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化学作为初中教学的一门重点科目，逐渐受到各大学校的教学重视。新课标要求把学生作为课堂教学的主体，将课堂的主体性充分还给学生，为他们提供有价值的化学学习环境。尽管时代的教学已经向着更高、更广阔的空间发展，但当前的初中化学课堂仍然存在许多问题和教学漏洞，需要教师不断的推陈出新，才能提高当前初中化学的教学效率，让学生的思想更为灵活。本文基于“以学定教”的教学理念，对初中化学的教学方法和重点实施策略做几点研究和分析。
初中 化学 教学策略 以学定教
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0108-01
随着时代的发展和科教力量的不断深入，当代的初中化学教师应该注重化学本质，抓住学生的各种学习心理，为他们提供一系列有价值的化学学习方案。为了提高学生对化学基本概念的理解力，在课堂中加入“以学定教”成为当前化学课堂的发展趋势，同时这也是帮助教师提升课堂教学效果的关键因素。每个学生都有自己的生活节奏和学习模式，当我们逐渐完善了课堂的教学实例，便能帮助他们加强自身对化学的理解和重视，对化学有一些基本的掌握和学习方法，进一步提高。
1.注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容
化学这门学科涉及到许多生活元素和生活常识，需要学生结合自身的生活技巧和学习技能，才能应对灵活多变的实验题和综合运用题。所以在引导的过程中，我们要不断的加强化学元素的引入，提升学生对化学的理解和运用，以便从根本上完善化学课堂的教学策略，落实“以学定教”的教学优势，从各个方面培养学生的化学综合能力。无论是实验课堂，还是教学活动，都离不开有价值的“生活元素”，我们教师务必要重视这些生活元素在化学课堂中的引入和运用。
比如在探究“酸碱性”一章节的化学知识时，由于学生刚接触到基础的化学理论，对酸碱性溶液还不能快速和准确的区分、辨别。基于这个现状，我们可以在每节实验课前利用ppt 给孩子们播放相应“酸碱性溶液制定”的实验短片，用富有教育意义和探究价值的教学视频引导孩子们进入化学实验。这种“以学定教”的课堂活动，不仅能让孩子们了解一些常规的实验操作，还能加深他们对于基础酸碱性溶液的了解。比如“浓硫酸”具有较强的挥发性；化学实验中所用的“NaCl水溶液”可以用生活中的食用盐按照比例配制而成；医用的“H2O2溶液”其实就是我们生活中常说的“双氧水”等。这些都是基本的化学常识，有必要让学生了解和学习。
2.加强化学元素的引入，提升学生对化学的理解和运用
正所谓“化学的学习是一个水滴石穿的过程”，想要培养学生较高的化学素养，我们必须从实际出发，从生活的一点一滴中激发学生对化学的探究欲望，不断的给他们灌输基础和核心的化学知识。“以学定教”就是基于这个教学目标，师生共同学习、共同探究，在学习的基础上扩展更高层次的知识领域；在实验的同时让学生感受化学知识的奥秘和价值。这种良好的教学合作关系，能帮助教师的课堂施教过程有效的开展，也能促进学生对化学知识的理解，帮助他们适应多种关系、多种角度的综合分析题，无疑是一种有效的教学策略。
初中的化学课程涉及到一些重要的化学反应，比如“实验室制氧气（ ）”、“二氧化碳制碳酸钙（ ）”、“稀盐酸制NaCl（ ）”等，这些都是重要的化学反应，需要学生牢记其化学反应原理和实验本质。如果学生对化学方程式有不理解的地方，教师要给予有效的点拨和引导，加强和同学之间的沟通交流，帮助他们真正理解化学实验的本质现象。
3.完善化学课堂的教学策略，扩展学生对化学的学习能力
在实施“以学定教”的课堂方案时，教师的主要任务是培养学生基本的化学学习能力以及基本化学实驗的操作技巧。只有这样才能帮助孩子们打好化学基础，为今后学习更高级、更复杂的化学理论知识做准备。而且化学的学习需要学生看到物质之间的变化规律和实验本质。这就要求教师从各方面、各角度出发，注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容。在这个过程中，我们要严格要求学生，让他们把所需要用的技巧和化学实验相配合，从化学实验中探究物质的反应原理，从而理解化学方程式之间的反应关系，形成深刻的学习印象。
每个章节的化学知识都有一定的核心和重点，必要的时候我们要结合“多中心制”的课堂教学策略，让学生学会整理、分类，激发他们内心的化学学习意识。比如化学实验中常用的盐类物质有“NaCO3”、“NaCl水溶液”、“ ”、“ ”等；常用的金属单质反应物有“Al”、“Fe”；常用的反应气体有“O2”、“Cl2”、“CO2”、“CO”等。我们应该引导学生良好的化学学习习惯，让他们对每种物质的性质和反应本质都有相对应的了解，才能落实“以学定教”的教学方案，拓宽学生的化学知识面。
总而言之，化学是一门与生活相联系的学科，在其教学课堂中加入“以学定教、教略学丰”的教学理念，是时代的需求，也是教师必须掌握的课堂教学方法。初中生处于身心发展的关键时期，教师务必要注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容，并保证学生在初中这个阶段打好化学基础，才能帮助他们掌握好必要和核心的化学知识，综合发展化学学习能力。
初中 化学 教学策略 以学定教
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0108-01
随着时代的发展和科教力量的不断深入，当代的初中化学教师应该注重化学本质，抓住学生的各种学习心理，为他们提供一系列有价值的化学学习方案。为了提高学生对化学基本概念的理解力，在课堂中加入“以学定教”成为当前化学课堂的发展趋势，同时这也是帮助教师提升课堂教学效果的关键因素。每个学生都有自己的生活节奏和学习模式，当我们逐渐完善了课堂的教学实例，便能帮助他们加强自身对化学的理解和重视，对化学有一些基本的掌握和学习方法，进一步提高。
1.注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容
化学这门学科涉及到许多生活元素和生活常识，需要学生结合自身的生活技巧和学习技能，才能应对灵活多变的实验题和综合运用题。所以在引导的过程中，我们要不断的加强化学元素的引入，提升学生对化学的理解和运用，以便从根本上完善化学课堂的教学策略，落实“以学定教”的教学优势，从各个方面培养学生的化学综合能力。无论是实验课堂，还是教学活动，都离不开有价值的“生活元素”，我们教师务必要重视这些生活元素在化学课堂中的引入和运用。
比如在探究“酸碱性”一章节的化学知识时，由于学生刚接触到基础的化学理论，对酸碱性溶液还不能快速和准确的区分、辨别。基于这个现状，我们可以在每节实验课前利用ppt 给孩子们播放相应“酸碱性溶液制定”的实验短片，用富有教育意义和探究价值的教学视频引导孩子们进入化学实验。这种“以学定教”的课堂活动，不仅能让孩子们了解一些常规的实验操作，还能加深他们对于基础酸碱性溶液的了解。比如“浓硫酸”具有较强的挥发性；化学实验中所用的“NaCl水溶液”可以用生活中的食用盐按照比例配制而成；医用的“H2O2溶液”其实就是我们生活中常说的“双氧水”等。这些都是基本的化学常识，有必要让学生了解和学习。
2.加强化学元素的引入，提升学生对化学的理解和运用
正所谓“化学的学习是一个水滴石穿的过程”，想要培养学生较高的化学素养，我们必须从实际出发，从生活的一点一滴中激发学生对化学的探究欲望，不断的给他们灌输基础和核心的化学知识。“以学定教”就是基于这个教学目标，师生共同学习、共同探究，在学习的基础上扩展更高层次的知识领域；在实验的同时让学生感受化学知识的奥秘和价值。这种良好的教学合作关系，能帮助教师的课堂施教过程有效的开展，也能促进学生对化学知识的理解，帮助他们适应多种关系、多种角度的综合分析题，无疑是一种有效的教学策略。
初中的化学课程涉及到一些重要的化学反应，比如“实验室制氧气（ ）”、“二氧化碳制碳酸钙（ ）”、“稀盐酸制NaCl（ ）”等，这些都是重要的化学反应，需要学生牢记其化学反应原理和实验本质。如果学生对化学方程式有不理解的地方，教师要给予有效的点拨和引导，加强和同学之间的沟通交流，帮助他们真正理解化学实验的本质现象。
3.完善化学课堂的教学策略，扩展学生对化学的学习能力
在实施“以学定教”的课堂方案时，教师的主要任务是培养学生基本的化学学习能力以及基本化学实驗的操作技巧。只有这样才能帮助孩子们打好化学基础，为今后学习更高级、更复杂的化学理论知识做准备。而且化学的学习需要学生看到物质之间的变化规律和实验本质。这就要求教师从各方面、各角度出发，注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容。在这个过程中，我们要严格要求学生，让他们把所需要用的技巧和化学实验相配合，从化学实验中探究物质的反应原理，从而理解化学方程式之间的反应关系，形成深刻的学习印象。
每个章节的化学知识都有一定的核心和重点，必要的时候我们要结合“多中心制”的课堂教学策略，让学生学会整理、分类，激发他们内心的化学学习意识。比如化学实验中常用的盐类物质有“NaCO3”、“NaCl水溶液”、“ ”、“ ”等；常用的金属单质反应物有“Al”、“Fe”；常用的反应气体有“O2”、“Cl2”、“CO2”、“CO”等。我们应该引导学生良好的化学学习习惯，让他们对每种物质的性质和反应本质都有相对应的了解，才能落实“以学定教”的教学方案，拓宽学生的化学知识面。
总而言之，化学是一门与生活相联系的学科，在其教学课堂中加入“以学定教、教略学丰”的教学理念，是时代的需求，也是教师必须掌握的课堂教学方法。初中生处于身心发展的关键时期，教师务必要注重化学的本质研究，丰富化学课堂的教学内容，并保证学生在初中这个阶段打好化学基础，才能帮助他们掌握好必要和核心的化学知识，综合发展化学学习能力。