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摘要：随着新课程改革的深入发展，建设有效课堂是中职语文教学模式改革的重要内容。教师在日常的教学中应该将学生的课堂主体地位作为重要课题进行研究，认真贯彻落实，充分发挥学生的主体作用，适应新课程改革，激发学生的学习兴趣，结合实际教学情况开展教学，并不断进行教学反思，从而建设中职语文有效课堂。
关键词：中职;语文教学;有效课堂;建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念的提出，要求教师在日常的教学活动促进学生得到全面健康发展，更好的实现素质教育目标。这也给教师带来了更高的要求，教师不仅注重培养学生的知识与技能，还要重视学生态度、价值观念的健康发展，顺应新课程改革的要求，从而提高语文课堂教学效率和质量，确保教学活动的有效性。只有有效的基础上，才可以进一步达到理想的教学效果，课堂是开展中职语文教学的主要场所，建设有效课堂对学生的学习以及未来的发展有着直接影响，教师需要在实际教学中不断进行调整和优化，促使学生得到全面健康发展，为学生今后的发展打下扎实的基础。
一、现阶段中职语文课堂存在的问题及原因
（一）教师教学方式落后于新课程改革
目前中职语文课堂的教学效率和质量仍然存在一些问题，很大一部分原因是因为教师的课程观念不正确，没有重视新课程改革的要求，对课堂备课不充分等问题。许多教师在备课时缺少有针对性的教学内容，导致课堂参与度不够。
（二）课程观不符合新课程改革的需求
根据新课程改革中的要求内容，良好的教学系统需要是学生、教师、教学材料、环境的和谐统一。但是许多教师的教学观念依然将教师作为课堂主体，忽视了学生的课堂主体地位，没有重视学生与学生之间的良好互动，在课堂中没有给学生留出思考的时间，导致学生长期处在被动学习的状态，在一定程度上影响了教学质量。
（三）学生的课堂参与度不够
语文中的许多知识需要学生背诵记忆，还需要学生掌握一定的技巧和写作能力，导致许多学生对学习语文不感兴趣，不愿意主动参与到课堂互动中。另外，现在课堂人数过多也是一个主要问题，教师没有办法顾及到每一位学生，导致学生在没有教师的督促下开小差、玩手机等，课堂效率自然不高。
二、建设有效课堂以应对课堂低效的对策
（一）重视激发学生的学习兴趣
学习是一个漫长积累的过程，也是一个十分辛苦的过程。如果在学习过程中没有兴趣作为支撑，学生很难产生持久的动力。因此，教师应该重视激发学生的学习兴趣。语文中具有许多有趣的知识和素材，兼具工具性和人文性，學好语文不仅可以体会到语文的工具作用，还可以领略到人文之美。但是，由于长期在应试教育的影响下，许多教学过程和教学方法存在一定的弊端，导致学生对于学习语文缺乏兴趣，学生在日常的教学实践活动中没有快乐体验，也就逐渐失去学习兴趣。教师需要注重学生的发展，不能以考试成绩作为唯一评价标准，认真践行新课程改革要求，让学生认识到学习语文的意义作用，逐渐培养学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到学习活动中。
（二）杜绝“为完成任务而做的学案”
许多教师没有完全理解学案的真正作用和意义上，一味地盲目跟风，在日常的教学过程中没有根据学生的实际情况开展教学，完全照搬他人的样板，将练习册的内容照搬充数，起不到任何作用，反正给学生加重了学习负担。教师在设计学案时，需要充分考虑中职学生的实际特点，化繁为简，摒弃各种形式主义的东西。
（三）摆正教学观，满足新课改的需要
教师在日常的教学中应该摒弃传统陈旧的教学观念和教学方法，重视学生的课堂主体地位，对自己的教学模式加以调整和优化。在实际的教学中教师应该适当启发学生，鼓励学生大胆回答问题，并能够对答案提出质疑，及时说出自己的见解。在一些重点、难点知识上教师需要适当引导学生进行独立思考，找出问题的答案并在这个过程中发现这类问题的解析方法，充分发挥教师的课堂引导作用。另外，教师需要给学生创造轻松、愉快、和谐、自由的学习氛围，让学生有更多自主性，这样才可以全身心的投入到学习活动中。教师需要给学生留出自由讨论和自由发言的机会，并积极的进行讨论和发言，将教学材料中枯燥的文字知识转变为视频、动画、图片等形式，吸引学生的注意力，使学生逐渐养喜欢学习语文。
（四）丰富教材内容，分清教学主次
教师在备课时需要考虑学生的实际情况，了解学生的性格特点、兴趣爱好等，找到学生的兴趣点，让学生根据已经掌握的知识去开展新的学习。在教学过程中需要分清主次，对于基础知识简单带过，对于重点、难点问题要提高教学针对性，帮助学生分析方法，改变传统死记硬背的学习方法。教师需要不断丰富自身的文学素养，对教学内容进行适当的延伸，引导学生自主学习，满足学生的好奇心，使学生真正的爱上学习语文。
结束语：
总而言之，建设中职语文有效课堂，首先教师需要遵循新课程改革的要求，充分发挥学生的课堂主体地位，结合实际的教学情况打造有效课堂。在日常的教学活动中教师需要重视培养学生的学习兴趣，让每个学生积极的参与到学习中，师生之间相互交流、共同学习、共同进步，促使学生的文学素养得到有效提升。
参考文献
[1] 谭颖燕.提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J].科教文汇，2013，（14）：45-46.
[2] 王林.提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J].语文课内外，2018，（26）：110.
关键词：中职;语文教学;有效课堂;建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念的提出，要求教师在日常的教学活动促进学生得到全面健康发展，更好的实现素质教育目标。这也给教师带来了更高的要求，教师不仅注重培养学生的知识与技能，还要重视学生态度、价值观念的健康发展，顺应新课程改革的要求，从而提高语文课堂教学效率和质量，确保教学活动的有效性。只有有效的基础上，才可以进一步达到理想的教学效果，课堂是开展中职语文教学的主要场所，建设有效课堂对学生的学习以及未来的发展有着直接影响，教师需要在实际教学中不断进行调整和优化，促使学生得到全面健康发展，为学生今后的发展打下扎实的基础。
一、现阶段中职语文课堂存在的问题及原因
（一）教师教学方式落后于新课程改革
目前中职语文课堂的教学效率和质量仍然存在一些问题，很大一部分原因是因为教师的课程观念不正确，没有重视新课程改革的要求，对课堂备课不充分等问题。许多教师在备课时缺少有针对性的教学内容，导致课堂参与度不够。
（二）课程观不符合新课程改革的需求
根据新课程改革中的要求内容，良好的教学系统需要是学生、教师、教学材料、环境的和谐统一。但是许多教师的教学观念依然将教师作为课堂主体，忽视了学生的课堂主体地位，没有重视学生与学生之间的良好互动，在课堂中没有给学生留出思考的时间，导致学生长期处在被动学习的状态，在一定程度上影响了教学质量。
（三）学生的课堂参与度不够
语文中的许多知识需要学生背诵记忆，还需要学生掌握一定的技巧和写作能力，导致许多学生对学习语文不感兴趣，不愿意主动参与到课堂互动中。另外，现在课堂人数过多也是一个主要问题，教师没有办法顾及到每一位学生，导致学生在没有教师的督促下开小差、玩手机等，课堂效率自然不高。
二、建设有效课堂以应对课堂低效的对策
（一）重视激发学生的学习兴趣
学习是一个漫长积累的过程，也是一个十分辛苦的过程。如果在学习过程中没有兴趣作为支撑，学生很难产生持久的动力。因此，教师应该重视激发学生的学习兴趣。语文中具有许多有趣的知识和素材，兼具工具性和人文性，學好语文不仅可以体会到语文的工具作用，还可以领略到人文之美。但是，由于长期在应试教育的影响下，许多教学过程和教学方法存在一定的弊端，导致学生对于学习语文缺乏兴趣，学生在日常的教学实践活动中没有快乐体验，也就逐渐失去学习兴趣。教师需要注重学生的发展，不能以考试成绩作为唯一评价标准，认真践行新课程改革要求，让学生认识到学习语文的意义作用，逐渐培养学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到学习活动中。
（二）杜绝“为完成任务而做的学案”
许多教师没有完全理解学案的真正作用和意义上，一味地盲目跟风，在日常的教学过程中没有根据学生的实际情况开展教学，完全照搬他人的样板，将练习册的内容照搬充数，起不到任何作用，反正给学生加重了学习负担。教师在设计学案时，需要充分考虑中职学生的实际特点，化繁为简，摒弃各种形式主义的东西。
（三）摆正教学观，满足新课改的需要
教师在日常的教学中应该摒弃传统陈旧的教学观念和教学方法，重视学生的课堂主体地位，对自己的教学模式加以调整和优化。在实际的教学中教师应该适当启发学生，鼓励学生大胆回答问题，并能够对答案提出质疑，及时说出自己的见解。在一些重点、难点知识上教师需要适当引导学生进行独立思考，找出问题的答案并在这个过程中发现这类问题的解析方法，充分发挥教师的课堂引导作用。另外，教师需要给学生创造轻松、愉快、和谐、自由的学习氛围，让学生有更多自主性，这样才可以全身心的投入到学习活动中。教师需要给学生留出自由讨论和自由发言的机会，并积极的进行讨论和发言，将教学材料中枯燥的文字知识转变为视频、动画、图片等形式，吸引学生的注意力，使学生逐渐养喜欢学习语文。
（四）丰富教材内容，分清教学主次
教师在备课时需要考虑学生的实际情况，了解学生的性格特点、兴趣爱好等，找到学生的兴趣点，让学生根据已经掌握的知识去开展新的学习。在教学过程中需要分清主次，对于基础知识简单带过，对于重点、难点问题要提高教学针对性，帮助学生分析方法，改变传统死记硬背的学习方法。教师需要不断丰富自身的文学素养，对教学内容进行适当的延伸，引导学生自主学习，满足学生的好奇心，使学生真正的爱上学习语文。
结束语：
总而言之，建设中职语文有效课堂，首先教师需要遵循新课程改革的要求，充分发挥学生的课堂主体地位，结合实际的教学情况打造有效课堂。在日常的教学活动中教师需要重视培养学生的学习兴趣，让每个学生积极的参与到学习中，师生之间相互交流、共同学习、共同进步，促使学生的文学素养得到有效提升。
参考文献
[1] 谭颖燕.提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J].科教文汇，2013，（14）：45-46.
[2] 王林.提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J].语文课内外，2018，（26）：110.