通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。所以每次接新班，我都会习惯上先记他们的名字，目的是为了尽快与他们打成一片。因为我深知良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
　　1.教师要用无私的爱心对待学生
　　人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。所以这种爱应该是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生” 莫不关心。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，所以我尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说
　　“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
　　2.教师要对学生充满信心，多表扬，少批评
　　现代中学生生活条件优越，衣来伸手，饭来张口，要啥有啥，个个“娇宝贝”“小皇帝”。生活在信息发达的当今社会中的他们，虽然知识面广，消息灵通，但是少了些爱心，少了些信心，更缺少坚毅的性格和承受压力的精神。所以他们需要更多地是表扬和鼓励，更期待老师对他们的肯定和信任。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。 这份肯定和信任使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。 另外要与学生多交流，要教育他们怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。还有不管生活中还是学习中遇到了困难，都不要退缩，不要轻言放弃，要去尝试克服，要去勇敢面对，还可以向老师咨询求助。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满信心，多表扬，少批评。要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
　　3.教师的言传身教直接影响了学生
　　教师的一言一行直接影响了学生的一言一行。过去都说“严师出高徒”。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题。另外如果有一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。还记得我的大学听力老师，她给我的印象就特别好，她就像一位天使，脸上似乎写着“happy”，永远都带着微笑。难道她就没有烦恼吗？不，她肯定也有烦心事，但她是一位优秀的教师，他真正做到了言传身教。在她那里我学到了应该带着什么样的精神去上课，才是一位合格的老师。 教师的语言和表情直接影响了这堂课的效率 ，所以每次当我步入课堂时，都要求自己要做到精神饱满，语言精确，充满激情，以此来感染学生，带动学生的積极性，可以收到事半功倍的效果。
　　4.建立平等的师生关系
　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，而不是以前的教师高高在上，学生必须惟命是从的师生关系。教师要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。所以我认为在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。