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摘 要：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。通俗来讲就是以视频展示课例片段代替传统的口头讲解授课，以视频的直观性和精简性帮助学生更好地掌握知识点。由于微课具备传统教学所不具备的优势，能够更有效地引导学生自主学习，激发起他们的学习兴趣。本文主要从小学低年级数学教学入手，对如何利用微课来激发学生自主学习提出了几点有效策略。
关键词：微课；小学低年级；自主学习；数学
一、 引言
新课改要求教师将课堂主体地位交还给学生，引导他们从被动学习变为主动学习。微课的特点就是强调学生的自主学习，且由于学习模式新颖、课例内容直观，更能吸引学生的兴趣，对于调动他们的自主学习积极性能够发挥出有效作用。教师还需将微课利用起来，巧妙地发挥微课的优势，达成新课改下的教育目标。
二、 利用微课引导学生课前预习
小学低年级学生刚刚开始接触数学，对于这样一门抽象性较强的学科难免会在学习过程中遇到许多难题，因而教师的课堂授课进度是十分缓慢的。课前预习是学生自主学习能力的一种体现，通过课前对知识点的大致了解，能够节省课堂授课的时间，提高教学效率。但小学生对于课前预习的重点把握不足，也尚未形成预习的基本能力，此时微课便能够发挥作用。教师可以将提前制作好的微课内容上传到网络平台上，要求学生家长辅助学生在课前进行统一下载，以微课视频的引导实现有重点的预习。例如，在教学“角的初步认识”时，制作微课视频，动态展示角的绘制过程，引出概念。同时展示一些存在于生活中的“角”，加深学生的认识。学生在家长的帮助下下载获得视频，也能够让学家长加强对学生的辅导，更好地完成预习任务。长期采用这样的预习模式，学生不仅能够养成课前预习的良好习惯，还能逐渐找准预习的重心，获得自主学习的初步能力。
三、 利用微课引导学生课上自主学习
课堂上的自主学习体现了学生的主体地位，也增强了他们的参与程度，是锻炼学生自主学习能力的最佳时机。传统授课模式下，教师的讲解占据了过多的课堂时间，学生的能力得不到锻炼。新课程改革施行背景下，教师必须在传统的教学模式上加以创新，通过将微课引入课堂，丰富学生的学习体验，锻炼他们的自主学习能力，改变过去学生在课堂上“思绪神游”的状态，真正成为学习的主人。例如，在教学“对称”时，我在网络上搜集了这样一个课例视频为学生们展示：犯罪分子为了掩盖自己的踪迹，穿上了受害人的鞋子，小心翼翼地踩在受害人来时的脚印上。这样的一个过程直观地展示了“完全重合”的概念。学生在视频的引导下恍然大悟，瞬间理解了概念，为接下来的授课奠定了基础。通过微课引导，学生自主学习的难度大大降低，也没有了在教师讲解模式下的抗拒态度，都聚精会神，积极性很高。除此之外，教师还可以通过展示知识的结构特点，来降低自主学习的难度，激发学生的参与兴趣。
四、 利用微课引导学生课后复习
课后复习同样是自主学习的重要环节。复习是对课堂所学知识的总结和归纳，体现了教学的整体效果。但复习是一项复杂的活动，对学生自主学习能力的要求较高，更离不开微课的引导。过去，学生对于教师布置的复习任务总是完成情况不理想，脱离了教师的指导，他们总是找不到复习的重心和方法。而微课的出现恰好能代替教师，成为学生在课下的“指导者”。在完成了“有余数除法的意义和计算”一课时，我将有余数的概念解析和具有代表性的习题加入到了微课中，让学生边复习边巩固有余数除法的解法，加深了学生的印象。在总复习阶段，我将数与代数、空间与图形和统计等领域的知识分别做成了微视频，让学生直接把握复习的重点，节省了许多时间，同步增强了他们自主学习过程中的归纳、总结能力。
五、 利用微课激发学生自主学习的兴趣
無论是课前预习、课堂学习还是课后的复习，都需要以充足的学习兴趣为基础。只有兴趣浓厚，才能自愿参与到学习活动中。可见，培养学生的学习兴趣是开展一切教学活动的前提。微课以新颖的教学形式深得学生们的喜爱，让他们从枯燥的传统学习模式中脱离了出来。教师在利用微课授课时可以多加入一些他们喜爱的内容。如在“100以内的加法和减法”的教学中，利用微视频展示超市购物付款和找零的场景。在教学“图形的运动”时，利用微视频展示图形的运动轨迹以及我们生活中常见的图形。相信这些与生活紧密相关且形象直观的内容定会让学生感受到数学学习的乐趣，自主学习的积极性也会大大增强。
六、 结语
总而言之，微课是一种能够充分突显学生主体地位的课堂教学模式，且形式新颖、内容直观，能够有效调动学生的自主学习兴趣，增强他们的学习能力。在新课程改革背景下，教师应利用微课转变师生课堂地位，改观传统的课堂面貌，最终达成新课改要求，完成更高的教学目标。
参考文献：
[1]陈文君.基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略探究[J].小学科学（教师版），2015（10）：9-9.
[2]崔慧敏.基于微课下小学数学自主学习能力培养的研究[J].魅力中国，2017（46）.
作者简介：仲述铃，甘肃省威武市，甘肃省威武市民勤县东关小学。
关键词：微课；小学低年级；自主学习；数学
一、 引言
新课改要求教师将课堂主体地位交还给学生，引导他们从被动学习变为主动学习。微课的特点就是强调学生的自主学习，且由于学习模式新颖、课例内容直观，更能吸引学生的兴趣，对于调动他们的自主学习积极性能够发挥出有效作用。教师还需将微课利用起来，巧妙地发挥微课的优势，达成新课改下的教育目标。
二、 利用微课引导学生课前预习
小学低年级学生刚刚开始接触数学，对于这样一门抽象性较强的学科难免会在学习过程中遇到许多难题，因而教师的课堂授课进度是十分缓慢的。课前预习是学生自主学习能力的一种体现，通过课前对知识点的大致了解，能够节省课堂授课的时间，提高教学效率。但小学生对于课前预习的重点把握不足，也尚未形成预习的基本能力，此时微课便能够发挥作用。教师可以将提前制作好的微课内容上传到网络平台上，要求学生家长辅助学生在课前进行统一下载，以微课视频的引导实现有重点的预习。例如，在教学“角的初步认识”时，制作微课视频，动态展示角的绘制过程，引出概念。同时展示一些存在于生活中的“角”，加深学生的认识。学生在家长的帮助下下载获得视频，也能够让学家长加强对学生的辅导，更好地完成预习任务。长期采用这样的预习模式，学生不仅能够养成课前预习的良好习惯，还能逐渐找准预习的重心，获得自主学习的初步能力。
三、 利用微课引导学生课上自主学习
课堂上的自主学习体现了学生的主体地位，也增强了他们的参与程度，是锻炼学生自主学习能力的最佳时机。传统授课模式下，教师的讲解占据了过多的课堂时间，学生的能力得不到锻炼。新课程改革施行背景下，教师必须在传统的教学模式上加以创新，通过将微课引入课堂，丰富学生的学习体验，锻炼他们的自主学习能力，改变过去学生在课堂上“思绪神游”的状态，真正成为学习的主人。例如，在教学“对称”时，我在网络上搜集了这样一个课例视频为学生们展示：犯罪分子为了掩盖自己的踪迹，穿上了受害人的鞋子，小心翼翼地踩在受害人来时的脚印上。这样的一个过程直观地展示了“完全重合”的概念。学生在视频的引导下恍然大悟，瞬间理解了概念，为接下来的授课奠定了基础。通过微课引导，学生自主学习的难度大大降低，也没有了在教师讲解模式下的抗拒态度，都聚精会神，积极性很高。除此之外，教师还可以通过展示知识的结构特点，来降低自主学习的难度，激发学生的参与兴趣。
四、 利用微课引导学生课后复习
课后复习同样是自主学习的重要环节。复习是对课堂所学知识的总结和归纳，体现了教学的整体效果。但复习是一项复杂的活动，对学生自主学习能力的要求较高，更离不开微课的引导。过去，学生对于教师布置的复习任务总是完成情况不理想，脱离了教师的指导，他们总是找不到复习的重心和方法。而微课的出现恰好能代替教师，成为学生在课下的“指导者”。在完成了“有余数除法的意义和计算”一课时，我将有余数的概念解析和具有代表性的习题加入到了微课中，让学生边复习边巩固有余数除法的解法，加深了学生的印象。在总复习阶段，我将数与代数、空间与图形和统计等领域的知识分别做成了微视频，让学生直接把握复习的重点，节省了许多时间，同步增强了他们自主学习过程中的归纳、总结能力。
五、 利用微课激发学生自主学习的兴趣
無论是课前预习、课堂学习还是课后的复习，都需要以充足的学习兴趣为基础。只有兴趣浓厚，才能自愿参与到学习活动中。可见，培养学生的学习兴趣是开展一切教学活动的前提。微课以新颖的教学形式深得学生们的喜爱，让他们从枯燥的传统学习模式中脱离了出来。教师在利用微课授课时可以多加入一些他们喜爱的内容。如在“100以内的加法和减法”的教学中，利用微视频展示超市购物付款和找零的场景。在教学“图形的运动”时，利用微视频展示图形的运动轨迹以及我们生活中常见的图形。相信这些与生活紧密相关且形象直观的内容定会让学生感受到数学学习的乐趣，自主学习的积极性也会大大增强。
六、 结语
总而言之，微课是一种能够充分突显学生主体地位的课堂教学模式，且形式新颖、内容直观，能够有效调动学生的自主学习兴趣，增强他们的学习能力。在新课程改革背景下，教师应利用微课转变师生课堂地位，改观传统的课堂面貌，最终达成新课改要求，完成更高的教学目标。
参考文献：
[1]陈文君.基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略探究[J].小学科学（教师版），2015（10）：9-9.
[2]崔慧敏.基于微课下小学数学自主学习能力培养的研究[J].魅力中国，2017（46）.
作者简介：仲述铃，甘肃省威武市，甘肃省威武市民勤县东关小学。