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摘 要：创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。现在的学生，综合素质有了较大的提升，但自我创新能力以及创新思维没有被完全激发。因此，教师应当在学科中有意识地进行创新教育，培养学生的创新思维。作为小学语文教师，笔者就小学语文教学中如何借助网络资源培养学生的创新思维进行了探索。
关键词：小学语文 网络资源 创新思维
网络资源十分丰富，包括各种文字、图案、声音、视频等，能够为学生创设生动、形象、新颖的学习环境。小学语文教师应当充分利用网络资源，改变课堂教学手段，帮助学生提升创新能力。
一、借助网络资源培养学生创新思维的几点建议
1.利用网络资源，创设科学的教学情境
教师需要尝试创新，改变传统的教学方式，这样学生才敢于创新，懂得创新。网络资源丰富多彩，教师可以筛选一些优秀教师的教学课案，了解更多的教学方法，在自己的课堂中进行采纳，这样才能让学生感受到新鲜的课堂，才能不断挑战自我。
网络可以给学生带来一种强烈的感官刺激，如在四季之美《鸟的天堂》《月迹》《__即景》中，教师完全可以鼓励学生搜索有关鸟类的图片，购买一些小标本或者自己利用网络制作标本，学生之间通过小组合作的方式，对从互联网中搜集的知识进行总结和共享，让每个学生都可以感受到大自然生物的美妙。这样，学生在学习课文的过程中脑海中自然而然就会浮现出有关图片。教师再布置相关的写作任务或者观察任务，学生也一定可以结合自己的所思所想，创作出优秀的作品。
这个阶段，也许学生的文笔欠缺，也许语言组织得混乱，但是学生的创意点、观察点和思考布局是与众不同的，这些都是一笔宝贵的财富，也是阅卷老师最愿意看到的内容。
因此，在小学语文教学中，教师一定要结合教学的重点和难点，充分利用网络资源，针对学生的实际状况，组织教学，让枯燥的课堂变得生动、有趣。
2.以网络为载体，增强师生之间的沟通交流
互联网可以缩短教师与学生之间的距离。学生心中的疑惑可以通过网络向教师进行请教，教师合理利用这些社交软件与学生分享更多的学习心得，也会使学生的视野不再局限于书本知识中，为学生提供了广阔的发展空间。
教师一定要认识到“学起于思，思源于疑”。如在教学中有很多关于自然风光的课文，像趵突泉、黄山、华山等，大多数学生没有亲眼见到过，教师可以给学生播放相关短视频，让学生仿佛已经到了这些地方旅游，甚至还可以利用VR技术，让学生声临其境地体验。这样，学生在学习文章的时候会更容易理解其内容。
又如，此次“新冠”肺炎病毒的出现，使很多学校延迟了开学，但有很多教师利用网络向学生讲授，学生在家里也可以感受到课堂的学习氛围。因此，教师一定要善于以网络为载体，增强师生之间的沟通和交流，将网络变为教学的利器。
3.发挥网络优势，加强学生自主学习意识，培养学生的创新精神
新《课标》提出教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的理念要求教师将学习的主体归还给学生，让学生成为学习的主人。曾经，教学目标设计、教学内容安排、教学方式的实施等都是由教师一手安排的，学生的学习内容以及目标不明确，也不了解自己所需要学习的知识，处境过于被动。笔者建议教师在网络中设计相关的调查问卷，了解学生期望的教学方式，让学生明确课堂教学的基础目标，以及每一节课中教师的要求，让学生尝试自己设计课堂，解决课堂中的难题。
很多学生在这样的教学模式下都能提出一些宝贵的意见，学生也可以充分利用网络资源来解决教师提出的问题，每个学生都积极参与到课堂活动中。
在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，笔者首先要求学生阅读课文，了解抗日战争时期的背景。很多学生发现学校图书馆中的资源很少，于是自发地从网络中去搜索相关知识，学生在课堂背景调查发言活动中总结出来的一些内容是笔者都没有考虑到的，这说明教师只要激发了学生的学习兴趣，学生完全可以自主利用网络对学习资源进行总结和归纳，也能在总结的过程中提出创新性结论，不会受到教师惯性思维的影响。
4.充分利用微课资源
微课是教师教学的一大助手。课堂的教学时间有限，每个学生都需要独立思考和独自消化的时间，微课恰恰可以给学生这样的空间和资源。笔者建议教师将每一节课总结成一个短视频，在微课中进行共享。教师还可以提出一些问题让学生在课后解决，这样，学生会举一反三，会观看其他教师的微课去寻找答案，学生解决问题的能力就会有所提升。
教师还可以鼓励学生自己录制微课，让学生模仿教师讲述一节课，然后教师对每位学生录制的微课进行点评，这样，学生也会了解每一节课堂应当以怎样的状态去听讲，课堂效率会得到提升，学生还会对教师提出一些创新性的建議。
总之，网络资源作为小学语文教学的宝贵资源，教师一定要合理利用和规划，不应抵触科技带来的教育革新，要紧随时代的潮流，积极转变思路，这样才能帮助学生不断成长、不断思考。教师也要从自身出发，从教学需求入手，不盲目使用，不随意跟风，教学要有创意，这样学生的创新能力才会得到提升。
参考文献：
[1] 何婷《发展思维鼓励创新—谈小学语文教学中学生创新思维的培养》，《新课程》2016年第22期。
[2] 关喜梅《现代信息技术在小学语文教学中的应用》，《西部素质教育》2019年第18期。
[3] 袁水清《如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力》，《中国农村教育》2019年第12期。
[4] 姚仲辉《焕发活力的小学语文教学—浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发》，《学周刊》2012年第28期。
[5] 杨允玉《为网络教学喝彩—浅谈小学语文教学中网络资源的利用》，《新课程研究（基础教育）》2008年第2期。
关键词：小学语文 网络资源 创新思维
网络资源十分丰富，包括各种文字、图案、声音、视频等，能够为学生创设生动、形象、新颖的学习环境。小学语文教师应当充分利用网络资源，改变课堂教学手段，帮助学生提升创新能力。
一、借助网络资源培养学生创新思维的几点建议
1.利用网络资源，创设科学的教学情境
教师需要尝试创新，改变传统的教学方式，这样学生才敢于创新，懂得创新。网络资源丰富多彩，教师可以筛选一些优秀教师的教学课案，了解更多的教学方法，在自己的课堂中进行采纳，这样才能让学生感受到新鲜的课堂，才能不断挑战自我。
网络可以给学生带来一种强烈的感官刺激，如在四季之美《鸟的天堂》《月迹》《__即景》中，教师完全可以鼓励学生搜索有关鸟类的图片，购买一些小标本或者自己利用网络制作标本，学生之间通过小组合作的方式，对从互联网中搜集的知识进行总结和共享，让每个学生都可以感受到大自然生物的美妙。这样，学生在学习课文的过程中脑海中自然而然就会浮现出有关图片。教师再布置相关的写作任务或者观察任务，学生也一定可以结合自己的所思所想，创作出优秀的作品。
这个阶段，也许学生的文笔欠缺，也许语言组织得混乱，但是学生的创意点、观察点和思考布局是与众不同的，这些都是一笔宝贵的财富，也是阅卷老师最愿意看到的内容。
因此，在小学语文教学中，教师一定要结合教学的重点和难点，充分利用网络资源，针对学生的实际状况，组织教学，让枯燥的课堂变得生动、有趣。
2.以网络为载体，增强师生之间的沟通交流
互联网可以缩短教师与学生之间的距离。学生心中的疑惑可以通过网络向教师进行请教，教师合理利用这些社交软件与学生分享更多的学习心得，也会使学生的视野不再局限于书本知识中，为学生提供了广阔的发展空间。
教师一定要认识到“学起于思，思源于疑”。如在教学中有很多关于自然风光的课文，像趵突泉、黄山、华山等，大多数学生没有亲眼见到过，教师可以给学生播放相关短视频，让学生仿佛已经到了这些地方旅游，甚至还可以利用VR技术，让学生声临其境地体验。这样，学生在学习文章的时候会更容易理解其内容。
又如，此次“新冠”肺炎病毒的出现，使很多学校延迟了开学，但有很多教师利用网络向学生讲授，学生在家里也可以感受到课堂的学习氛围。因此，教师一定要善于以网络为载体，增强师生之间的沟通和交流，将网络变为教学的利器。
3.发挥网络优势，加强学生自主学习意识，培养学生的创新精神
新《课标》提出教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的理念要求教师将学习的主体归还给学生，让学生成为学习的主人。曾经，教学目标设计、教学内容安排、教学方式的实施等都是由教师一手安排的，学生的学习内容以及目标不明确，也不了解自己所需要学习的知识，处境过于被动。笔者建议教师在网络中设计相关的调查问卷，了解学生期望的教学方式，让学生明确课堂教学的基础目标，以及每一节课中教师的要求，让学生尝试自己设计课堂，解决课堂中的难题。
很多学生在这样的教学模式下都能提出一些宝贵的意见，学生也可以充分利用网络资源来解决教师提出的问题，每个学生都积极参与到课堂活动中。
在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，笔者首先要求学生阅读课文，了解抗日战争时期的背景。很多学生发现学校图书馆中的资源很少，于是自发地从网络中去搜索相关知识，学生在课堂背景调查发言活动中总结出来的一些内容是笔者都没有考虑到的，这说明教师只要激发了学生的学习兴趣，学生完全可以自主利用网络对学习资源进行总结和归纳，也能在总结的过程中提出创新性结论，不会受到教师惯性思维的影响。
4.充分利用微课资源
微课是教师教学的一大助手。课堂的教学时间有限，每个学生都需要独立思考和独自消化的时间，微课恰恰可以给学生这样的空间和资源。笔者建议教师将每一节课总结成一个短视频，在微课中进行共享。教师还可以提出一些问题让学生在课后解决，这样，学生会举一反三，会观看其他教师的微课去寻找答案，学生解决问题的能力就会有所提升。
教师还可以鼓励学生自己录制微课，让学生模仿教师讲述一节课，然后教师对每位学生录制的微课进行点评，这样，学生也会了解每一节课堂应当以怎样的状态去听讲，课堂效率会得到提升，学生还会对教师提出一些创新性的建議。
总之，网络资源作为小学语文教学的宝贵资源，教师一定要合理利用和规划，不应抵触科技带来的教育革新，要紧随时代的潮流，积极转变思路，这样才能帮助学生不断成长、不断思考。教师也要从自身出发，从教学需求入手，不盲目使用，不随意跟风，教学要有创意，这样学生的创新能力才会得到提升。
参考文献：
[1] 何婷《发展思维鼓励创新—谈小学语文教学中学生创新思维的培养》，《新课程》2016年第22期。
[2] 关喜梅《现代信息技术在小学语文教学中的应用》，《西部素质教育》2019年第18期。
[3] 袁水清《如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力》，《中国农村教育》2019年第12期。
[4] 姚仲辉《焕发活力的小学语文教学—浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发》，《学周刊》2012年第28期。
[5] 杨允玉《为网络教学喝彩—浅谈小学语文教学中网络资源的利用》，《新课程研究（基础教育）》2008年第2期。