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摘要：创新是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。创新创业教育作为提升学生创新实践能力的通识必修课更要凝练自身内在的精神价值，在知识传授、技能培养的同时实现课程的价值引领功能。课程思政是落实立德树人、实现“三全”育人的重要抓手。
关键词：创新创业教育;思政课;实践研究
对此，要根据创新创业教育这门课程的特点，在教学大纲中明确课程思政目标、任务和内容，做到创新创业与课程思政相结合、内容与形式相结合、线上线下相结合、技術创新与实践创业相结合。
一、课程思政融入创新创业教育的必要性和可行性
一是创新创业人才的培养需要课程思政的引领。新时代的思想政治教育和创新创业教育，都是解答为社会主义培养什么人、为谁培养人和怎么培养人的问题。两种教育课程虽然形式有差异，但人才培养的目标、方向是绝对一致的，即为中国特色社会主义培养合格的接班人，为中华民族伟大复兴培养优秀的建设者。大学生集专业素质和思想政治素质于一体，是中国特色社会主义建设的重要参与者，需要在正确的价值引领下成长成才。过硬的思想政治素质是中国特色社会主义建设者所需人才的坚实保障，也是创新创业教学中开展思想政治教育的内在要求。
二是弘扬改革创新精神需要创新创业教育的融入。创新是社会发展的动力，是民族进步的源泉，弘扬改革创新精神与开展创新创业教育具有天然的关联性。创新创业教育的课程目标在于培养具有创新思维、敢于开展创新行动的人才。通过启发学生敢于创新、敢于冒险，勇于挑战，以积极的态度面对创业活动，以创新的思维解决问题，是创新创业教育的重要内容。由此可见，开展创新创业教育教学，既是社会时代发展的需要，也是新时代人才培养的客观要求。
三是创新创业教育课程思政团队有着较好的协同意识
在创新创业教育课程思政建设过程中，本课程团队成员有着良好的协同合作意识。团队带头人在第一线负责教学工作，熟悉每位教师的教学科研特长，能够很好地组织、协调团队工作。同时，能够充分发挥老教师的传帮带作用，帮助青年教师通过教学关，提高“課程思政”的教学科研能力。
二、创新创业教育课程融入思政元素的方法
2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求在高校大力推动创新创业教育。作为创新创业教育实现的基本载体，创新创业教育课程在创新创业理论教学及实践中起着非常重要的作用。当前，重庆电子工程职业学院开设的创新创业教育课程是一门公共必修课，面向大学一年级的全体学生，由理论教学和实践教学两部分组成，合计2个学分。如何从理论教学和实践教学两个层面摄入思政元素，融合思政理念，厚植中国特色社会主义教育思想，是课程思政建设的重要任务。
一是提高政治站位，明确“课程思政”在双创教育中的目标导向。党的十八大以来，特别是全国高校思想政治工作会议、全国教育大会召开后，要能够进一步深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，要有以政治站位的高度觉悟感，以立德树人的高度责任感，完善“三全”育人体制机制建设，强化价值引领作用的发挥，明确创新创业教育的目标导向，在创新创业教育及实践中蕴含思政理念、渗入思政元素、强化思政功能，全方位服务于学生健康的成长成才。
二是挖掘思政元素，强化“课程思政”融入双创教学内容。基于创新创业教育的课程特点，挖掘思政课程中的创新创业教育资源及知识，发挥好第一课堂的知识传授作用。通过引导学生对自我人格、理想信念、性格毅力、情感道德等进行全面的自我分析和认识，引入社会主义核心价值观、行业精神、工匠精神等，提高学生对人格涵养、职业精神、社会公德等的认知，强化立德树人。
三是推進赛创训结合，增强创新创业教育的实践应用价值。举办各类创新创意创业类竞赛、课堂讲演、专题讲座和培训演练，弘扬改革创新的创业精神和时代精神，发挥好第二课堂的实践能力培养作用。培育和选拔优质团队和项目参加如“挑战杯”大学生创新创业计划竞赛、“创青春”创业大赛、“互联网+ ”创业大赛、中国创新创业大赛、创客大赛等活动，以赛带训、以赛促教，增强创业教育的实践性和现场感。以各类创新创业大赛为抓手，创新教育形式与方式，将创新理念、方法和工具等融入创新创业实践;搭建专业技能培训、行业专家指导、模拟路演训练等多维度的创新创业培训体系，丰富学生的创新创业知识和体验。
四是融入行业精神，突出课程教学内容的“思政”功能。把独具行业精神的“献身、求实、负责”和职业精神的“诚信、责任、创新、奉献”与社会主义核心价值观等无缝地融入双创教育课程之中，把价值引领贯穿到双创理论课、实践课及校园活动中，形成课程教学“大思政”的新格局。充分挖掘蕴含在双创教学内容中具有“思政元素”的行业精神、工匠精神和时代精神，课堂教学中更多地引入时代的、社会的正能量和先进人物典型，发挥“思政”课程的德育功能。
五是坚持文化育人，营造浓厚而富有特色的校园文化
深化“课程思政”与创新创业教育及实践活动的融合，培育融合创新理念和创业特质的校园文化活动体系。一是借助互联网+校园文化模式，依托互联网开通的微信公众订阅号等新媒体手段，发挥网络平台作用，宣传积极正面的创新创业理念;二是以现代信息技术与双创教育教学深度融合，着力打造《创新创业教育》精品在线开放课程，增进学生学习双创知识的易得性;三是借助学校双创活动周，通过通识课平台、专业+创新、行业精神+工匠精神、平台课程体系，将思想政治、双创文化等融入校园文化建设活动。
创新形式的创业教育属于目前高校的一个重点建设项目，而将创新类的教育嵌入高校开展的思政课则是其实现的一个重要途径，这一教学方式的实际达成能够极大地提升思政课以及创新形式的创业教育这两门课程的教学效率。另外，由于这是一项教学尝试，因此存在一定的漏洞，需要在实际教学过程中不断优化。
参考文献：
[1]贾欣，刘静.课程思政融入高职院校创新创业教育路径探析[J].青年时代2019（04）.
[2]李飞.创新创业能力培育介入思想政治理论课教学的策略研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（05）：42—45.
重庆市九龙坡职教中心 重庆 401329
关键词：创新创业教育;思政课;实践研究
对此，要根据创新创业教育这门课程的特点，在教学大纲中明确课程思政目标、任务和内容，做到创新创业与课程思政相结合、内容与形式相结合、线上线下相结合、技術创新与实践创业相结合。
一、课程思政融入创新创业教育的必要性和可行性
一是创新创业人才的培养需要课程思政的引领。新时代的思想政治教育和创新创业教育，都是解答为社会主义培养什么人、为谁培养人和怎么培养人的问题。两种教育课程虽然形式有差异，但人才培养的目标、方向是绝对一致的，即为中国特色社会主义培养合格的接班人，为中华民族伟大复兴培养优秀的建设者。大学生集专业素质和思想政治素质于一体，是中国特色社会主义建设的重要参与者，需要在正确的价值引领下成长成才。过硬的思想政治素质是中国特色社会主义建设者所需人才的坚实保障，也是创新创业教学中开展思想政治教育的内在要求。
二是弘扬改革创新精神需要创新创业教育的融入。创新是社会发展的动力，是民族进步的源泉，弘扬改革创新精神与开展创新创业教育具有天然的关联性。创新创业教育的课程目标在于培养具有创新思维、敢于开展创新行动的人才。通过启发学生敢于创新、敢于冒险，勇于挑战，以积极的态度面对创业活动，以创新的思维解决问题，是创新创业教育的重要内容。由此可见，开展创新创业教育教学，既是社会时代发展的需要，也是新时代人才培养的客观要求。
三是创新创业教育课程思政团队有着较好的协同意识
在创新创业教育课程思政建设过程中，本课程团队成员有着良好的协同合作意识。团队带头人在第一线负责教学工作，熟悉每位教师的教学科研特长，能够很好地组织、协调团队工作。同时，能够充分发挥老教师的传帮带作用，帮助青年教师通过教学关，提高“課程思政”的教学科研能力。
二、创新创业教育课程融入思政元素的方法
2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求在高校大力推动创新创业教育。作为创新创业教育实现的基本载体，创新创业教育课程在创新创业理论教学及实践中起着非常重要的作用。当前，重庆电子工程职业学院开设的创新创业教育课程是一门公共必修课，面向大学一年级的全体学生，由理论教学和实践教学两部分组成，合计2个学分。如何从理论教学和实践教学两个层面摄入思政元素，融合思政理念，厚植中国特色社会主义教育思想，是课程思政建设的重要任务。
一是提高政治站位，明确“课程思政”在双创教育中的目标导向。党的十八大以来，特别是全国高校思想政治工作会议、全国教育大会召开后，要能够进一步深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，要有以政治站位的高度觉悟感，以立德树人的高度责任感，完善“三全”育人体制机制建设，强化价值引领作用的发挥，明确创新创业教育的目标导向，在创新创业教育及实践中蕴含思政理念、渗入思政元素、强化思政功能，全方位服务于学生健康的成长成才。
二是挖掘思政元素，强化“课程思政”融入双创教学内容。基于创新创业教育的课程特点，挖掘思政课程中的创新创业教育资源及知识，发挥好第一课堂的知识传授作用。通过引导学生对自我人格、理想信念、性格毅力、情感道德等进行全面的自我分析和认识，引入社会主义核心价值观、行业精神、工匠精神等，提高学生对人格涵养、职业精神、社会公德等的认知，强化立德树人。
三是推進赛创训结合，增强创新创业教育的实践应用价值。举办各类创新创意创业类竞赛、课堂讲演、专题讲座和培训演练，弘扬改革创新的创业精神和时代精神，发挥好第二课堂的实践能力培养作用。培育和选拔优质团队和项目参加如“挑战杯”大学生创新创业计划竞赛、“创青春”创业大赛、“互联网+ ”创业大赛、中国创新创业大赛、创客大赛等活动，以赛带训、以赛促教，增强创业教育的实践性和现场感。以各类创新创业大赛为抓手，创新教育形式与方式，将创新理念、方法和工具等融入创新创业实践;搭建专业技能培训、行业专家指导、模拟路演训练等多维度的创新创业培训体系，丰富学生的创新创业知识和体验。
四是融入行业精神，突出课程教学内容的“思政”功能。把独具行业精神的“献身、求实、负责”和职业精神的“诚信、责任、创新、奉献”与社会主义核心价值观等无缝地融入双创教育课程之中，把价值引领贯穿到双创理论课、实践课及校园活动中，形成课程教学“大思政”的新格局。充分挖掘蕴含在双创教学内容中具有“思政元素”的行业精神、工匠精神和时代精神，课堂教学中更多地引入时代的、社会的正能量和先进人物典型，发挥“思政”课程的德育功能。
五是坚持文化育人，营造浓厚而富有特色的校园文化
深化“课程思政”与创新创业教育及实践活动的融合，培育融合创新理念和创业特质的校园文化活动体系。一是借助互联网+校园文化模式，依托互联网开通的微信公众订阅号等新媒体手段，发挥网络平台作用，宣传积极正面的创新创业理念;二是以现代信息技术与双创教育教学深度融合，着力打造《创新创业教育》精品在线开放课程，增进学生学习双创知识的易得性;三是借助学校双创活动周，通过通识课平台、专业+创新、行业精神+工匠精神、平台课程体系，将思想政治、双创文化等融入校园文化建设活动。
创新形式的创业教育属于目前高校的一个重点建设项目，而将创新类的教育嵌入高校开展的思政课则是其实现的一个重要途径，这一教学方式的实际达成能够极大地提升思政课以及创新形式的创业教育这两门课程的教学效率。另外，由于这是一项教学尝试，因此存在一定的漏洞，需要在实际教学过程中不断优化。
参考文献：
[1]贾欣，刘静.课程思政融入高职院校创新创业教育路径探析[J].青年时代2019（04）.
[2]李飞.创新创业能力培育介入思想政治理论课教学的策略研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（05）：42—45.
重庆市九龙坡职教中心 重庆 401329