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自主学习在教育领域一直以来都是一个可供讨论的课题，给学生建立起自主学习的优良习惯，不仅能够对于培养学习自觉性具有很大的优势，还能够帮助老师打造更加高效的课堂模式。尤其是对于物理学习来说，仅仅在课堂上听课是远远不足的，需要学生在课下进行自主学习过程。本文将从自主学习在高中阶段物理学习中的价值体现，以及在物理教学中培养自主学习能力的具体路径等方面进行探究。
关键词：高中物理;自主学习;理论分析;教学模式
自主学习是在素质教育阶段相对于传统学习形式的一种新的学习路径。与老师主导的被动学习过程相比，自主学习的特点在于学生能够在学习中担负起主动的角色。他们能够自行决定自己需要学习的内容和感兴趣的知识点。在高三物理学习过程中，学习难度的大幅度提升以及即将面对高考的压力，都在迫切地要求学生能够充分利用自主学习的优势来提高自己的学习能力和成绩水平。
一、自主学习在高中阶段物理学习中的价值体现
（1）有助于学生主动探究，了解物理知识奥秘。自主学习的过程是学生在自我能力的范围内对学习的主动性探索的过程，这种学习方式并不是老师强加给学生的负担性学习任务，而是充分尊重学生自主性得到的结果。学生能够在自己的学习方向和基础之上对于物理知识进行深入的钻研和探究，更加有利于他们形成深刻的印象。[1]例如，在学习鲁科版物理教材选修3-2时，对于“远距离输电”知识点的学习，学生可以了解电能是如何远距离传输的，学生在学习变压器之后，通过变压器的作用就可以探究出在遠距离输送时通过变压器变成高压电，输送给一般的用户时需要在低压变电站进行电压降低。这样物理在生活中的应用奥秘就可以被学生了解清楚了。
（2）有助于在生活中善于观察，理解物理知识原理。学生在学习了一定的物理常识后，可以在生活中进行持续的观察和探究，在实践中边看边学，更加容易加强学生对于理论知识的记忆，形成深刻的印象，并且能够将学科与生活实际联系在一起，实现自主学习能力的增长。例如，在学习“传感器及其应用”时，学生在课本中学习了传感器的概念，但是它在生活中如何应用呢？传感器能够接收外部信息，并且按规律转换为电信号。例如在酒店、住宅等地方都有火灾报警的传感器，学生们一定在家里的楼道见过此类装置，一定发生火灾，报警器感受到烟雾，就会发出警报提醒人们安全疏散。
（3）有助于培养良好习惯，遇到问题勤于动脑。自主性学习对于学生来说是一个应该一直保持的良好习惯，因为这代表学生能够一直处于热爱主动思考的阶段和学习状态中，具备这种特质的学生都能够在课堂之外保持学习的主动性。这样善于思考和学习的好习惯，需要培养而成，这意味着学生在遇到问题时能够积极动脑进行思考。从思考的过程中得出学习结论，不仅可以帮助他们弄清知识点，还能够形成高效的学习模式，利用最少的时间掌握更多的知识。
二、在物理教学中培养自主学习能力的具体路径
（1）给予学生思考和探究空间，营造良好的学习氛围。为了培养学生主动学习的习惯，老师应该在课堂上给予他们充分的时间和空间进行研究。从时间方面来看，需要老师留出一定的课堂时间让学生自行学习，可以以自己对于物理的见解出发，说出自身掌握知识程度。从空间方面来说，课堂并不是老师一个人的舞台，应该给予学生表达的空间和自由思考的环境。例如，在学习教材中“液体表面的张力”一个版块时，可以让学生自行进行实践验证，通过向装满水的杯子中持续滴水进行观察和探究水的张力原理。良好的课堂实践氛围会带给学生不一样的学习体验，增强他们的主动性和参与感。
（2）以学生为本的思路教学，在课堂中引导为主。上述提到课堂不是老师教学“表演”的舞台，教学不应该流于形式，而是要追求教学的实质性目标，那就是使每一位学生都能够在脱离老师和课堂的背景下，仍然能够独立地进行学习。这就要求老师开展教学工作应该以学生的角度出发，以他们更加感兴趣的教学方式给他们全新的学习体验。引导学生能够在物理学习中开发创造性思维，激发他们对于知识的求知欲，从而更加主动地学习，在课堂之外的环境下也能够保持独立学习的习性。自主学习是在老师的教学启发下进行的，学生具有一定的主导能力，通过思维的发散更够掌握到更加全面的知识体系。
（3）建设小组探讨模式，激发学生自学能力提升。自主学习和独立学习的过程都不等于让学生独自学习，而是除了老师的知识直接灌输的教学方式外，学生还可以组成学习小组，通过多人的思维力量去探究物理知识。可以以一种多维度的思考路径对于同一知识模块进行深究，在小组中发挥各自的优势。例如，在探究“一维弹性碰撞”实践时，同学们可以在小组中用两个质量相等的钢球进行碰撞观察。通过不同学生进行观察、记录和公式计算等可以得出碰撞规律。学生完全可以通过自主学习的形式进行实验，通过自己计算得出的结论更加容易让他们具有学习的成就感，从而更加热爱物理学习。
三、结束语
通过以上对于高中阶段物理学习方式的探讨，可以得出自主学习在物理知识掌握过程中的重要性，在学生学习的各个方面都能发挥其优势。在高中物理理论和实验的学习过程中，掌握自主学习能力都是至关重要的，尤其是在高中的关键时期，学会独立自主更能够实现高效率的学习，有利于成绩的提升。
关键词：高中物理;自主学习;理论分析;教学模式
自主学习是在素质教育阶段相对于传统学习形式的一种新的学习路径。与老师主导的被动学习过程相比，自主学习的特点在于学生能够在学习中担负起主动的角色。他们能够自行决定自己需要学习的内容和感兴趣的知识点。在高三物理学习过程中，学习难度的大幅度提升以及即将面对高考的压力，都在迫切地要求学生能够充分利用自主学习的优势来提高自己的学习能力和成绩水平。
一、自主学习在高中阶段物理学习中的价值体现
（1）有助于学生主动探究，了解物理知识奥秘。自主学习的过程是学生在自我能力的范围内对学习的主动性探索的过程，这种学习方式并不是老师强加给学生的负担性学习任务，而是充分尊重学生自主性得到的结果。学生能够在自己的学习方向和基础之上对于物理知识进行深入的钻研和探究，更加有利于他们形成深刻的印象。[1]例如，在学习鲁科版物理教材选修3-2时，对于“远距离输电”知识点的学习，学生可以了解电能是如何远距离传输的，学生在学习变压器之后，通过变压器的作用就可以探究出在遠距离输送时通过变压器变成高压电，输送给一般的用户时需要在低压变电站进行电压降低。这样物理在生活中的应用奥秘就可以被学生了解清楚了。
（2）有助于在生活中善于观察，理解物理知识原理。学生在学习了一定的物理常识后，可以在生活中进行持续的观察和探究，在实践中边看边学，更加容易加强学生对于理论知识的记忆，形成深刻的印象，并且能够将学科与生活实际联系在一起，实现自主学习能力的增长。例如，在学习“传感器及其应用”时，学生在课本中学习了传感器的概念，但是它在生活中如何应用呢？传感器能够接收外部信息，并且按规律转换为电信号。例如在酒店、住宅等地方都有火灾报警的传感器，学生们一定在家里的楼道见过此类装置，一定发生火灾，报警器感受到烟雾，就会发出警报提醒人们安全疏散。
（3）有助于培养良好习惯，遇到问题勤于动脑。自主性学习对于学生来说是一个应该一直保持的良好习惯，因为这代表学生能够一直处于热爱主动思考的阶段和学习状态中，具备这种特质的学生都能够在课堂之外保持学习的主动性。这样善于思考和学习的好习惯，需要培养而成，这意味着学生在遇到问题时能够积极动脑进行思考。从思考的过程中得出学习结论，不仅可以帮助他们弄清知识点，还能够形成高效的学习模式，利用最少的时间掌握更多的知识。
二、在物理教学中培养自主学习能力的具体路径
（1）给予学生思考和探究空间，营造良好的学习氛围。为了培养学生主动学习的习惯，老师应该在课堂上给予他们充分的时间和空间进行研究。从时间方面来看，需要老师留出一定的课堂时间让学生自行学习，可以以自己对于物理的见解出发，说出自身掌握知识程度。从空间方面来说，课堂并不是老师一个人的舞台，应该给予学生表达的空间和自由思考的环境。例如，在学习教材中“液体表面的张力”一个版块时，可以让学生自行进行实践验证，通过向装满水的杯子中持续滴水进行观察和探究水的张力原理。良好的课堂实践氛围会带给学生不一样的学习体验，增强他们的主动性和参与感。
（2）以学生为本的思路教学，在课堂中引导为主。上述提到课堂不是老师教学“表演”的舞台，教学不应该流于形式，而是要追求教学的实质性目标，那就是使每一位学生都能够在脱离老师和课堂的背景下，仍然能够独立地进行学习。这就要求老师开展教学工作应该以学生的角度出发，以他们更加感兴趣的教学方式给他们全新的学习体验。引导学生能够在物理学习中开发创造性思维，激发他们对于知识的求知欲，从而更加主动地学习，在课堂之外的环境下也能够保持独立学习的习性。自主学习是在老师的教学启发下进行的，学生具有一定的主导能力，通过思维的发散更够掌握到更加全面的知识体系。
（3）建设小组探讨模式，激发学生自学能力提升。自主学习和独立学习的过程都不等于让学生独自学习，而是除了老师的知识直接灌输的教学方式外，学生还可以组成学习小组，通过多人的思维力量去探究物理知识。可以以一种多维度的思考路径对于同一知识模块进行深究，在小组中发挥各自的优势。例如，在探究“一维弹性碰撞”实践时，同学们可以在小组中用两个质量相等的钢球进行碰撞观察。通过不同学生进行观察、记录和公式计算等可以得出碰撞规律。学生完全可以通过自主学习的形式进行实验，通过自己计算得出的结论更加容易让他们具有学习的成就感，从而更加热爱物理学习。
三、结束语
通过以上对于高中阶段物理学习方式的探讨，可以得出自主学习在物理知识掌握过程中的重要性，在学生学习的各个方面都能发挥其优势。在高中物理理论和实验的学习过程中，掌握自主学习能力都是至关重要的，尤其是在高中的关键时期，学会独立自主更能够实现高效率的学习，有利于成绩的提升。