如何提高初中数学课堂教学效益，我认为应主要从加强集体备课，优化教学结构方面着手，通过对课堂结构的优化，提高课堂45分钟地有效使用率，来提高课堂的效益。
　　具体要做到以下几点：
　　一、学习新课程理念，适应时代需求。
　　教师应由“权威指导”转向“合作伙伴”：老师可以向学生学习，可以同学生一起解决学习中的疑难，作为教师要让学生感受到学习是一种交流；教师应由“传授者”转向“合作者”：要变“给压力”为“输动力”，用欣赏的手段及方法促进学生的发展；教师应由“挑战者”转向“应战者”：不仅要提出问题，让学生解决，教师应引导学生自己能提出问题，共同解决。教师不应再是居高临下，而应与学生成为共同探究，共同发展的伙伴。
　　二、转变教学观念
　　教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化，应做到以下三点：
　　1.要实现四个“转化”：（1）由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。（2）由以传授知识为主转化为以发展学生思维、提高学生能力为主。（3）由全体学生统一的教学目标转化为分层教学目标。（4）由追求大量做题转化为提高做题的质量。
　　2．课堂教学过程中，要坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育教学新理念。
　　3．课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生，使每个学生都能积极学习，二是通过分层教学，使每个学生都能掌握应该掌握的知识；“三动”即动脑、动手、动口；“一参与”即让所有学生都能积极地参与到课堂教学活动中来，使每个学生都能收到良好的学习效果。
　　三、创设多种渠道，激发学生兴趣。
　　1、设疑：创设情境，激发兴趣。
　　在教学中，教师要积极地采取有效的方式和手段，提供一定内容背景，以创设问题情景，使学生的智力活动处于最佳状态，激发起学生学习的强烈欲望。
　　2、运用：联系实际，激发情趣
　　数学要走向学生，要让学生感受到数学与生活密切联系，体会到数学就在身边，深刻感受到数学的作用，感受到数学的魅力。
　　3、合理利用评价语言，培养学生良好的心理素质。
　　教师要用感情真挚，满怀期望和信任的语言鼓励学生，使学生对自己的学习进行及时反思、调整，使整节课的效果会收益更大。也锻炼了学生在失败和挫折面前不灰心，在荣誉和胜利面前不骄傲的良好心理素质。
　　四．活用教材，培养学生能力
　　新教材编排极富弹性，给教师的“教”留有更加广阔的空间和余地，为教师发挥自身的教学优势、有效设计、组织教学活动提供了很大的发展空间与创新平台，但同时也对教师的教学能力提出更高的要求，要求教师在认真钻研教材，理解教材内涵的基础上，根据不同的教学内容，本班学生实际水平，不同教学条件，合理、灵活地选用教材，对教材所提供的教学资源进行科学合理的加工，对教材编排的“程序”进行科学合理的调整，使之更加优化，更加符合本班学生实际的水平，从而有效的提高课堂教学的效益。
　　五、进行科学的训练
　　1、按照学生的认识规律，体现“双基”，注重基本技能训练和能力培养。
　　2、针对问题，精选习题，习题的编排要做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能体验到成功的喜悦，从各个方面激发学生的求知欲。
　　3、根据教材内容和学生的实际接受水平来确定训练的时间、数量，在不增加学生额外学习负担的条件下，尽可能取得比较好的训练效果。
　　4、科学运用评价激励，提高学生练习的积极性，使练习效果最优化。
　　我们每一位老师都要抓好教学上的每一个环节，能使优秀者更有奔头，中等生赶有目标，后进者也有成功的享受，这样才能全面提高教学质量。