“留白”与舞蹈意境生成——从辞赋名篇《洛神赋》到舞剧《水月洛神》

来源 :文学少年 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dimaie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“空白美”根植于深厚的哲学土壤,是中国古典美学、古典哲学中较为典型的审美范畴,它对应着“留白”这一具体艺术创作手段,如“意境、意象、虚实”等概念都与“留白”这一艺术手法密不可分。对于“留白”的研究,可以由抽象到具象,由形而上的哲学体悟下沉到形而下的审美形态,由哲学内涵的理解到对实际运用的指导,具有较强的操作性与现实意义。本文从中国传统文学艺术与舞蹈创作出发,以文学辞赋《洛神赋》和舞剧《水月洛神》为例,试论“留白”这一技法在文学作品与舞蹈作品意境生成中的运用和转换。
其他文献
随着新课改的不断进行,农村小学英语教师应该挖掘新课改的核心内涵,从课堂实际和学生的学习情况出发,积极转变教学理念,创新教学方法,采用合作教学、信息技术教学等多种教学手段,丰富教学形式,活化课堂氛围,进而全面提升英语课堂的实效性。本文立足于农村小学英语教学的现状,提出了一些英语教学教法的创新策略,以供参考。
在现今社会,数学被称之为纯思维逻辑的学科,对学生数学思维逻辑以及数学能力的培养是小学教学中的一个重中之重。随着新课程改革的推行,我国的教育改革愈发深入,这也对老师提出了新的要求,既要求教师在教学中要改变传统的教学师、学生学的方法,教师要把学生放在主要位置,教师在设计教学方案时,一定要以学生为主体,教师的教学内容要依据学生所感兴趣的方面去选取。教师在教学中不仅要提高学生对课本知识的掌握程度,教师还要提高学生的综合素质与数学能力,学生的口算能力是综合素质与数学能力的重要组成部分,所以教师在开展课堂授课时,要积
在新课程改革背景下,初中美术教育工作迎来了新的发展契机,如何通过课堂教学模式的创新,带给学生新颖的学习体验,激发他们的美术学习兴趣,成了初中美术课堂教学的主要任务。从学生的认知角度来看,处于初中阶段的他们已经具备了一定的美术基础,教师要想办法将学生的这种基础表现出来,并通过良好的师生互动,激发潜能,为初中美术课堂教学工作的进步打下坚实的基础。
数学学科为一门服务于生活、来源于生活的实用性较强的学科,同时也是义务教育的重要构成部分,在小学教育体系中发挥着重要作用。本文即首先针对小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性展开阐述,其次针对小学数学教学中学生数学兴趣的培养提出几点建议,望借此可实现学生数学兴趣的有效调动。
幼儿教育是对幼儿智力、思维、行为等进行启蒙的教育阶段,是从多方面促进幼儿健康成长发育的教育。素质教育背景下,幼儿教育更重视幼儿在实践中的主动探索和体验,教师是给幼儿引导方向的“指南针”。而启发式教学也是近些年在幼儿教育中应用最为广泛和深入的一种教学方法,其指的是教师在教学过程中结合教学任务与学习的客观规律,从幼儿的成长实际出发,利用灵活的方式来启发幼儿的思维,提升幼儿学习的主观能动性,让幼儿开心学习,快乐进步,健康成长。启发式教学与素质教育理念是相吻合的,所以教师需要将其有效运用于教学过程中,提升幼儿教育
对于小学生来说,课外阅读也是很重要的,同样也是小学语文教学的一部分。但是,要在小学语文的课堂上开展课外阅读的教学,就需要教师根据学生的具体情况,并且按照语文教学的大纲要求,给学生实施和学生特点相符的阅读方式和策略,才能提高学生课外阅读的质量,为课外阅读提供有利的保障。
在当前我国的整体经济中,其林业经济可以说是十分重要的一部分内容。通过营林工作的开展,一方面能够有效提升我国的整体环境;另一方面也能够有效改善森林资源消耗等问题,对于维护生态平衡而言有着十分积极的意义。本文简单探讨了现代林业造林方法以及营林生产管理的有关内容,仅供参考。
幼儿在生活、游戏、交往与学习过程中,会遇到许多问题。积极的学习态度能够帮助幼儿在面对问题和困难时,富有主动的内在动机。良好的学习行为习惯能够使幼儿在遇到问题时勇于面对、不怕困难、不断尝试并专注于解决问题的探究过程。因此,具有良好的学习品质能够在发现、探究与解决众多问题中,丰富认知、积累经验,获得技能、培养能力、发展思维,从而逐步成长。由此可见,在一日生活中培养和逐步提升幼儿解决问题的能力,对幼儿期的学习与发展有着重要的意义。
小学阶段是培养学生写作能力非常重要的阶段,能否打下牢固的基础知识影响着每一位学生往后学习语文的效果。由于这一块的特殊性,教师应根据学生的实际学习情况和性格对他们进行有针对性的教育和引导,使他们对写作产生浓厚的兴趣。写作对于学习语文是非常重要的,不仅可以帮助他们表达自己的内心,还可以帮助他们发展语言表达和思维能力。因此,在小学语文教学中教师应更重视写作教学,但是我国现在的小学语文写作教学太过于重视教材上的知识转移,忽视了对学生独立写作能力的锻炼,造成学生在写作中没有自己的情感展示。
本文运用“支架式”教学的方法,将处在“文无定格,贵在鲜活”的《项脊轩志》进行案例分析。在教学设计中透过本文对“项脊轩”有关“轩”“室”的称谓变化,让同学们体味看似是透过文本细节讲述感情,实则在深情背后深藏着的是归有光的儒士志愿。在这堂课的支架式教学的实践当中设定用“支架式”教学法逐步打通文言情脉的主题,用“支架式”的方法给学生“搭梯子”,变被动传授为主动学习,激发学生在课堂的参与热情,让文言课堂“活起来”。