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工学结合职业教育模式必须依靠工学结合一体化课程的支撑才能取得实效。针对高职纺织品生态与安全性检测工学结合一体化课程的开发实践,总结了自上而下的课程体系构建、学习情境划分和学习情境设计三个基于工作不同层面的系统化,分别对应职业的迁移性、成长性和资格性。按照上述三个系统化的开发,能够顺利地完成开发,便于高职教师理解与操作,具有一定的借鉴意义和普适性。