初为人师，父亲送了我这本书。第一次读，我只是粗粗翻阅，没有特别的感受。当时，初入杏坛，豪情满怀，总觉得这本书里说的，好像太平常了；总以为，我的教育人生，一定会有别样的精彩，我甚至幻想，将来我一定会有给教师的更好的建议。
　　后来，慢慢地走进了教学，走进了学生，在日复一日的教学中，总会遇到一些疑难杂症。病急求医，我常常会翻开这本书。每一次，我都会有收获。
　　随着教学工作的深入，我与这本书的交流越来越多。再读的时候常常会感慨万千：原来，他也是这样想的！
　　书中让我获益最大的建议是“让学生学会思考”。苏霍姆林斯基认为：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明。因此，他主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”的确，一个学生，只有积极地观察，思考，交流，总结，才能有充实的内心，才有可能始终充满活力。但是，随着学校教育年复一年的背书考试，年龄增长，环境影响，学生心里的好奇淡了，探索的热情没了，要改变这种状况，最有效的方法就是让他们学会思考。
　　苏霍姆林斯基在书中还这样写道：“教师应点燃学生勤学好问、渴求知识的火焰。只有当学生不是作为冷漠的旁观者，而是作为劳动者，发现了许许多多个为什么，并且通过思考、观察和动手而找到这些问题的答案时，在他身上就会由火花燃成火焰一样，产生独立的思考。”学生思考得越多，在周围世界中见到的不懂的东西越多，他接受知识的能力就愈强。基于这样的感想，我在教学中，努力地创设情境和氛围，让学生有一种想表达的欲望，进一步引导学生去多观察，勤思考，多交流，多总结。而思考的关键是掌握正确的方法，要适当有效地给学生渗透观察、分析、综合、概括、归纳、演绎等思维方法，教会学生处理问题的策略和战术，引导学生做到巧思、巧议、巧记、巧练。
　　苏霍姆林斯基在书中谈到“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，有一段话非常诙谐有趣：“我不由地想起波兰著名的教育家亚努什·科尔恰克的话：‘指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。’只有你在其中倾注了自己的智慧、自己活的思想的教学方法，才是最好、最有效的方法。”比喻生动形象，很能发人深省。由此，我进一步思考：要让学生学会思考，老师就应该首先学会思考。现在各种各样的教学方法、教学模式充斥于耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智的选择，“只有适合自己的才是最好的”。那么，什么才是真正有效的教学方法呢？除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”，最重要的，就是能最大限度地挖掘学生的潜力，发展学生的能力的教学方法。这才应该是我们追求的目标、追求的终点。教无止境，不断努力；没有最好，只有更好。
　　我推荐的10本书：
　　1.《给教师的建议》，B.A.苏霍姆林斯基，教育科学出版社
　　2.《教室里的心灵鸡汤》，艾斯特·莱特，首都师范大学出版社
　　3.《课堂密码》，周彬，华东师范大学出版社
　　4.《学校在窗外》，黄武雄，首都师范大学出版社
　　5.《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，威廉·格拉瑟，首都师范大学出版社
　　6.《老人与海》，海明威，上海译文出版社
　　7.《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社
　　8.《智慧和信仰》，周国平，中国盲文出版社
　　9.《冰鉴》，曾国藩，中国编译出版社
　　10.《流言私语》，张爱玲，江苏文艺出版社