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摘 要： 新课程改革背景下的小学语文教学，应当在提高教学有效性上下工夫。语文教师要在教学中重视学生积极情感的调动，运用先进教学手段补充教材信息，强化师生互动的促进作用，注重培养学生综合能力，将课外活动的作用体现出来，综合推动语文教学工作的开展。
关键词： 小学语文 教学研究 教学成效
随着新课程改革的深入，每一位小学语文教师都应当认真思考如何更好地体现课改理念，促进学生全面发展，使语文教学成为学生综合素养提升的有力推动因素。笔者在语文教学工作中开展了深入思考，并进行了积极探究，下面做简要论述。
一、小学语文教学要重视学生情绪调动
情绪属于内在的教学影响因素，能否有效调动学生积极的学习情感，对语文教学工作意义重大。研究显示，兴趣和毅力是影响小学生语文学习成效的两大重要情感因素，教师在教学中要重视学生情绪的研究，想方设法增强积极情绪，着力化解学生负面情绪，使语文教学工作更好地体现良好氛围的促进作用。笔者在教学中从两个方面着手调动学生积极情绪，一方面，重视提高学生成功体验，无论是教学中的口头表扬、作业中的书面激励，还是肢体动作上的肯定，让学生在语文学习中感受到来自教师的肯定，能够增强学习自信心，使得学生在语文学习活动中始终保持旺盛的精力与昂扬的斗志。另一方面，笔者侧重于教学要求的调整调动学生的学习情绪，简言之，是对学习存在较大难度的学困生适当降低学习目标要求，以此让学生能够缓解畏难情绪，增强学习成功的快乐，让他们逐步爱上学习，走出自卑的境地。
二、小学语文教学要重视教材信息补充
小学语文教材受制于表现形式、教材篇幅等因素影响，更多的信息没有能够编入教材。苏教版小学语文教材涵盖面比较宽泛，具有较大的拓展空间，教师在备课与教学中要深入研究教材，找准切入点，将信息化手段的作用发挥出来，补充更多教学信息，既丰富课堂，又活跃氛围，综合推动教学工作开展。笔者在这方面重视发挥多媒体手段的作用，课前教学设计中充分搜集相关资料信息，尽可能以生动形象的方式展示出来，课堂上结合教学需要使用多媒体进行信息演示，让枯燥的教材、单一的文字变成生动活泼形象的影音信息，这是提高语文教学成效的一大有力抓手。在《埃及的金字塔》教学中，笔者专门为学生播放了有关金字塔的视频短片，从远观其宏伟到内部结构的精细，再到金字塔的发展历史、功能介绍，有视频、有图像、有文字，全面系统地让学生了解了埃及的金字塔，这对学生强化教材理解效果具有积极意义。正是因为有了多媒体课件的信息补充，学生在学习过程中才能够突破理解的障碍，在学习中更感兴趣，掌握也更加牢固。
三、小学语文教学要重视主体地位彰显
新课程改革一项非常重要的特点是体现学生主体地位，让学生能力得到全面发展。这和过去的灌输模式有截然不同之处，教师在教学中要充分重视将学生主体地位凸显出来，让学生积极参与学习研究，充分激发他们参与的兴趣、探究的欲望。教师在此过程中要从两个方面着手，一方面设计好教学流程，使学生的思维能够受到引领，逐层深入开展探究学习，另一方面要体现教师对学生的启发点拨作用，特别是重难点的点拨，更要依靠师生互动才能有序推进。在《滴水石穿的启示》教学中，笔者结合教学内容、重点难点，引导学生分析滴水为什么能够穿石，这一现象预示了什么，文中三个典型人物案例说明了什么，对我们有什么启示。从水滴石穿的现象引申开去到人物的品质，学生在笔者引导下逐层深入地开展讨论，相互进行交流分析，能够从思考题的研究中感悟出蕴含的道理。笔者组织学生进行分析讨论，大家各自谈谈对水滴石穿的看法体会，让他们深刻领悟到做任何事情都要目标专一、持之以恒，不能半途而废。经过这样的引导，学生对水滴石穿所蕴含的精神掌握非常牢固透彻，也受到了深刻教育。
四、小学语文教学要重视综合能力培养
能力培养是语文教学一项重要目标，教师在小学语文教学中，要针对教学目标要求、学生成长需求，强化综合能力培养。小学生语文综合能力培养包括书写能力、阅读能力、分析能力、构思能力、表达能力，等等，综合能力培养既要抓住课堂，又要重视各种训练活动。笔者从三个方面着手推动学生综合能力发展，首先，紧扣课堂进行能力训练，以朗读能力训练为例，通过当堂示范朗诵、学生分组朗诵、个别朗读等训练方式，强化学生朗诵技巧掌握效果。书写能力训练渗透于学生作业训练环节，要求他们写工整字、规范字、美观字，注意字的运笔、间架结构，潜移默化地开展写字教学训练，让学生逐步写得一手好字。其次，笔者在各种专题活动中强化了学生能力培养，如一分钟口头小作文训练，重在培养学生语言组织能力和表达能力。另外，笔者为学生创设各种机会，如要求学生自主设计语文天地内容、编辑语文学习小报等，让学生能力在这些活动中得到充分体现。
五、小学语文教学要重视课外活动的作用
小学语文课堂是实现教学目标的主阵地，教师要重视课外资源的开发利用，将课外活动作为延伸课堂、拓展课堂的有力抓手，让学生在课外活动中积累素材，提高分析研究能力，满足学生对语文学习的兴趣爱好。例如在《牛郎织女》教学之后，笔者鼓励学生从自己生活中及各种资料中搜集我国古代的神话故事，在课外组织故事会，大家都讲一讲自己所搜集的故事。这样的活动是学生非常感兴趣的，大家分头搜集故事并在班级进行讲述，整个故事会结束后要求学生自定题目、自定方向、自定题材，针对这一次故事会的所见所闻及感想创作一篇作文，将这些活动与作文指导训练结合起来，能够取得较为明显的成效。
综上所述，在新课改背景下如何提高小学语文教学成效，需要广大教师认真研究分析并积极探究尝试，走出一条具有个性化特色的高效教学之路。
参考文献：
[1]潘永欣.浅谈小学语文课堂教学方案创新[J].吉林教育，2015（05）.
[2]江波.浅析小学语文教学的创新策略[J].才智，2014（34）.
[3]贲秀梅.新课程理念下小学语文教学探略[J].考试周刊，2014（86）.
[4]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）.
关键词： 小学语文 教学研究 教学成效
随着新课程改革的深入，每一位小学语文教师都应当认真思考如何更好地体现课改理念，促进学生全面发展，使语文教学成为学生综合素养提升的有力推动因素。笔者在语文教学工作中开展了深入思考，并进行了积极探究，下面做简要论述。
一、小学语文教学要重视学生情绪调动
情绪属于内在的教学影响因素，能否有效调动学生积极的学习情感，对语文教学工作意义重大。研究显示，兴趣和毅力是影响小学生语文学习成效的两大重要情感因素，教师在教学中要重视学生情绪的研究，想方设法增强积极情绪，着力化解学生负面情绪，使语文教学工作更好地体现良好氛围的促进作用。笔者在教学中从两个方面着手调动学生积极情绪，一方面，重视提高学生成功体验，无论是教学中的口头表扬、作业中的书面激励，还是肢体动作上的肯定，让学生在语文学习中感受到来自教师的肯定，能够增强学习自信心，使得学生在语文学习活动中始终保持旺盛的精力与昂扬的斗志。另一方面，笔者侧重于教学要求的调整调动学生的学习情绪，简言之，是对学习存在较大难度的学困生适当降低学习目标要求，以此让学生能够缓解畏难情绪，增强学习成功的快乐，让他们逐步爱上学习，走出自卑的境地。
二、小学语文教学要重视教材信息补充
小学语文教材受制于表现形式、教材篇幅等因素影响，更多的信息没有能够编入教材。苏教版小学语文教材涵盖面比较宽泛，具有较大的拓展空间，教师在备课与教学中要深入研究教材，找准切入点，将信息化手段的作用发挥出来，补充更多教学信息，既丰富课堂，又活跃氛围，综合推动教学工作开展。笔者在这方面重视发挥多媒体手段的作用，课前教学设计中充分搜集相关资料信息，尽可能以生动形象的方式展示出来，课堂上结合教学需要使用多媒体进行信息演示，让枯燥的教材、单一的文字变成生动活泼形象的影音信息，这是提高语文教学成效的一大有力抓手。在《埃及的金字塔》教学中，笔者专门为学生播放了有关金字塔的视频短片，从远观其宏伟到内部结构的精细，再到金字塔的发展历史、功能介绍，有视频、有图像、有文字，全面系统地让学生了解了埃及的金字塔，这对学生强化教材理解效果具有积极意义。正是因为有了多媒体课件的信息补充，学生在学习过程中才能够突破理解的障碍，在学习中更感兴趣，掌握也更加牢固。
三、小学语文教学要重视主体地位彰显
新课程改革一项非常重要的特点是体现学生主体地位，让学生能力得到全面发展。这和过去的灌输模式有截然不同之处，教师在教学中要充分重视将学生主体地位凸显出来，让学生积极参与学习研究，充分激发他们参与的兴趣、探究的欲望。教师在此过程中要从两个方面着手，一方面设计好教学流程，使学生的思维能够受到引领，逐层深入开展探究学习，另一方面要体现教师对学生的启发点拨作用，特别是重难点的点拨，更要依靠师生互动才能有序推进。在《滴水石穿的启示》教学中，笔者结合教学内容、重点难点，引导学生分析滴水为什么能够穿石，这一现象预示了什么，文中三个典型人物案例说明了什么，对我们有什么启示。从水滴石穿的现象引申开去到人物的品质，学生在笔者引导下逐层深入地开展讨论，相互进行交流分析，能够从思考题的研究中感悟出蕴含的道理。笔者组织学生进行分析讨论，大家各自谈谈对水滴石穿的看法体会，让他们深刻领悟到做任何事情都要目标专一、持之以恒，不能半途而废。经过这样的引导，学生对水滴石穿所蕴含的精神掌握非常牢固透彻，也受到了深刻教育。
四、小学语文教学要重视综合能力培养
能力培养是语文教学一项重要目标，教师在小学语文教学中，要针对教学目标要求、学生成长需求，强化综合能力培养。小学生语文综合能力培养包括书写能力、阅读能力、分析能力、构思能力、表达能力，等等，综合能力培养既要抓住课堂，又要重视各种训练活动。笔者从三个方面着手推动学生综合能力发展，首先，紧扣课堂进行能力训练，以朗读能力训练为例，通过当堂示范朗诵、学生分组朗诵、个别朗读等训练方式，强化学生朗诵技巧掌握效果。书写能力训练渗透于学生作业训练环节，要求他们写工整字、规范字、美观字，注意字的运笔、间架结构，潜移默化地开展写字教学训练，让学生逐步写得一手好字。其次，笔者在各种专题活动中强化了学生能力培养，如一分钟口头小作文训练，重在培养学生语言组织能力和表达能力。另外，笔者为学生创设各种机会，如要求学生自主设计语文天地内容、编辑语文学习小报等，让学生能力在这些活动中得到充分体现。
五、小学语文教学要重视课外活动的作用
小学语文课堂是实现教学目标的主阵地，教师要重视课外资源的开发利用，将课外活动作为延伸课堂、拓展课堂的有力抓手，让学生在课外活动中积累素材，提高分析研究能力，满足学生对语文学习的兴趣爱好。例如在《牛郎织女》教学之后，笔者鼓励学生从自己生活中及各种资料中搜集我国古代的神话故事，在课外组织故事会，大家都讲一讲自己所搜集的故事。这样的活动是学生非常感兴趣的，大家分头搜集故事并在班级进行讲述，整个故事会结束后要求学生自定题目、自定方向、自定题材，针对这一次故事会的所见所闻及感想创作一篇作文，将这些活动与作文指导训练结合起来，能够取得较为明显的成效。
综上所述，在新课改背景下如何提高小学语文教学成效，需要广大教师认真研究分析并积极探究尝试，走出一条具有个性化特色的高效教学之路。
参考文献：
[1]潘永欣.浅谈小学语文课堂教学方案创新[J].吉林教育，2015（05）.
[2]江波.浅析小学语文教学的创新策略[J].才智，2014（34）.
[3]贲秀梅.新课程理念下小学语文教学探略[J].考试周刊，2014（86）.
[4]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）.