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随着素质教育和课程改革的不断深化，我校在强化“三基”走上制度化、规范化、数字化的基础上，逐步建立起学生全员参与，班主任、年级组长、德育主任为主导的学生“自我约束、自我管理、自我完善”的管理模式，唤起学生的自主任、主动性创造性，激发了学生的主人翁责任感，实现了“管好自己，管好自己学校”的目标。
将学生自我管理进行到底
【摘 要】
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随着素质教育和课程改革的不断深化，我校在强化“三基”走上制度化、规范化、数字化的基础上，逐步建立起学生全员参与，班主任、年级组长、德育主任为主导的学生“自我约束、自我
【机 构】
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宁夏长庆高级中学
【出 处】
：
中国德育
【发表日期】
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2005年10期
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