【摘 要】
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高职院校学生有着“不爱学习、成绩差”的群体标签,“互联网+”和BOPPPS教学模式为其去标签化提供了新的机遇。“以学生为中心、教研相长”的有效教学模式,加强了师生的教学
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高职院校学生有着“不爱学习、成绩差”的群体标签,“互联网+”和BOPPPS教学模式为其去标签化提供了新的机遇。“以学生为中心、教研相长”的有效教学模式,加强了师生的教学互动,贯通了师生教与学的全过程。在当前高职院校应用韩语专业课程教学实践中,BOPPPS模式通过导言、学习目标、前测、参与式学习、后测及摘要/总结等课堂教学的六个阶段,有效的提升了学生学习的自主性和课堂教学的实践效果。
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