在有些课堂教学中，显得比较沉闷，缺乏生气，难于激起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发他们不断探索的精神了。唤醒学生的课堂情绪，使学生的心灵得到解放，他们的学习主动性、创造性才会被激发出来。从而改变以往那种他主性、被动性的学习，使学生内在的自主性、能动性和创造性被唤醒、生成、张扬和提升。那么如何才能焕发课堂的生命活力呢？
　　一、亲和力，教育教学的催化剂，让学生主动学
　　所谓的亲和力，就是指人与人之间保持亲密关系、和睦相处的能力。教育教学过程始终离不开教师和学生直接或间接地接触与交往，一位优秀的教师，应该具备较强的亲和力。教师的亲和力，将对教育教学产生积极的影响：减少师生间心理上的对抗，尽可能消除教育教学中可能产生的抵触情绪；让学生有个良好的心境，便于营造宽松愉悦的教育氛围；能激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与、配合的积极性；能对学生产生潜移默化的影响，促使其良好个性的形成与发展。那么教师应如何培养亲和力呢？
　　（一）谦和待人，给学生亲切感。教师时常将微笑带进课堂，时常给学生一张笑脸，自然会拉近师生间的距离，让学生有一种亲和感。特别是面对一群少年儿童时，教师不妨摸摸他们的头，拉拉他们的手，拍拍他们的肩，让学生产生一种亲切感，要说不爱你都不可能。
　　（二）尊重学生人格，实现师生平等对话。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在此，师生之间、生生之间完全是平等的。与传统的课堂和教学观把教师作为话语者不同，新课程要求教师与学生对话，以便实现智慧的撞击、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。教师要放弃自己在课堂上很容易获得的话语霸权，以学生学习的伙伴、促进者和引导者的姿态出现在课堂上，扮演一个平等者中的首席的角色。建立课堂平等对话的机制，运用这种精神助产术，促进学生主动学习，独立思考，全面发展。
　　（三）培养广泛的兴趣和爱好，不断完善自己的个性和人格。面对性格千差万别、兴趣与爱好各不相同的学生，教师要想真正融入他们的学习与生活，自己就要有较为广泛的兴趣和爱好，以及良好的个性及高尚的人格。学识渊博、人格高尚的教师，往往能够得到学生的尊重和爱戴。能对学生产生一股强大、持久的向心力，这就是一个优秀教师的魅力所在。
　　二、借教学机制，改变课堂气氛，构建充满活力的课堂
　　从现实的情况看，一些教师在上课时，主要是沿着自己的教学思路去引导学生，用教师的思维代替了学生的思维。忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，如此教法也忽视了课堂的生命活力。
　　教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，因而课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于一种固定不变的程式，或限于一个框子，或是整节课都是一种语气。教师应该发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，因学生而动，因情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现出真正的活力。
　　在课堂教学中，教师要优化课堂问题情境，引导学生从解决小疑问到思索大困惑，心中永远充满知识的谜和解谜的欲望。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。这样的教学，人人都积极参与，个个都主动贡献。课堂因有贡献的学生而充满生机与活力，学生也在这样的课堂中快乐地成长。
　　三、加强课外交流与沟通
　　社会已经进入知识经济的时代，教师在课堂外注意与学生沟通，既可以融洽师生关系，又可以树立自己的亲和形象。通过改善师生人际关系来促进教学，可以了解到大量关于学生学习体验的信息，从而为使课堂贴近学生，充分发挥教学机智储备素材。
　　在教学过程中，教师与学生各自凭借自己的经验，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。因此，在课堂教学中，只有教师充分展现自己的智慧，课堂才会变得更加生机勃勃，充满欢乐和创造！