【摘 要】
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以问卷调查被试的《综合英语》的词汇、阅读、听力和写作等4个选项的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英语等成绩,用社科统计软件SPSS17的皮尔逊卡方检验、描述统计、
【出 处】
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闽南师范大学学报(哲学社会科学版)
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以问卷调查被试的《综合英语》的词汇、阅读、听力和写作等4个选项的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英语等成绩,用社科统计软件SPSS17的皮尔逊卡方检验、描述统计、双因素混合实验设计方差分析进行统计,并用AMOS19建立四次考试的递归模型。研究发现,被试的TEM4成绩和其词汇、阅读、听力和写作的重要性的排序具有显著相关;不同努力程度和不同性别的被试和三次考试的主效应呈显著差异,但交互效应的差异不显著。递归模型的回归权重表明,TEM4对被试的大三和大四英语成绩影响显著,但高考英语成绩对专四英语成绩没有显著影响。研究表明,不要调整教学安排去准备TEM4考试,TEM4的备考可以依托《综合英语》,TEM4的考试能影响被试今后的英语学习。
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