【摘 要】
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据美国国家教育统计中心（NCES）网站2019年5月22日消息，NCES于当日发布了《2019教育状况》（The Condition of Education 2019）年度报告。该报告总结了美国各教育阶段的重要发展动态和趋势，旨在帮助政策制定者和公众监督教育进展。报告共包括48项指标，涉及幼儿教育到中学后教育，以及国际教育等各个主题。除了定期更新的年度指标外，2019年的其中两项聚焦指标显示，N
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据美国国家教育统计中心（NCES）网站2019年5月22日消息，NCES于当日发布了《2019教育状况》（The Condition of Education 2019）年度报告。该报告总结了美国各教育阶段的重要发展动态和趋势，旨在帮助政策制定者和公众监督教育进展。报告共包括48项指标，涉及幼儿教育到中学后教育，以及国际教育等各个主题。除了定期更新的年度指标外，2019年的其中两项聚焦指标显示，NCES 对“学生中学后教育成果”这一主题开展了调查。
第一项聚焦指标是按家庭社会经济地位分列的学生的教育选择和就业结果。该研究借鉴了2009年NCES所调查高中的纵向数据，收集了2009年具有全国代表性的九年级学生的数据，并在这些学生接受中学后教育的过程中继续对他们进行调查。截至2016年，在2009年的高中九年级学生中，有超过78%的学生首选攻读学士学位，13%的学生选择攻读副学士学位。相比之下，在社会经济地位最低的类别中，首选攻读学士学位的学生比例（32%）低于选择攻读副学士学位的学生比例（42%）。结果表明，社会经济地位确实对学生的教育及就业选择产生很大的影响。
第二项聚焦指标旨在探索非传统本科学生的高等教育成果新数据，包括毕业率和转学率。在2009年开始就读公立两年制学校的学生中，全日制学生入学8年后的毕业率（新生为30%，非新生为38%）高于非全日制学生（新生为16%，非新生为21%），而非全日制学生的转学率（新生为37%，非新生为30%）高于全日制学生（新生和非新生均为24%）。
《2019教育狀况》报告内容涵盖了教育领域的方方面面，不仅涉及各教育阶段学生的教育发展状况，而且涉及教师、校长、学校等利益攸关方的一些论述，是对美国当前教育发展情况的总结和概述。
（上海师范大学国际比较与教育研究中心周维编译）
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