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【摘要】英语听说能力作为英语综合素质提高的重要组成部分，对于每一位英语学习者和英语爱好者来说，都是需要花大量时间和精力去重点掌握的，尤其要了解英语文化和底蕴，才能真正为学好英语打下基础。在本文中，笔者将从校园文化的引领，小组的合作交流，和具体的培训与引导手法三个方面进行分析，以寻求农村小学生英语听说能力培养的突破之路，从而更加高效快捷的提升农村小学生的英语听说能力。
【关键词】农村小学生 英语听说能力 文化引领
近年来，随着我国综合国力的不断提升，对外交流力度的不断加大，英语已经成为我国与国际进行对接的重要语言，因此，当代的每一位学生都需要掌握英语，并且在了解英语文化的同时，学会利用英语进行沟通交流和解决问题。然而，通过笔者的调查来看，在我国农村，仍然有大部分的学校对英语学科的重视度远远不够，对于英语学科的投入少，从而导致农村小学生从接触英语起就并未受到专业的培训和良好氛围的影响，不利于其以后对于英语的掌握和运用。这样的现状不容忽视，并且亟待解决。
一、校园文化引领
在本文中，针对当前农村小学生英语听说能力低下的现状，笔者所提出的第一个解决方案便是通过校园文化和英语氛围的创建对学生进行引领。学生是向往美好的，也是易受环境影响的，只有身处英语学习气氛浓厚的氛围中，他们才能在潜移默化中真正提升英语听说能力，并且加强对英语文化的理解。
1.英语环境的创造——“英语多媒体教室”的投入。在校园英语学习文化氛围的塑造中，筆者认为，学校建立专门的英语学习教室，投入资金进行多媒体设备的购进等等都是十分必要的。学习英语不是一朝一夕，而是每天的坚持与长久的积累和努力，这是十分枯燥的，也难以坚持。因此，在英语环境的创造上，学校应当尽己所能为学生的学习提供更好的条件和环境，新媒体设备的运用能够让学生的英语学习生活变得更加的丰富多彩，为学生提供多样化的学习方法，探索更适合自己的学习模式。
2.英语文化的熏陶——英语阅读听说资料的完善。学校的文化引领还应当体现在资料的开放性和完善性上，学生对于英语的学习需要大量的辅助资料，词汇，阅读，历史背景等等，都需要相关的专业书籍进行辅佐，因此，笔者认为，学校还应当完善英语阅读和听说的资料，从而为学生提供更好的学习条件，为学生的英语学习探索解决后顾之忧。
3.英语书面的应用——英语板报的创办。在良好的英语环境的引导下，学生有了良好的积累，便应当开始学会如何运用。笔者认为，让学生参与英语板报的创办，是提高学生书面应用能力的良好途径，既能够提高学生的学习热情，培养他们的实践能力，又能够在一次次的写作，板书过程中切实提高学生的英语水平。
4.英语听说的实践——“英语角”等活动的举办。英语书面运用能力是英语听说能力提高的前提。因此，要使学生真正提高英语听说能力，除了书面的运用外，还需要举办相关的活动，让学生正面，积极地参与挑战，运用英语进行实践活动，例如简单的英语演讲比赛，自我介绍等等，这些活动既可以丰富学生的学习生活，又能够帮助学生提高自己的英语听说水平，百利而无一害。因此笔者建议，可以建立一个“英语角”，在英语角内举办活动，沙龙，讨论等等，提高学生的英语听说能力。
二、小组合作帮扶
学习是自主的行为。因此，每位学生的学习情况会有所不同，有的学生学习能力强，知识吸收力强，便总能取得良好的成绩，而也有一部分的学生，即使花了许多时间和精力，也仍然无法摆脱“后进生”的称号，但不可否认的是，他们也一定有自己的长处。在这样的情况下，笔者建议，可以采取小组合作帮扶制度，将不同类型的学生合为小组，互相交流，互帮互助，相互学习对方的长处，相互介绍自己的经验，在英语学习上更进一个台阶。
三、教学引导和措施
在英语教学和引导的具体手段上，笔者认为，需要从以下两个方面提出具体的要求。
1.观念改变，重视英语。从目前的状况来看，落后的英语学习观念对于小学生英语学习的影响十分之大，学校不重视，家长不明白，学生也便跟着不去提高，这是完整的逻辑链，也是目前中国农村小学生英语听说能力普遍低下的内在因素。因此，观念的转变是首要任务，尤其是直接与学生进行接触的教师，更应当转变自己对英语的态度，从心底里重视英语，向学生强调英语的重要性，才能真正使英语的劣势地位转变。
2.方式改变，运用英语。在英语的重要性得到强调和认可的前提下，教师也应当改革自己的教学方式，采用多样的教学方式，不照本宣科，也不耳题面命，采用合作式，交流式教学模式，让学生真正爱上英语，享受英语学习。具体的做法可以是在课堂上，运用更多的提问和开放性讨论让学生参与课堂，提高主体感和使命感，并且提高其合作讨论交流的能力；也可以设计活动和有趣的课堂游戏，让学生自己组织，教师起引导作用，以客体身份干预课堂，只对原则性问题加以说明，最大程度的解放孩子的天性，也培养他们对英语学习的好奇心和探索心理。
总的来说，当农村小学生的英语听说能力得到讨论和关注，便说明了中国教育的发展和英语教育的普及与提高，无论是在校园文化的引导下，还是合作交流制度的培养下，或是在具体的教学方式作用下，笔者相信，未来的学生在英语听说能力提高方面的前景是光明的。
参考文献：
[1]谯玲，余俐洁.如何提高农村中学生的英语口语能力[J].现代交际，2013（02）：158.
【关键词】农村小学生 英语听说能力 文化引领
近年来，随着我国综合国力的不断提升，对外交流力度的不断加大，英语已经成为我国与国际进行对接的重要语言，因此，当代的每一位学生都需要掌握英语，并且在了解英语文化的同时，学会利用英语进行沟通交流和解决问题。然而，通过笔者的调查来看，在我国农村，仍然有大部分的学校对英语学科的重视度远远不够，对于英语学科的投入少，从而导致农村小学生从接触英语起就并未受到专业的培训和良好氛围的影响，不利于其以后对于英语的掌握和运用。这样的现状不容忽视，并且亟待解决。
一、校园文化引领
在本文中，针对当前农村小学生英语听说能力低下的现状，笔者所提出的第一个解决方案便是通过校园文化和英语氛围的创建对学生进行引领。学生是向往美好的，也是易受环境影响的，只有身处英语学习气氛浓厚的氛围中，他们才能在潜移默化中真正提升英语听说能力，并且加强对英语文化的理解。
1.英语环境的创造——“英语多媒体教室”的投入。在校园英语学习文化氛围的塑造中，筆者认为，学校建立专门的英语学习教室，投入资金进行多媒体设备的购进等等都是十分必要的。学习英语不是一朝一夕，而是每天的坚持与长久的积累和努力，这是十分枯燥的，也难以坚持。因此，在英语环境的创造上，学校应当尽己所能为学生的学习提供更好的条件和环境，新媒体设备的运用能够让学生的英语学习生活变得更加的丰富多彩，为学生提供多样化的学习方法，探索更适合自己的学习模式。
2.英语文化的熏陶——英语阅读听说资料的完善。学校的文化引领还应当体现在资料的开放性和完善性上，学生对于英语的学习需要大量的辅助资料，词汇，阅读，历史背景等等，都需要相关的专业书籍进行辅佐，因此，笔者认为，学校还应当完善英语阅读和听说的资料，从而为学生提供更好的学习条件，为学生的英语学习探索解决后顾之忧。
3.英语书面的应用——英语板报的创办。在良好的英语环境的引导下，学生有了良好的积累，便应当开始学会如何运用。笔者认为，让学生参与英语板报的创办，是提高学生书面应用能力的良好途径，既能够提高学生的学习热情，培养他们的实践能力，又能够在一次次的写作，板书过程中切实提高学生的英语水平。
4.英语听说的实践——“英语角”等活动的举办。英语书面运用能力是英语听说能力提高的前提。因此，要使学生真正提高英语听说能力，除了书面的运用外，还需要举办相关的活动，让学生正面，积极地参与挑战，运用英语进行实践活动，例如简单的英语演讲比赛，自我介绍等等，这些活动既可以丰富学生的学习生活，又能够帮助学生提高自己的英语听说水平，百利而无一害。因此笔者建议，可以建立一个“英语角”，在英语角内举办活动，沙龙，讨论等等，提高学生的英语听说能力。
二、小组合作帮扶
学习是自主的行为。因此，每位学生的学习情况会有所不同，有的学生学习能力强，知识吸收力强，便总能取得良好的成绩，而也有一部分的学生，即使花了许多时间和精力，也仍然无法摆脱“后进生”的称号，但不可否认的是，他们也一定有自己的长处。在这样的情况下，笔者建议，可以采取小组合作帮扶制度，将不同类型的学生合为小组，互相交流，互帮互助，相互学习对方的长处，相互介绍自己的经验，在英语学习上更进一个台阶。
三、教学引导和措施
在英语教学和引导的具体手段上，笔者认为，需要从以下两个方面提出具体的要求。
1.观念改变，重视英语。从目前的状况来看，落后的英语学习观念对于小学生英语学习的影响十分之大，学校不重视，家长不明白，学生也便跟着不去提高，这是完整的逻辑链，也是目前中国农村小学生英语听说能力普遍低下的内在因素。因此，观念的转变是首要任务，尤其是直接与学生进行接触的教师，更应当转变自己对英语的态度，从心底里重视英语，向学生强调英语的重要性，才能真正使英语的劣势地位转变。
2.方式改变，运用英语。在英语的重要性得到强调和认可的前提下，教师也应当改革自己的教学方式，采用多样的教学方式，不照本宣科，也不耳题面命，采用合作式，交流式教学模式，让学生真正爱上英语，享受英语学习。具体的做法可以是在课堂上，运用更多的提问和开放性讨论让学生参与课堂，提高主体感和使命感，并且提高其合作讨论交流的能力；也可以设计活动和有趣的课堂游戏，让学生自己组织，教师起引导作用，以客体身份干预课堂，只对原则性问题加以说明，最大程度的解放孩子的天性，也培养他们对英语学习的好奇心和探索心理。
总的来说，当农村小学生的英语听说能力得到讨论和关注，便说明了中国教育的发展和英语教育的普及与提高，无论是在校园文化的引导下，还是合作交流制度的培养下，或是在具体的教学方式作用下，笔者相信，未来的学生在英语听说能力提高方面的前景是光明的。
参考文献：
[1]谯玲，余俐洁.如何提高农村中学生的英语口语能力[J].现代交际，2013（02）：158.