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摘 要：素质教育理念下注重的是学生综合能力的发展，培养学生自主学习的能力符合社会发展的要求，对学生当前的学习以及未来的发展起到重要的作用和影响。初中数学教学中，学生自主学习的能力一直是提升学习效率的关键，对提升数学质量也起到重要作用。文章就初中数学教学中如何培养学自主学习的能力进行了探讨。
关键词：初中数学;自主学习能力;培养策略
一、创设问题情境，提高学生自主学习兴趣
学生能够主动积极的参与到课堂学习活动当中，那么他们的思维也能积极活动起来，学习的效率将事半功倍。而让学生亲自去发现知识，则能够使知识在脑海中的印象更加深刻。而这需都需要建立在学生学习兴趣的基础上，激发学生学习的兴趣，才能触动他们学习的动机[1]。而在教学环节中合理运用情境创设，是提高教学质量，调动学生学习主动性的重要因素。初中教学中的情境创设有多种方式，激发学生学习的主动性可以运用问题情境去调动学生。比如，在三角形的三边应满足什么样的数量关系的教学时，教师可以利用故事情境：两千多年前，毕达哥斯拉去朋友家做客的时候，发现朋友家地板砖反映了直角三角形的三边有某种数量关系。也可以将情境设置为动手操作，让学生动手实践，通过自己动手拼图，引入新课。利用生活中的例子创设情境，配合学生的动手操作，能够有效激发学生的积极性，使其主动投入到探究活动当中。
二、利用导学模式，提高教学质量
学案导学的模式，能有效培养学生自主学习的能力。该方式是对传统教学模式的改变，在教学中落实了以生为本的教学原则，尊重课堂的主体地位[2]。在教学活动中调动了学生的主动性和小组合作的精神，使其在小组合作的过程中自主发现新知，由被动的学习状态转变到主动学习当中来。学案导学模式的流程首先需要备课小组，共同参与导学案的编写，从中筛选出适合学生发展的学案。然后在课前将学案发放给学生，使其自主完成任务。最后在课堂上通过教师的引导进一步的去完善。学案导学的模式有助于学生自主学习能力的培养和提升。比如在‘一次函数’的教学中，通过变量与常量、自变量与函数、函数图像这三个层次的教学设计、目标以及练习题的设计，考虑到不同层次的实际水平，利用逐层递进的方式，可以有效的保证学生学习的积极性，改变传统教学中满堂灌造成的弊端，不仅能提升课堂教学的质量，同时还能发掘学生的内在潜能。
三、注重方法指导，培养自主学习能力
数学学习就是学生发现问题、分析和解决问题的过程，学生只有掌握了学习方法，并将这些方法运用到课本知识点的分析，以及生活实际问题的解决中，才能促进学生解决问题能力的提升[3]。学习方法是学生提升学习效率的关键，当前教学中很多学生都是跟随教师的步伐，并没有自己的学习方法，这样对学生自主学习能力的提升会造成严重的阻碍。因此在数学教学的过程中，教师要对学生的学习方法进行指导，根据学生间的差异性特点，因材施教，让学生学会学习，能够运用多种方法开展自主探究活动。首先，要引导学生预习，养成自主学习的习惯。在预习中标注好内容知识点，将自己预习中产生的问题和疑惑写下来，然后先做一些简单的练习题检测自己预习的效果，最后列出重点内容。其次，要培养学生的概括能力。初中数学中解析问题是其中的重点内容，习题解析不针对某一道习题，而是让学生学会举一反三，通过一个典型题目学会这一类题目的解法。另外，还需要指导学生如何总结和归纳，当发现不熟悉的题目时，能够充分调动已有知识经验和思路，逐步的解决问题。
四、实施合理评价，维持学生学习兴趣
评价是反馈学生学习成果的重要手段，在初中数学教学中，教师应设置合理的评价方式，对学生进行科学评价。素质教育理理念下，对学生的评价不仅要关注学习成果，还需要关注学生的学习态度、思维能力等学习过程。可以运用学生自评、互评、小组评价等方式，对学生展开合理评价。教师要积极肯定学生的进步，鼓励学生发散思维，善于发现学生的优势并给予赞美和表扬，帮助学生树立学习的自信，充分调动他们的积极性，维持他们学习的热情，进一步提升学生自主学习的能力。教师可以建立学生档案，记录学生的成长，并借此去促进学生积极进步。首先教师要让学生明确档案的作用，师生一起承担其中的记录工作，让学生在自己的成长证据下学会反思，总结学习过程中的难题。教师要为学生提供反思的机会，为避免档案活动流于形式，教师要让学生对自己的成长记录及时整理，对每一个阶段的成长做出分析和解释，为学生提供改进的建议，促进学生不断成长。
总结：
培养学生自主学习的能力需要在教学的过程中长期坚持，培养学生自主学习能力符合了时代发展的需要，对学生未来的发展起到重要的影响。教师应在教学实践中不断的探索，创新更多培养学生自主学习能力的策略，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]李文侠. 刍议培养学生自主学习能力的初中数学教学方式[J]. 数学学习与研究，2018（02）：57.
[2]何惠奎. 在初中數学教学中提高学生自主学习能力[J]. 华夏教师，2018（30）：22.
[3]马吉亮. 对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J]. 才智，2018（29）：24.
关键词：初中数学;自主学习能力;培养策略
一、创设问题情境，提高学生自主学习兴趣
学生能够主动积极的参与到课堂学习活动当中，那么他们的思维也能积极活动起来，学习的效率将事半功倍。而让学生亲自去发现知识，则能够使知识在脑海中的印象更加深刻。而这需都需要建立在学生学习兴趣的基础上，激发学生学习的兴趣，才能触动他们学习的动机[1]。而在教学环节中合理运用情境创设，是提高教学质量，调动学生学习主动性的重要因素。初中教学中的情境创设有多种方式，激发学生学习的主动性可以运用问题情境去调动学生。比如，在三角形的三边应满足什么样的数量关系的教学时，教师可以利用故事情境：两千多年前，毕达哥斯拉去朋友家做客的时候，发现朋友家地板砖反映了直角三角形的三边有某种数量关系。也可以将情境设置为动手操作，让学生动手实践，通过自己动手拼图，引入新课。利用生活中的例子创设情境，配合学生的动手操作，能够有效激发学生的积极性，使其主动投入到探究活动当中。
二、利用导学模式，提高教学质量
学案导学的模式，能有效培养学生自主学习的能力。该方式是对传统教学模式的改变，在教学中落实了以生为本的教学原则，尊重课堂的主体地位[2]。在教学活动中调动了学生的主动性和小组合作的精神，使其在小组合作的过程中自主发现新知，由被动的学习状态转变到主动学习当中来。学案导学模式的流程首先需要备课小组，共同参与导学案的编写，从中筛选出适合学生发展的学案。然后在课前将学案发放给学生，使其自主完成任务。最后在课堂上通过教师的引导进一步的去完善。学案导学的模式有助于学生自主学习能力的培养和提升。比如在‘一次函数’的教学中，通过变量与常量、自变量与函数、函数图像这三个层次的教学设计、目标以及练习题的设计，考虑到不同层次的实际水平，利用逐层递进的方式，可以有效的保证学生学习的积极性，改变传统教学中满堂灌造成的弊端，不仅能提升课堂教学的质量，同时还能发掘学生的内在潜能。
三、注重方法指导，培养自主学习能力
数学学习就是学生发现问题、分析和解决问题的过程，学生只有掌握了学习方法，并将这些方法运用到课本知识点的分析，以及生活实际问题的解决中，才能促进学生解决问题能力的提升[3]。学习方法是学生提升学习效率的关键，当前教学中很多学生都是跟随教师的步伐，并没有自己的学习方法，这样对学生自主学习能力的提升会造成严重的阻碍。因此在数学教学的过程中，教师要对学生的学习方法进行指导，根据学生间的差异性特点，因材施教，让学生学会学习，能够运用多种方法开展自主探究活动。首先，要引导学生预习，养成自主学习的习惯。在预习中标注好内容知识点，将自己预习中产生的问题和疑惑写下来，然后先做一些简单的练习题检测自己预习的效果，最后列出重点内容。其次，要培养学生的概括能力。初中数学中解析问题是其中的重点内容，习题解析不针对某一道习题，而是让学生学会举一反三，通过一个典型题目学会这一类题目的解法。另外，还需要指导学生如何总结和归纳，当发现不熟悉的题目时，能够充分调动已有知识经验和思路，逐步的解决问题。
四、实施合理评价，维持学生学习兴趣
评价是反馈学生学习成果的重要手段，在初中数学教学中，教师应设置合理的评价方式，对学生进行科学评价。素质教育理理念下，对学生的评价不仅要关注学习成果，还需要关注学生的学习态度、思维能力等学习过程。可以运用学生自评、互评、小组评价等方式，对学生展开合理评价。教师要积极肯定学生的进步，鼓励学生发散思维，善于发现学生的优势并给予赞美和表扬，帮助学生树立学习的自信，充分调动他们的积极性，维持他们学习的热情，进一步提升学生自主学习的能力。教师可以建立学生档案，记录学生的成长，并借此去促进学生积极进步。首先教师要让学生明确档案的作用，师生一起承担其中的记录工作，让学生在自己的成长证据下学会反思，总结学习过程中的难题。教师要为学生提供反思的机会，为避免档案活动流于形式，教师要让学生对自己的成长记录及时整理，对每一个阶段的成长做出分析和解释，为学生提供改进的建议，促进学生不断成长。
总结：
培养学生自主学习的能力需要在教学的过程中长期坚持，培养学生自主学习能力符合了时代发展的需要，对学生未来的发展起到重要的影响。教师应在教学实践中不断的探索，创新更多培养学生自主学习能力的策略，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]李文侠. 刍议培养学生自主学习能力的初中数学教学方式[J]. 数学学习与研究，2018（02）：57.
[2]何惠奎. 在初中數学教学中提高学生自主学习能力[J]. 华夏教师，2018（30）：22.
[3]马吉亮. 对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J]. 才智，2018（29）：24.