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摘要：高校文创产品体现着高校文化底蕴，是传播校园文化内涵、发扬校园文化精神、塑造校园文化品牌的一大载体，已成为高校校园文化建设必不可少的一部分。基于此，本文首先分析高校文创产品的内涵及开发现状，其次阐述高校文创产品的意义，最后探讨通过深入分析目标受众需求，以文化传承为目的进行高校文创产品开发设计的可行性，以期推进高校文创产品可持续发展，同时为促进高校文创产品开发与设计的顺利进行提供一些思路。
关键词：高校;文创产品;开发;设计
中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）16-00-02
0 引言
近年来，随着文创产业的迅猛发展，文创产品逐渐成为我国文化产业中的一个重要组成部分，诸如故宫文创、诚品书店等品牌文创产品受到了社会大众的广泛关注。在此背景下，众多高校纷纷结合自身特色，进行文创产品开发设计，并积极学习和借鉴国外经验，进而开发设计出大量具有鲜明特色的文创产品。高校文创产品不仅可传播高校的文化理念、精神内涵，还可提升高校品牌价值。因此，挖掘提炼具有高校文化特色的视觉元素，开发设计出具有高校历史、文化内涵，兼具审美价值、实用价值的文创产品，塑造独特的校园文化品牌，具有十分重要的现实意义[1]。然而，目前我国高校文创产品开发设计仍处在初级发展阶段，设计产品种类单一，质量水平参差不齐，和国外高校文创产品相比仍存在不小的差距。基于此，如何进一步推进高校文创产品的开发与设计，是当前文创产业相关人员亟待思考和研究的一项重要课题。
1 高校文创产品内涵及开发现状
高校文创产品主要指的是各级各类高校基于自身特色，对学校发展历史及日常经营中形成的一系列物质文化元素，以及非物质的精神内涵、文化理念等进行挖掘提炼，并借助独特的设计呈现的创意文化产品。高校文创产品是高校对外的“名片”，是传播高校文化的重要载体。
如今，关于高校文创产品的开发与设计，一些西方发达国家已建立起了較为成熟的体系。国外众多知名高校都十分重视文创产品的开发与设计，致力于挖掘高校文化，将其物化成文创产品，进而创造出良好的综合效益。其中，美国、英国高校的文创产品开发设计最为典型，诸如美国哈佛大学、耶鲁大学，英国牛津大学等高校早在21世纪初便展开了对文创产品的开发设计，现已形成了十分完善的文创产品开发设计及营销系统[2]。例如，美国西俄勒冈大学文创产品涉及文具、生活用品、工艺品等多个门类，其以“狼”为设计元素，开发设计出了大量新颖、独特的衍生品，并且在校内开设了文创产品商店，受到在校师生、校友、旅游者的青睐。高校文创产品开发设计，不仅能够实现对学校文化的传播、品牌形象的塑造，还可创造可观的经济效益，并受到社会各界的广泛关注及一致好评，可谓一举多得。
和发达国家高校文创产业相比，我国高校文创产品开发设计仍处在发展起步阶段，还不够成熟，并且广大高校对文创产品的关注度各不相同，高校文创产品的开发设计质量参差不齐。但随着近年来我国对文化事业发展重视度的不断提升，国内也有一些高校不断开拓创新，通过开设文创产品专营店、文创产品设计工作室等，逐渐设计出具有鲜明特色的文创产品。如清华大学、北京大学、复旦大学、西安大学等高校都陆续开发设计了极具特色的高校文创产品。尽管近年来一些国内高校在文创产品开发上取得了一定的成绩，但从整体上来说，我国高校对文创产品的研究仍有很长的一段路要走。一些高校不关注产品由设计到生产的重要环节，将印制有学校logo的产品作为文创产品，使得文创产品文化创意内涵的传播仅限于高校校名的传播，缺乏完善的设计体系，缺乏文化内涵支撑，开发设计与营销售卖脱节，有的文创产品局限于毕业季、开学季题材，表现出缺乏创意、严重同质化等问题。此外，文创产品品类、价格结构缺乏合理性，也在很大程度上影响了高校文创产品的发展。
2 高校文创产品的意义
2.1 可促进高校形象塑造
高校文创产品在高校形象塑造中发挥着至关重要的作用。高校文创产品是高校师生智慧的凝结，是高校的“特色名片”，是高校特色特点的直观呈现。因而，优质高校文创产品通常是高校精神内涵、校园文化的重要体现。高校文创产品可促进高校向外界展现自身形象，帮助高校塑造良好外界形象。长期以来，社会对高校形象的认知大多离不开学术、科研，因为其具有较强的严肃性，所以高校总是给人以一定的距离感。而高校文创产品则是依托一种相对轻松、和谐的方式，向人们展示高校不同的一面，展示高校深厚的文化精神内涵[3]。换言之，人们可通过高校文创产品建立起对高校文化内涵的有效认知，对某些对高校了解甚少的人来说，高校文创产品是他们了解高校的重要途径，能够使其自觉加入传播高校文化内涵的行列中，这对高校形象的塑造显然具有十分重要的促进作用。
2.2 可增强师生凝聚力
高校文创产品还可促进学校教师、学生凝聚力的提升。如今，不少教师、学生对学校的文化、精神缺乏深入了解，因此他们通常对学校缺乏归属感。针对这一情况，倘若特意设立一门课程以增强师生的凝聚力，在实际开展过程中，往往会因为课程缺乏吸引力，而使学习效果不尽如人意，并且会造成不必要的人力物力浪费。而高校文创产品的开发设计，可让师生在日常生活中加深对学校文化精神的认识，并在无形中接受学校文化精神的熏陶，逐步增强对学校的归属感。因此，开发设计高校文创产品，可有效提升教师、学生的凝聚力，进一步促进高校的可持续健康发展[4]。
2.3 可提升高校之间的文化认同度
高校文创产品对增强我国高校相互间的文化认同也有着十分重要的促进意义。长期以来，我国高校相互间一直保持着友好往来、良性竞争的关系，特别是在学术上有着密切的交流互动，然而各高校在文化认同、精神交流层面则存在一些不足，主要原因在于不同高校的办学理念、发展目标不尽相同。而各高校相互间的文化精神认同，是促进我国高校协同发展的重要环节，针对这一情况，开发设计高校文创产品，可有效提升高校之间的文化认同度。 3 高校文创产品开发与设计策略
3.1 深入分析目标受众需求
高校文创产品适用于校友聚会、高校之间的交流互动、旅游者游览等一系列场合，拥有较为庞大的消费群体。因此，开展高校文创产品开发设计工作，应基于市场需求，对文创产品目标受众进行全面细分。高校文创产品的目标受众大体可分成五个群体。一是高校群体。高校在组织开展大型活动或与其他高校进行交流合作时，可将文创产品作为传播高校文化的重要载体，其对高校形象塑造至关重要。针对该部分目标受众，文创产品设计应当以内外价值为主、以实用性为辅，做到制作精良、美观大气，可充分展现学校精神内涵、办学特色等。二是教职工群体，也就是长期在校的工作人员。针对该部分目标受众，文创产品开发设计应偏向于具有较强实用性的办公用品类产品。三是学生群体。针对在校学生群体，文创产品开发设计可结合学生具体年级，推出不同的开学季主题产品，包括实用的学习用品、生活用品等。四是历届校友群体。针对该部分目标受众，高校文创产品开发设计应注重满足他们的情感需求，以此唤起校友们对往日校园生活的无限回忆。五是旅游者群体。一些拥有一定知名度的高校，每年都会吸引大量旅游者前往参观游览。针对这些旅游者，一方面，文创产品开发设计应注重自身的引导性、展示性，以此帮助他们了解学校相关信息;另一方面，还可开发设计具有鲜明特色的产品，满足旅游者购买旅游纪念品的需求[5]。综上，高校文创产品开发设计开始前，应切实明确不同受众群体的具体定位，并结合高校自身实际情况，全面深入分析不同目标受众的实际需求。
3.2 基于文化传承进行高校文创产品开发设计
高校文创产品是传播校园文化、精神内涵的重要载体，其不仅是高校文化建设的重要一环，还可促进高校形象的塑造。结合各类高校文创产品开发设计而言，长期以来文创产品开发设计内容大多源自高校自身的历史、文化、建筑等相关形象及思想观念。而随着高校文创产品的不断发展创新，文创产品在内容层面由单纯的校园文化精神发展成融区域文化、民族文化等于一体的大文化精神。首先，基于单纯高校文化精神传承推进高校文创产品开发设计[6]。基于单纯高校文化精神的文创产品开发设计，指的是紧扣高校一系列具有代表性的形象元素及教育理念而进行的文创产品开发设计。我国高校可通过对国外高校文创产品开发设计经验的学习吸纳，加强对高校文化特色的提炼开发，推进基于单纯高校文化的文创产品开发设计，塑造高校文化品牌形象。例如厦门大学的“拾光书屋”，基于对校园特色文化的提炼开发，推进了校园文化与一系列旅游纪念产品的有机融合，设计出了大量极具特色且深受人们喜爱的文创产品。其次，基于大文化精神传承推进高校文创产品开发设计。基于大文化精神的文创产品开发设计，指的是在高校文创产品设计中，不局限于以高校文化为文创产品开发设计内容，同时融入区域历史文化、城市地标建筑、地方民俗文化等区域优秀文化精髓。例如南开大学在文创产品开发设计中，通过对学校人文资源的提炼，将本校教师范曾的绘画作品印制于相关文创产品上，依托名人效应有效提升了人们对南开大学文创产品的认知水平[7]。
3.3 推进高校文创产品的可持续发展
高校文创产品开发设计要想在日趋白热化的市场竞争中占据有利位置，实现可持续发展，必须紧随时代发展脚步，不断开拓创新。因此，从开发设计层面而言，高校应秉持全面统一的品牌理念，紧紧围绕学校对文创产品的发展方向进行规划统筹，基于学校特色特点对产品风格进行合理把控。这并不是束缚高校文创产品的多元化发展，而是为了防范文创产品出现过于繁杂的情况，影响高校特色的有效展现。另外，设计人员应密切关注文化产业发展趋势，加强对新型设计理念、方法的学习借鉴，不断推进高校文创产品开发设计创新。从传播营销层面而言，设计人员还可加强对先进网络信息技术的有效应用，借助校园网、微信、微博等互联网平台，推进与文创产品广大受众的交流互动[8]。例如敦煌研究院与腾讯公司合作开发设计出创意程序“敦煌丝巾”，即为文创产品开发设计对先进网络信息技术的有效应用，人们可对这一程序提供的各式各样的敦煌壁画元素进行自主选择搭配，进而设计出自身喜爱的丝巾并下单购买，这很好地推动了传统文化的传承。
4 结语
高校文创产品在塑造高校形象、增强师生凝聚力、提升高校之间文化认同度等方面发挥着至关重要的作用。为使高校文创产品的作用得到充分发挥，相关人员应明确高校文创产品内涵及开发现状，从深入分析目标受众需求、基于文化传承进行高校文创产品开发设计等方面入手，推动高校文创产业的健康有序发展。
参考文献：
[1] 刘湃，兰玉琪.校园产品的创新与设计研究[J].工业设计，2018（6）：16-17.
[2] 周楚晴，王贺东，王文丽，等.高校校园文创产品设计与研究——以吉林农业科技学院为例[J].现代农业研究，2017（12）：67.
[3] 曾思宇.高校文创作品开发与设计研究——以四川师范大学为例[J].中国文艺家，2020（2）：233.
[4] 石又祎.校园文创产品的开发与设计研究[J].艺术家，2019（2）：113.
[5] 洪育丹.高校文创产品的开发与设计研究[J].艺术品鉴，2020（9）：80-81，120.
[6] 沟增辉，李珊.校园文创产品的开发与应用[J].今古文创，2020（34）：36-37.
[7] 宋思潼，魏丰仪，杨凯，等.高校校园文化创意产品设计研究与实践——以南通理工学院系列文创产品设计为例[J].科技视界，2018（9）：69-70.
[8] 张建军，龙天祥，吴英.高校文创产品的设计与研发——以河北经贸大学为例[J].设计，2020（21）：49-51.
作者简介：许海燕（1980—），女，江苏如皋人，硕士，讲师，研究方向：产品设计。
课题项目：本论文为2021年度江苏高校哲学社會科学一般项目的“基于民间美术的文创产品设计创新研究”成果，项目编号：2021SJA2449
关键词：高校;文创产品;开发;设计
中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）16-00-02
0 引言
近年来，随着文创产业的迅猛发展，文创产品逐渐成为我国文化产业中的一个重要组成部分，诸如故宫文创、诚品书店等品牌文创产品受到了社会大众的广泛关注。在此背景下，众多高校纷纷结合自身特色，进行文创产品开发设计，并积极学习和借鉴国外经验，进而开发设计出大量具有鲜明特色的文创产品。高校文创产品不仅可传播高校的文化理念、精神内涵，还可提升高校品牌价值。因此，挖掘提炼具有高校文化特色的视觉元素，开发设计出具有高校历史、文化内涵，兼具审美价值、实用价值的文创产品，塑造独特的校园文化品牌，具有十分重要的现实意义[1]。然而，目前我国高校文创产品开发设计仍处在初级发展阶段，设计产品种类单一，质量水平参差不齐，和国外高校文创产品相比仍存在不小的差距。基于此，如何进一步推进高校文创产品的开发与设计，是当前文创产业相关人员亟待思考和研究的一项重要课题。
1 高校文创产品内涵及开发现状
高校文创产品主要指的是各级各类高校基于自身特色，对学校发展历史及日常经营中形成的一系列物质文化元素，以及非物质的精神内涵、文化理念等进行挖掘提炼，并借助独特的设计呈现的创意文化产品。高校文创产品是高校对外的“名片”，是传播高校文化的重要载体。
如今，关于高校文创产品的开发与设计，一些西方发达国家已建立起了較为成熟的体系。国外众多知名高校都十分重视文创产品的开发与设计，致力于挖掘高校文化，将其物化成文创产品，进而创造出良好的综合效益。其中，美国、英国高校的文创产品开发设计最为典型，诸如美国哈佛大学、耶鲁大学，英国牛津大学等高校早在21世纪初便展开了对文创产品的开发设计，现已形成了十分完善的文创产品开发设计及营销系统[2]。例如，美国西俄勒冈大学文创产品涉及文具、生活用品、工艺品等多个门类，其以“狼”为设计元素，开发设计出了大量新颖、独特的衍生品，并且在校内开设了文创产品商店，受到在校师生、校友、旅游者的青睐。高校文创产品开发设计，不仅能够实现对学校文化的传播、品牌形象的塑造，还可创造可观的经济效益，并受到社会各界的广泛关注及一致好评，可谓一举多得。
和发达国家高校文创产业相比，我国高校文创产品开发设计仍处在发展起步阶段，还不够成熟，并且广大高校对文创产品的关注度各不相同，高校文创产品的开发设计质量参差不齐。但随着近年来我国对文化事业发展重视度的不断提升，国内也有一些高校不断开拓创新，通过开设文创产品专营店、文创产品设计工作室等，逐渐设计出具有鲜明特色的文创产品。如清华大学、北京大学、复旦大学、西安大学等高校都陆续开发设计了极具特色的高校文创产品。尽管近年来一些国内高校在文创产品开发上取得了一定的成绩，但从整体上来说，我国高校对文创产品的研究仍有很长的一段路要走。一些高校不关注产品由设计到生产的重要环节，将印制有学校logo的产品作为文创产品，使得文创产品文化创意内涵的传播仅限于高校校名的传播，缺乏完善的设计体系，缺乏文化内涵支撑，开发设计与营销售卖脱节，有的文创产品局限于毕业季、开学季题材，表现出缺乏创意、严重同质化等问题。此外，文创产品品类、价格结构缺乏合理性，也在很大程度上影响了高校文创产品的发展。
2 高校文创产品的意义
2.1 可促进高校形象塑造
高校文创产品在高校形象塑造中发挥着至关重要的作用。高校文创产品是高校师生智慧的凝结，是高校的“特色名片”，是高校特色特点的直观呈现。因而，优质高校文创产品通常是高校精神内涵、校园文化的重要体现。高校文创产品可促进高校向外界展现自身形象，帮助高校塑造良好外界形象。长期以来，社会对高校形象的认知大多离不开学术、科研，因为其具有较强的严肃性，所以高校总是给人以一定的距离感。而高校文创产品则是依托一种相对轻松、和谐的方式，向人们展示高校不同的一面，展示高校深厚的文化精神内涵[3]。换言之，人们可通过高校文创产品建立起对高校文化内涵的有效认知，对某些对高校了解甚少的人来说，高校文创产品是他们了解高校的重要途径，能够使其自觉加入传播高校文化内涵的行列中，这对高校形象的塑造显然具有十分重要的促进作用。
2.2 可增强师生凝聚力
高校文创产品还可促进学校教师、学生凝聚力的提升。如今，不少教师、学生对学校的文化、精神缺乏深入了解，因此他们通常对学校缺乏归属感。针对这一情况，倘若特意设立一门课程以增强师生的凝聚力，在实际开展过程中，往往会因为课程缺乏吸引力，而使学习效果不尽如人意，并且会造成不必要的人力物力浪费。而高校文创产品的开发设计，可让师生在日常生活中加深对学校文化精神的认识，并在无形中接受学校文化精神的熏陶，逐步增强对学校的归属感。因此，开发设计高校文创产品，可有效提升教师、学生的凝聚力，进一步促进高校的可持续健康发展[4]。
2.3 可提升高校之间的文化认同度
高校文创产品对增强我国高校相互间的文化认同也有着十分重要的促进意义。长期以来，我国高校相互间一直保持着友好往来、良性竞争的关系，特别是在学术上有着密切的交流互动，然而各高校在文化认同、精神交流层面则存在一些不足，主要原因在于不同高校的办学理念、发展目标不尽相同。而各高校相互间的文化精神认同，是促进我国高校协同发展的重要环节，针对这一情况，开发设计高校文创产品，可有效提升高校之间的文化认同度。 3 高校文创产品开发与设计策略
3.1 深入分析目标受众需求
高校文创产品适用于校友聚会、高校之间的交流互动、旅游者游览等一系列场合，拥有较为庞大的消费群体。因此，开展高校文创产品开发设计工作，应基于市场需求，对文创产品目标受众进行全面细分。高校文创产品的目标受众大体可分成五个群体。一是高校群体。高校在组织开展大型活动或与其他高校进行交流合作时，可将文创产品作为传播高校文化的重要载体，其对高校形象塑造至关重要。针对该部分目标受众，文创产品设计应当以内外价值为主、以实用性为辅，做到制作精良、美观大气，可充分展现学校精神内涵、办学特色等。二是教职工群体，也就是长期在校的工作人员。针对该部分目标受众，文创产品开发设计应偏向于具有较强实用性的办公用品类产品。三是学生群体。针对在校学生群体，文创产品开发设计可结合学生具体年级，推出不同的开学季主题产品，包括实用的学习用品、生活用品等。四是历届校友群体。针对该部分目标受众，高校文创产品开发设计应注重满足他们的情感需求，以此唤起校友们对往日校园生活的无限回忆。五是旅游者群体。一些拥有一定知名度的高校，每年都会吸引大量旅游者前往参观游览。针对这些旅游者，一方面，文创产品开发设计应注重自身的引导性、展示性，以此帮助他们了解学校相关信息;另一方面，还可开发设计具有鲜明特色的产品，满足旅游者购买旅游纪念品的需求[5]。综上，高校文创产品开发设计开始前，应切实明确不同受众群体的具体定位，并结合高校自身实际情况，全面深入分析不同目标受众的实际需求。
3.2 基于文化传承进行高校文创产品开发设计
高校文创产品是传播校园文化、精神内涵的重要载体，其不仅是高校文化建设的重要一环，还可促进高校形象的塑造。结合各类高校文创产品开发设计而言，长期以来文创产品开发设计内容大多源自高校自身的历史、文化、建筑等相关形象及思想观念。而随着高校文创产品的不断发展创新，文创产品在内容层面由单纯的校园文化精神发展成融区域文化、民族文化等于一体的大文化精神。首先，基于单纯高校文化精神传承推进高校文创产品开发设计[6]。基于单纯高校文化精神的文创产品开发设计，指的是紧扣高校一系列具有代表性的形象元素及教育理念而进行的文创产品开发设计。我国高校可通过对国外高校文创产品开发设计经验的学习吸纳，加强对高校文化特色的提炼开发，推进基于单纯高校文化的文创产品开发设计，塑造高校文化品牌形象。例如厦门大学的“拾光书屋”，基于对校园特色文化的提炼开发，推进了校园文化与一系列旅游纪念产品的有机融合，设计出了大量极具特色且深受人们喜爱的文创产品。其次，基于大文化精神传承推进高校文创产品开发设计。基于大文化精神的文创产品开发设计，指的是在高校文创产品设计中，不局限于以高校文化为文创产品开发设计内容，同时融入区域历史文化、城市地标建筑、地方民俗文化等区域优秀文化精髓。例如南开大学在文创产品开发设计中，通过对学校人文资源的提炼，将本校教师范曾的绘画作品印制于相关文创产品上，依托名人效应有效提升了人们对南开大学文创产品的认知水平[7]。
3.3 推进高校文创产品的可持续发展
高校文创产品开发设计要想在日趋白热化的市场竞争中占据有利位置，实现可持续发展，必须紧随时代发展脚步，不断开拓创新。因此，从开发设计层面而言，高校应秉持全面统一的品牌理念，紧紧围绕学校对文创产品的发展方向进行规划统筹，基于学校特色特点对产品风格进行合理把控。这并不是束缚高校文创产品的多元化发展，而是为了防范文创产品出现过于繁杂的情况，影响高校特色的有效展现。另外，设计人员应密切关注文化产业发展趋势，加强对新型设计理念、方法的学习借鉴，不断推进高校文创产品开发设计创新。从传播营销层面而言，设计人员还可加强对先进网络信息技术的有效应用，借助校园网、微信、微博等互联网平台，推进与文创产品广大受众的交流互动[8]。例如敦煌研究院与腾讯公司合作开发设计出创意程序“敦煌丝巾”，即为文创产品开发设计对先进网络信息技术的有效应用，人们可对这一程序提供的各式各样的敦煌壁画元素进行自主选择搭配，进而设计出自身喜爱的丝巾并下单购买，这很好地推动了传统文化的传承。
4 结语
高校文创产品在塑造高校形象、增强师生凝聚力、提升高校之间文化认同度等方面发挥着至关重要的作用。为使高校文创产品的作用得到充分发挥，相关人员应明确高校文创产品内涵及开发现状，从深入分析目标受众需求、基于文化传承进行高校文创产品开发设计等方面入手，推动高校文创产业的健康有序发展。
参考文献：
[1] 刘湃，兰玉琪.校园产品的创新与设计研究[J].工业设计，2018（6）：16-17.
[2] 周楚晴，王贺东，王文丽，等.高校校园文创产品设计与研究——以吉林农业科技学院为例[J].现代农业研究，2017（12）：67.
[3] 曾思宇.高校文创作品开发与设计研究——以四川师范大学为例[J].中国文艺家，2020（2）：233.
[4] 石又祎.校园文创产品的开发与设计研究[J].艺术家，2019（2）：113.
[5] 洪育丹.高校文创产品的开发与设计研究[J].艺术品鉴，2020（9）：80-81，120.
[6] 沟增辉，李珊.校园文创产品的开发与应用[J].今古文创，2020（34）：36-37.
[7] 宋思潼，魏丰仪，杨凯，等.高校校园文化创意产品设计研究与实践——以南通理工学院系列文创产品设计为例[J].科技视界，2018（9）：69-70.
[8] 张建军，龙天祥，吴英.高校文创产品的设计与研发——以河北经贸大学为例[J].设计，2020（21）：49-51.
作者简介：许海燕（1980—），女，江苏如皋人，硕士，讲师，研究方向：产品设计。
课题项目：本论文为2021年度江苏高校哲学社會科学一般项目的“基于民间美术的文创产品设计创新研究”成果，项目编号：2021SJA2449