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摘要：造成学生缺乏学习兴趣的原因有三：其一，部分学生由于个人的基础薄弱;其二，部分学生由于教师的教学方法相对单一;其三，有些学生与教师之间并未构建和谐友好的关系等。本文在了解学困生产生原因的基础上，实施相应的策略，旨在激发学生的学习兴趣，让学生在教师的鼓励和帮助下，在具有趣味的语文学习情境中，更为积极地投入语文学习中，树立语文学习的自信心，获得语文学习能力。
关键词：小学语文;学困生;学习兴趣
引言：
语文作为小学十分重要的一门学科，其不仅只是小学阶段的一门主要科目，同时也是初中和高中，甚至是大学的一门主要科目。并且，语文可以为其他所有科目的学习打下一个夯实的基础。但是，许多学生在小学阶段就已经成了语文这门学科的“学困生”，尽管他们也是很努力地在学习，但还是不见任何起色，总是力不从心。对于这样的学困生，就要经过分析其成因，然后提出具有针对性的一些教学策略，才能更加有效的帮助其摆脱困境，为他们日后学习语文奠定一个良好的基础。
1.尊重学生的主体地位，为后进生的转化创造条件
在实际的教学过程中，我们常常发现后进生是最为沉默的一批学生。出现这种现象的原因，一方面在于，部分教师对后进生没有好感;另一方面在于，后进生的基础差，具有较强的自卑心理，不喜欢在课堂表现。针对这种状况，小学语文教师应真正尊重后进生在学习中的主体地位，并在此过程中，为他们展示个人才智的空间，激發学生的学习自信心，促进后进生的转化效率。比如，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在后进生的转化过程中，应注重激发他们的学习兴趣，真正让学生感受到学习的趣味性，走入学习中，并在运用知识，解决问题的过程中，获得学习自信。在实际的教学过程中，教师可以从以下几方面，激发学生的学习兴趣。方面一，注重营造具有趣味性教学情境。教师可以运用多种方式，营造具有趣味性的教学情境，比如，运用多媒体播放视频，在课前讲授相应的故事等等。方面二，注重教学中的神态，以及语音语调。在后进生的转化过程中，教师可以有意识地运用询问的语气，与学生互动，让学生思考语文问题，并针对性地对学生的观点进行引导，让学生掌握相应的语文学习方法，提升他们的语文学习自信心。
2.科学开展授课，促进后进生转化效率
小学语文教师在后进生的转化过程中，应注重教学方法的科学性，即要让学生感受到语文学习的趣味性和成就感，又能让学生掌握相应的语文知识，提升后进生的转化效率。在具体的教学过程中，教师可以从以下几点，开展教学实践。第一点，注重教学的循序渐进性。教师在开展后进生转化的教学过程中，切勿一刀切，而是运用循序渐进的方式，即由浅入深地讲授相应的语文知识，让学生在逐步掌握学习方法的过程中，获得学习的自信心。第二点，注重教学的引导性。教师可以运用示范的方式，开展语文教学。比如，在开展朗读教学时，教师可以让学生模仿教师的朗读情感，并针对性地对学生的学习进行引导，从而让学生在思考中，在教师的引导下，掌握相应的语文阅读方法。
3.在课堂上开展识字游戏，调动学生学习生字兴趣
小学语文教师可以在班上展开丰富多样的关于学习生字的游戏，提高学生学习生字的兴趣，让学生们真正体会到学习生字的乐趣。例如，在学习生字之前老师可以创建一个小游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，让接下来的生字学习更有动力，课堂也会更欢乐。教师可以尽量多想多设计各种游戏活动，让所有学生都参与进来，在游戏中学习，在乐趣中学习，同时帮助学生营造舒适愉快的学习氛围。这种方法还会让学生们学会如何合作，学会沟通交流，增强同学间、师生间的交流。总之，这极大地调动了学生对学习生字的兴趣并提高了他们的学习效率，也为学生学习生字提供了新方法。
4.将学生的自尊心保护好
对一名小学生来说，老师是其不断学习的一个榜样。作为一名小学语文老师，应该要充分的意识到这一点，不但要传授给学生一定的语文知识，更是要主动的靠近小学生，去了解他们的一些所思和所想。当然，对于不一样的学生，老师更是应该要一视同仁，不能区别对待，要增强对每一位小学生的一个关心，展开平等的教育。例如，在进行教学活动时，当某位学困生回答完某个问题之后，老师先不要管他回答的是否正确，而是应该要及时的给予这位学困生一个鼓励，并且告诉这位学困生他这一次表现的非常好。这样不但可以保护好学困生的一个自尊心，更是可以让学生积极探索的这个兴趣被一直保持下去。
5.帮助学困生改进自身的学习办法
在小学语文的教育中，要想行之有效的转化语文学困生，老师就必须要按照 每位学困生的一个实际学习特征，来帮助他们提升自己的学习成绩以及学会学 习。其中，最有效的途径之一，就是帮助学困生改进他们自己的学习方法。比如，在实际的教学过程中，老师就可以定期举行一个学法的交流会，让一些比较优秀的学生，去主动的介绍一下他们学习的心得以及体会，然后引导学困生提取适合他们自己的好方法;或者也可以让那些进步非常大的学困生，介绍一个他自己的学习技巧，这样不但可以为学困生提供一定学习上的帮助，更是可以让学困生坚信他们自己能够不断的得到进步。
结论：
随着我国国力的强大，作为承载着我国五千年多年灿烂文化的语文变得越来越重要，因为只有学好语文，才可以提高我国的文化软实力，促进我们中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]胡建华，郭子艺.如何提高学困生的语文学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：81.
[2]黄敏.感受写作魅力预约精彩课堂——在小学语文教学中如何提高学困生写作能力[J].语文课内外，2020，（8）：80.
[3]谭卓.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[J].文渊（中学版），2020，（1）：393.
[4]黄素芳.小学语文教学中对学困生的情感教育[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（6）：44.
[5]温扬帆.浅析小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：77.
[6]周绪春.分析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（26）：59.
徐闻县和安镇中心小学 524155
关键词：小学语文;学困生;学习兴趣
引言：
语文作为小学十分重要的一门学科，其不仅只是小学阶段的一门主要科目，同时也是初中和高中，甚至是大学的一门主要科目。并且，语文可以为其他所有科目的学习打下一个夯实的基础。但是，许多学生在小学阶段就已经成了语文这门学科的“学困生”，尽管他们也是很努力地在学习，但还是不见任何起色，总是力不从心。对于这样的学困生，就要经过分析其成因，然后提出具有针对性的一些教学策略，才能更加有效的帮助其摆脱困境，为他们日后学习语文奠定一个良好的基础。
1.尊重学生的主体地位，为后进生的转化创造条件
在实际的教学过程中，我们常常发现后进生是最为沉默的一批学生。出现这种现象的原因，一方面在于，部分教师对后进生没有好感;另一方面在于，后进生的基础差，具有较强的自卑心理，不喜欢在课堂表现。针对这种状况，小学语文教师应真正尊重后进生在学习中的主体地位，并在此过程中，为他们展示个人才智的空间，激發学生的学习自信心，促进后进生的转化效率。比如，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在后进生的转化过程中，应注重激发他们的学习兴趣，真正让学生感受到学习的趣味性，走入学习中，并在运用知识，解决问题的过程中，获得学习自信。在实际的教学过程中，教师可以从以下几方面，激发学生的学习兴趣。方面一，注重营造具有趣味性教学情境。教师可以运用多种方式，营造具有趣味性的教学情境，比如，运用多媒体播放视频，在课前讲授相应的故事等等。方面二，注重教学中的神态，以及语音语调。在后进生的转化过程中，教师可以有意识地运用询问的语气，与学生互动，让学生思考语文问题，并针对性地对学生的观点进行引导，让学生掌握相应的语文学习方法，提升他们的语文学习自信心。
2.科学开展授课，促进后进生转化效率
小学语文教师在后进生的转化过程中，应注重教学方法的科学性，即要让学生感受到语文学习的趣味性和成就感，又能让学生掌握相应的语文知识，提升后进生的转化效率。在具体的教学过程中，教师可以从以下几点，开展教学实践。第一点，注重教学的循序渐进性。教师在开展后进生转化的教学过程中，切勿一刀切，而是运用循序渐进的方式，即由浅入深地讲授相应的语文知识，让学生在逐步掌握学习方法的过程中，获得学习的自信心。第二点，注重教学的引导性。教师可以运用示范的方式，开展语文教学。比如，在开展朗读教学时，教师可以让学生模仿教师的朗读情感，并针对性地对学生的学习进行引导，从而让学生在思考中，在教师的引导下，掌握相应的语文阅读方法。
3.在课堂上开展识字游戏，调动学生学习生字兴趣
小学语文教师可以在班上展开丰富多样的关于学习生字的游戏，提高学生学习生字的兴趣，让学生们真正体会到学习生字的乐趣。例如，在学习生字之前老师可以创建一个小游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，让接下来的生字学习更有动力，课堂也会更欢乐。教师可以尽量多想多设计各种游戏活动，让所有学生都参与进来，在游戏中学习，在乐趣中学习，同时帮助学生营造舒适愉快的学习氛围。这种方法还会让学生们学会如何合作，学会沟通交流，增强同学间、师生间的交流。总之，这极大地调动了学生对学习生字的兴趣并提高了他们的学习效率，也为学生学习生字提供了新方法。
4.将学生的自尊心保护好
对一名小学生来说，老师是其不断学习的一个榜样。作为一名小学语文老师，应该要充分的意识到这一点，不但要传授给学生一定的语文知识，更是要主动的靠近小学生，去了解他们的一些所思和所想。当然，对于不一样的学生，老师更是应该要一视同仁，不能区别对待，要增强对每一位小学生的一个关心，展开平等的教育。例如，在进行教学活动时，当某位学困生回答完某个问题之后，老师先不要管他回答的是否正确，而是应该要及时的给予这位学困生一个鼓励，并且告诉这位学困生他这一次表现的非常好。这样不但可以保护好学困生的一个自尊心，更是可以让学生积极探索的这个兴趣被一直保持下去。
5.帮助学困生改进自身的学习办法
在小学语文的教育中，要想行之有效的转化语文学困生，老师就必须要按照 每位学困生的一个实际学习特征，来帮助他们提升自己的学习成绩以及学会学 习。其中，最有效的途径之一，就是帮助学困生改进他们自己的学习方法。比如，在实际的教学过程中，老师就可以定期举行一个学法的交流会，让一些比较优秀的学生，去主动的介绍一下他们学习的心得以及体会，然后引导学困生提取适合他们自己的好方法;或者也可以让那些进步非常大的学困生，介绍一个他自己的学习技巧，这样不但可以为学困生提供一定学习上的帮助，更是可以让学困生坚信他们自己能够不断的得到进步。
结论：
随着我国国力的强大，作为承载着我国五千年多年灿烂文化的语文变得越来越重要，因为只有学好语文，才可以提高我国的文化软实力，促进我们中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]胡建华，郭子艺.如何提高学困生的语文学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：81.
[2]黄敏.感受写作魅力预约精彩课堂——在小学语文教学中如何提高学困生写作能力[J].语文课内外，2020，（8）：80.
[3]谭卓.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[J].文渊（中学版），2020，（1）：393.
[4]黄素芳.小学语文教学中对学困生的情感教育[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（6）：44.
[5]温扬帆.浅析小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：77.
[6]周绪春.分析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（26）：59.
徐闻县和安镇中心小学 524155