家庭是幼儿成长的摇篮，每个孩子可以选择不同的幼儿园教育，但无法选择家庭教育，可见，家庭教育是何等重要。因此，家长工作在我们幼儿园工作中是不可忽视的重要工作之一。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿园家长工作包括幼儿教师以多种形式主动地与幼儿家长保持经常性联系，向家长宣传、介绍科学的育儿知识、方法，指导、帮助家长进行科学的家庭教育，创设良好的家庭教育环境，促进幼儿健康成长。如果我们善于利用家长资源，那么，不但幼儿的家园共育工作会做得很出色，而且可以解决很多棘手的问题。那么，该如何做好幼儿园家长工作？笔者认为可从以下几个方面入手：
　　一、应树立正确的家园沟通观，采取有效的沟通方式
　　（一）树立为家长服务的观念
　　在与家长沟通的问题上，幼儿教师要树立为家长服务的观念，耐心倾听家长的意见和建议，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的难题，将他们视作平等的合作伙伴，真心实意做他们的朋友。在家长产生急躁情绪和冲动时要冷静思考，同时要学会体谅，换位思考。只要我们有诚恳的态度、恰当的方法，就一定能赢得广大家长的支持和拥护。
　　（二）主动、热情地联系家长，让他看到你所付出的努力
　　每位家长都会有这样的疑惑：自己的孩子只是班级的几十分之一，班主任有没有针对自己的孩子采取一些教育举措。对此，我的做法是细心观察孩子的身体、心灵、情绪、学习习惯、学习成绩等，看见家长主动和他交流，让家长明白自己的孩子在幼儿园是时时刻刻在被老师关注的。
　　（三）多赞美孩子，有利于与家长进行交流、沟通
　　每位家长都期望自己的孩子是优秀的，希望得到他人的赞美与肯定，并因此获得愉快的心理感受与体验。来自老师的一句简单的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到孩子身上，妈妈或爸爸亲亲孩子的小脸，把孩子抱起来，高高地举上头顶，嘴里说着：“好孩子，你真能干！”这种奖励性的行为和语言，在一定程度上又会促使孩子继续努力。
　　（四）沟通联系
　　幼儿园的各项工作离不开家长的配合。孩子因故没来幼儿园，教师要打电话向家长询问，认真努力地完成家长在接送时交代老师配合的事情。这样，家长能感受到教师的工作热情，便会积极配合教师的工作。所以，密切联系家长十分重要，教师与家长之间的距离拉近了，工作就更加得心应手了。
　　二、赏识每一个孩子，肯定孩子的优点，使家长获得心理上的愉悦
　　老师在交流中肯定幼儿的优点，能让家长保持一种愉快、自信、轻松的心情并主动向老师描述孩子在家中的表现。这样便能促进老师与家长之间的感情，家长会乐于主动和老师交流。幼儿在家时一切都由家长来帮助完成，可在幼儿园就要独立完成。对于刚入园的幼儿来说，从家庭到幼儿园会有种种的不适应，比如穿衣服。经过一段时间的锻炼和学习，幼儿就学会了自己穿衣服，在幼儿离园时教师可对家长说：“您的孩子真棒，今天学会了自己穿衣服。”这时便会看到家长流露出喜悦之情。
　　三、用真诚去感动家长
　　想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你，在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。早晨，当教师迎着阳光，笑容可掬地站在教室门口时，家长听到孩子与教师亲切的问候，感觉到孩子在幼儿园就像在自己家一样让他们放心，或许家长一天的好心情就从此开始。下午，当老师微笑着，对工作一天后来接孩子的家长说：“您的孩子今天学会了自己吃饭，真棒！”或许他们的劳累将在一瞬间减轻许多。当家长有事耽误了接孩子时，老师依旧微笑着对满脸歉意、心急如焚的家长说：“您别急，没关系的。”
　　四、分类管理
　　针对家长群体中年龄层次不同、知识层次不同、性格不同的情况，教师见到不同的家长应该用不同的方式沟通，遇到不同的情况采取不同的方式对待，做到分类管理。我班一幼儿在玩玩具时，因坐得太近碰到了眼睛，老师没有注意幼儿的反应。在孩子被接回家后，孩子的妈妈就给老师打电话，情绪十分激动。主班老师一边解释一边道歉，并让家长第二天带孩子到幼儿园做处理。第二天孩子的妈妈来时说话态度改变了很多。虽然家长身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的目标：一切为了孩子。
　　总而言之，教师与家长是共同教育幼儿的合作伙伴。因此，教师对待家长要真诚、耐心、平等，教师与家长要保持良好的沟通关系，共同营造融洽的、美好的教育氛围，这样才能更好地教育幼儿。