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摘要：体验式学习是全新的语文教学模式，是教育教学改革的发展成果。学生通过学习体验能够建构自己的思想认知，能在有效的学习环境氛围中提升自己的综合学习能力。在高中语文教学中，通过运用体验式的学习方式，能够激发学生在获取文本知识内容的同时，进一步进行相关的学习探究活动。根据新课程的教育教学理念，结合新的《语文课程标准》，在高中语文教学中实施体验式学习是促进学生学习发展的有效形式。
关键词：体验式学习;高中语文;运用策略
在基础教育改革逐步发展并大力推行的教育教学过程中，高中阶段的体验式课程教学开始渗透融入了师生的学习生活。通过转变传统的比较单一的教与学的基本理念，进而实现了注重学生实际学习感知的体验式教学模式，这是在充分发挥以生为本的教学理念的前提条件下，为学生的成长提供的广阔学习空间。《基础教育课程改革纲要》也明确提及：要扭转注重知识传授的教学倾向，积极引导学生通过动手参与、探究创新的学习思维实践，从而获得情感上的认知和实际体验。本文就体验式学习在高中语文教学中的运用进行分析研究，旨在体现课程标准中学生主体教学理念的同时，培养学生的综合学习素养。
一、体验式学习在高中语文教学中的基本应用
体验式学习是指学生在学习实践的过程中，进行的包括内心感受和认知的思维活动。在高中教育阶段，通过运用体验式学习，能够指导学生进行基本的想象、认知和体会思维，使学生基本上能在获得新知识、新技能、新方法的过程中，努力提高自己的学习能力和知识水平。体验式教学的开展首先需要教师创设一定的体验氛围，在基于充分发挥学生主体学习地位的前提条件下，教师要依据相关的教学内容进行体验式教学活动的氛围营造。其次，教师要通过相关的教学情境活动去引导学生进行实践、想象和感知，从而使学生能在亲近文本教学内容的同时，更好地进行学习方法的体验和运用。
二、体验式学习在高中语文教学中的运用策略
体验式学习的运用需要切实发挥学生的主体学习地位，在具体的学习过程中，通过为学生营造特定的体验学习氛围，能够让学生在亲历学习过程的行为体验中，进一步掌握课程内容的知识点。根据教材内容的设定，设定相应的体验学习情境，能够拓展训练学生的学习思维，加深学生的学习印象。
（1）引领学生分享体验内容，拓宽思路，加深印象。体验式学习需要学生在进行初步的内容体验感知基础上，通过进一步的分享交流来拓宽学习思路，从而加深对文章内容的学习印象。鉴于高中生的思想独立性，在进行语文学习时，可以在感知体验的学习基础上，鼓励学生分享自身的感受和体会。在强化记忆的同时，使学生间的交流互动更为有效，这是体验式学习的教学优势体现。
（2）指导学生就体验内容进行归纳总结，在反思中促进学习效率的提升。归纳总结是体验学习的关键步骤。在高中语文教学中，教师要依据课堂教学内容的学习体验，指导学生在文本内容学习结束后进行知识回顾与总结。通过对体验内容的梳理归纳，不仅能够帮助学生巩固所学的知识内容，而且能通过归纳总结学习的方法，对学生的生活以及其他学习方面形成了很大的助力作用。学习反思有助于高中生形成自主学习的学习习惯，这也是在知识内容体验学习之后必备的学习能力，教师要加大力度对学生的体验反思进行指导，以促进学生的学习效率提升。
（3）指導学生在实践中运用所学知识，拓宽体验学习的基本路径。文本内容的体验学习离不开生活实践运用的进一步延伸与扩展。为了有效地检阅学生的知识掌握程度，需要教师给予学生更多的实践运用展示机会。教学实践也充分说明，帮助学生构建起知识内容与生活实践的有效链接，这是实现体验学习的终极目标。学生能够在实践中运用学到的知识内容，也就进一步证明学生已经充分掌握了课程内容，并达到了学以致用的教学目的。根据高中阶段的课程教学特点，体验学习方式解决了学生的生活体验认知问题，对提高学生的创新能力、沟通能力有极大的促进作用。
三、在高中语文教学中渗透体验式学习理念的具体措施
（1）充分发挥学生在课堂上的主体作用。高中课堂教学也需要充分践行“以生为本”的基本教学理念。教师在开展教学的时候，首先需要尊重学生的主体学习地位，然后依据课堂教学内容制定有效的教学方案，以此更好地完成课堂教学目标。在课堂教学中，学生的学习任务完成情况，离不开学生学习主观能动性的发挥。在教师的教学引领和学习点拨下，学生主动进入到相应的学习内容体验中，进而能够点燃学生的思维火花。
（2）采用多元化的教学方法对学生的学习行为进行体验指导。为了有效地提升高中语文的课堂教学效率，教师需要在教学方法方面不断创新，在实现课程教学的发展理念基础上，不断突破教学重难点，以促进学生的体验学习能力提升。例如，社团的语文综合学习活动开展就是一种切实有效的教学方式。教师通过制定相应的学习活动来促进学生的体验感知，无疑为学生的学习实践注入了活力。综合学习活动课的内容设定要紧扣课程教学纲要进行，对“外国小说的人物形象塑造研究”就是很好的学习体验内容，通过举办相应的活动可以加深学生对外国文学作品的体验。在探究体验学习中，学生的个体学习行为再一次得到激发，学生的综合素养能力便在体验与创新学习中得到提高。
（3）创设课堂教学情境提升学生的体验学习情感。情境教学是当前课堂教学的主要学习形式，借助于多媒体技术创设有效的课堂教学情境能够提升学生的体验学习情感。体验式教学所囊括的教学内容有很多，教师通过多媒体的情境播放，能够极大地调动学生的感官学习体验。在引领学生进行充分的视觉和听觉以及感受等学习方面的体验认知基础上，去进一步激发学生的体验学习情感。
总之，运用体验式学习的教学模式已成为了高中语文教学的一大形势。教师在对学生进行必要的课程学习指导前提下，通过体验式教学方法的融入和渗透，不断促进着语文课堂教学效率的提升。作为新型的学习理念，体验式学习方式不仅提升了学生的综合学习能力，而且对学生的持续发展有着重要的推动和促进作用。因此，语文教师必须高度重视体验式学习理念在教学中的运用，以此不断地促进课程教学内容的发展。
参考文献：
[1]肖碧兰.高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透研究[J].课外语文，2018（18）.
[2]体验式学习在高中语文课中的应用浅析.
《社会科学（引文版）》2018年第01月02
[3]胡宗妮.论阅读教学中体验式学习理念的渗透[J].中学语文，2018（9）：3
[4]周霞.高中语文阅读教学中体验式学习的应用[J].语文天地（高中版），2017（2）.
关键词：体验式学习;高中语文;运用策略
在基础教育改革逐步发展并大力推行的教育教学过程中，高中阶段的体验式课程教学开始渗透融入了师生的学习生活。通过转变传统的比较单一的教与学的基本理念，进而实现了注重学生实际学习感知的体验式教学模式，这是在充分发挥以生为本的教学理念的前提条件下，为学生的成长提供的广阔学习空间。《基础教育课程改革纲要》也明确提及：要扭转注重知识传授的教学倾向，积极引导学生通过动手参与、探究创新的学习思维实践，从而获得情感上的认知和实际体验。本文就体验式学习在高中语文教学中的运用进行分析研究，旨在体现课程标准中学生主体教学理念的同时，培养学生的综合学习素养。
一、体验式学习在高中语文教学中的基本应用
体验式学习是指学生在学习实践的过程中，进行的包括内心感受和认知的思维活动。在高中教育阶段，通过运用体验式学习，能够指导学生进行基本的想象、认知和体会思维，使学生基本上能在获得新知识、新技能、新方法的过程中，努力提高自己的学习能力和知识水平。体验式教学的开展首先需要教师创设一定的体验氛围，在基于充分发挥学生主体学习地位的前提条件下，教师要依据相关的教学内容进行体验式教学活动的氛围营造。其次，教师要通过相关的教学情境活动去引导学生进行实践、想象和感知，从而使学生能在亲近文本教学内容的同时，更好地进行学习方法的体验和运用。
二、体验式学习在高中语文教学中的运用策略
体验式学习的运用需要切实发挥学生的主体学习地位，在具体的学习过程中，通过为学生营造特定的体验学习氛围，能够让学生在亲历学习过程的行为体验中，进一步掌握课程内容的知识点。根据教材内容的设定，设定相应的体验学习情境，能够拓展训练学生的学习思维，加深学生的学习印象。
（1）引领学生分享体验内容，拓宽思路，加深印象。体验式学习需要学生在进行初步的内容体验感知基础上，通过进一步的分享交流来拓宽学习思路，从而加深对文章内容的学习印象。鉴于高中生的思想独立性，在进行语文学习时，可以在感知体验的学习基础上，鼓励学生分享自身的感受和体会。在强化记忆的同时，使学生间的交流互动更为有效，这是体验式学习的教学优势体现。
（2）指导学生就体验内容进行归纳总结，在反思中促进学习效率的提升。归纳总结是体验学习的关键步骤。在高中语文教学中，教师要依据课堂教学内容的学习体验，指导学生在文本内容学习结束后进行知识回顾与总结。通过对体验内容的梳理归纳，不仅能够帮助学生巩固所学的知识内容，而且能通过归纳总结学习的方法，对学生的生活以及其他学习方面形成了很大的助力作用。学习反思有助于高中生形成自主学习的学习习惯，这也是在知识内容体验学习之后必备的学习能力，教师要加大力度对学生的体验反思进行指导，以促进学生的学习效率提升。
（3）指導学生在实践中运用所学知识，拓宽体验学习的基本路径。文本内容的体验学习离不开生活实践运用的进一步延伸与扩展。为了有效地检阅学生的知识掌握程度，需要教师给予学生更多的实践运用展示机会。教学实践也充分说明，帮助学生构建起知识内容与生活实践的有效链接，这是实现体验学习的终极目标。学生能够在实践中运用学到的知识内容，也就进一步证明学生已经充分掌握了课程内容，并达到了学以致用的教学目的。根据高中阶段的课程教学特点，体验学习方式解决了学生的生活体验认知问题，对提高学生的创新能力、沟通能力有极大的促进作用。
三、在高中语文教学中渗透体验式学习理念的具体措施
（1）充分发挥学生在课堂上的主体作用。高中课堂教学也需要充分践行“以生为本”的基本教学理念。教师在开展教学的时候，首先需要尊重学生的主体学习地位，然后依据课堂教学内容制定有效的教学方案，以此更好地完成课堂教学目标。在课堂教学中，学生的学习任务完成情况，离不开学生学习主观能动性的发挥。在教师的教学引领和学习点拨下，学生主动进入到相应的学习内容体验中，进而能够点燃学生的思维火花。
（2）采用多元化的教学方法对学生的学习行为进行体验指导。为了有效地提升高中语文的课堂教学效率，教师需要在教学方法方面不断创新，在实现课程教学的发展理念基础上，不断突破教学重难点，以促进学生的体验学习能力提升。例如，社团的语文综合学习活动开展就是一种切实有效的教学方式。教师通过制定相应的学习活动来促进学生的体验感知，无疑为学生的学习实践注入了活力。综合学习活动课的内容设定要紧扣课程教学纲要进行，对“外国小说的人物形象塑造研究”就是很好的学习体验内容，通过举办相应的活动可以加深学生对外国文学作品的体验。在探究体验学习中，学生的个体学习行为再一次得到激发，学生的综合素养能力便在体验与创新学习中得到提高。
（3）创设课堂教学情境提升学生的体验学习情感。情境教学是当前课堂教学的主要学习形式，借助于多媒体技术创设有效的课堂教学情境能够提升学生的体验学习情感。体验式教学所囊括的教学内容有很多，教师通过多媒体的情境播放，能够极大地调动学生的感官学习体验。在引领学生进行充分的视觉和听觉以及感受等学习方面的体验认知基础上，去进一步激发学生的体验学习情感。
总之，运用体验式学习的教学模式已成为了高中语文教学的一大形势。教师在对学生进行必要的课程学习指导前提下，通过体验式教学方法的融入和渗透，不断促进着语文课堂教学效率的提升。作为新型的学习理念，体验式学习方式不仅提升了学生的综合学习能力，而且对学生的持续发展有着重要的推动和促进作用。因此，语文教师必须高度重视体验式学习理念在教学中的运用，以此不断地促进课程教学内容的发展。
参考文献：
[1]肖碧兰.高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透研究[J].课外语文，2018（18）.
[2]体验式学习在高中语文课中的应用浅析.
《社会科学（引文版）》2018年第01月02
[3]胡宗妮.论阅读教学中体验式学习理念的渗透[J].中学语文，2018（9）：3
[4]周霞.高中语文阅读教学中体验式学习的应用[J].语文天地（高中版），2017（2）.