论文部分内容阅读
【摘要】针对理工科专业课教学特点，对理工科专业课课堂教学方法进行了探讨，总结了提高专业课堂教学质量的途径，分别从调动学生的积极性、让学生知道怎么学和学什么、注重课堂教学设计三个方面对课堂教学进行了探索，提出了提高专业课课堂教学质量的对策，对进一步促进理工科课堂教学改革、提高专业课课堂教学质量具有一定的指导意义。
【关键词】课堂 教学改革 孝德教育 教学设计
【中图分类号】G40-032 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0064-01
一、引 言
课堂教学是教学各环节中不可缺少的重要手段，专业教学是培养学生专业素质及创新能力的重要途径[1]。可放眼当前大学课堂，尤其是理工科专业课堂，“低头族”比比皆是，在课堂玩手机、看小说、玩游戏、刷微博等已经是大学课堂的常见场景。如何提高专业课课堂教学质量，让大学生们的头“抬”起来，已经成为大学教育工作者不得不思考的问题。
二、充分调动学生的学习积极性
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态，最可怕的是他那冷淡的态度。”[2]学生的积极性是理解知识和提高能力的前提，为了促进学生的学习积极性，要培养他们的责任心与使命感。责任心与使命感的培养可以通过报效祖国、孝敬父母、个人前途三个方面进行强化。
（一）把对大学生的爱国主义教育贯穿课堂
“天下兴亡，匹夫有责”，要把对大学生的爱国主义教育贯穿课堂，引导他们知国、爱国、报国。大学生作为祖国未来事业的建设者和保卫者，就必须在学业上有所成就，成为祖国各方面的有用人才。正如陶行知所说：“今天多做一分学问，多养一分元气，将来就能为国家多做一分事业，多尽一分责任。”[3][4]具体实施方法可以是在每次讲授专业知识之前，选取一两条大学生们比较关注的时事新闻，让学生明白个人的命运与国家的强大息息相关，国家的强大取决于国家的经济实力和科技发展水平，归根结底取决于每个大学生当前的学习态度和科技创新能力。
（二）培养大学生的孝德意识
孝德是中华传统的优良美德，是人最基本的道德品质，孝德教育对培养大学生的爱心和责任意识具有重要作用[5]。
孝德教育要从大学生的客观实际出发，教育其尊重父母、尊重父母“望子成龙”的良苦用心、尊重他们为供自己上学所付出的艰辛劳动，从而成为他们立志成才、刻苦学习的动力。要教育引导大学生树立崇高的理想和信念，引导他们养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。如在讲专业知识的时候，设计插入一些孝亲诗或者新闻，以激励他们回报父母的斗志。
（三）加强大学生的理想前途教育
“志当存高远”，要把对大学生的理想、前途教育当成一个非常重要的课题。让他们时刻明白：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”要想有一个好的前途，必须认真听好每一堂课[6]。
三、让学生知道怎么学和学什么
很多大学生表示不是不想学，而是不知道怎么学，不知道学了有什么用，缺乏目标和动力。对此，应该让学生明白所在专业的专业内涵、课程设置的目的、课程间的联系、不同课程的学习方法等问题，让学生有一个明确的学习目标和正确的学习方法。
（一）培养大学生的专业认知能力，制定正确的职业规划
专业认知与职业规划对大学生的成长是极为重要的，提高专业认知能力是提高自身综合素质的关键，专业课教师应该让大学生尽早对所属专业有明确的认识。如在给新能源专业的学生讲授《光伏组件》这门课的时候，首先让学生明白：一、为什么学该专业？二、学什么？怎么学？三、学了以后能做什么？把该专业的教学计划和人才培养模式讲清楚，让学生对该专业的专业内涵、专业课程设置、各课程间的联系有一个明确的认识；让学生对自己的专业有一个清楚的了解，从而制定正确的职业规划。
（二）培养大学生正确的学习方法
大学讲究的是学习方法，注重的是能力培养。首先是培养自学能力，让学生认识到大学不是“职业培训班”，而是一个让他们适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要培养自学的能力，只有这样，毕业后才能适应瞬息万变的未来世界。
其次应掌握基础课、专业基础课、专业课的不同学习方法。应该让他们明白，大学注重“通才教育”，在科技发展日新月异的今天，只有对基础知识的学习才可以受用终身。另一方面，如果没有打下好的基础，也很难真正理解高深的应用技术。如数学、英语、计算机都是非常重要的基础课，都要下苦功夫学好。专业基础课是专业课的基石，学好专业基础课是学好专业课的前提。大学生要学好专业课并在专业上有所创造，就必须先学好本专业的基础课，把基础打扎实，尤其是一、二年级，更要以打基础为主，搞好基础理论、基本原理和基本技能的学习和训练。基础知识、专业基础知识和专业知识，就像一根链条，一环紧扣一环，一个环节脱链后面就跑不上去。基础没打好，就难以适应高年级的学习。对于专业课，一定要把书本上的理论知识和实践操作结合起来，重视能力的培养、重视学以致用。
三、注重教师自身素质、能力的提高，注重课堂教学设计
（一）教师自身素质、能力的提高
“学高为师，身正为范”，作为大学教师，必须注重自身素质、能力的提高。加强师德情操和人格魅力，正人先正己，大学教师必须有良好的道德修养，才能对学生产生潜移默化的影响，培养学生健全的人格。
“掌上千秋史，胸中百万兵”，要求教师不但要有精深的专业知识，还要有广博的文化知识和专业的教学技能，把育人巧妙的穿插在传授知识的过程中。要把学生培养成有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人，应该要求学生先学会做人，做人与做事相统一。古语曰：“德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼有才是圣人。”理工科专业教师一样要把培养学生如何做人放在首位，把育人贯穿于每一堂课。 （二）注重课堂教学设计
教师应该注重启发式教学，注意不同层次的需求。启发、引导学生的思维，激发学生听课的热情和积极性。如利用问题教学法、项目教学法等，把知识设计成一个个问题或者项目，引导大家共同完成。这就要求教师精心设计一些能够刺激和引导学生思维的问题，让学生参与教学活动中。
另外，教学设计要包含育人这个主题，把时政新闻、教书育人巧妙融为一体。
韩愈有《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。德为先，没有良好的思想道德基础是不可能成才的，传道，授业，解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出良好的学生。
参考文献：
[1][美]梅里尔？哈明著，罗德荣译. 教学的革命-创新教育课程设计[M]. 北京：宇航出版社，2002。
[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京：教育科学出版社，1984。
[3]王雯姝，邓晖，全球化背景下大学生爱国主义教育研究的主要视阈[J]. 思想教育研究，2011（10）：69-73。
[4]青帝，美国的爱国主义教育[J]. 学习博览 2012 （11）：55。
[5]肖艳娟，当代大学生孝德缺失的成因分析及对策[J]. 教师，2012（29）：6-7。
[6]王景双，理想前途教育是学校教育的灵魂[J]. 新教育，2007 （4）：5-6。
作者简介：
薛春荣（1972—），女，山东嘉祥县人，博士，常熟理工学院物电学院副教授，主要研究方向为光电子，擅长教学教改，多次在教学竞赛中获奖。
【关键词】课堂 教学改革 孝德教育 教学设计
【中图分类号】G40-032 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0064-01
一、引 言
课堂教学是教学各环节中不可缺少的重要手段，专业教学是培养学生专业素质及创新能力的重要途径[1]。可放眼当前大学课堂，尤其是理工科专业课堂，“低头族”比比皆是，在课堂玩手机、看小说、玩游戏、刷微博等已经是大学课堂的常见场景。如何提高专业课课堂教学质量，让大学生们的头“抬”起来，已经成为大学教育工作者不得不思考的问题。
二、充分调动学生的学习积极性
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态，最可怕的是他那冷淡的态度。”[2]学生的积极性是理解知识和提高能力的前提，为了促进学生的学习积极性，要培养他们的责任心与使命感。责任心与使命感的培养可以通过报效祖国、孝敬父母、个人前途三个方面进行强化。
（一）把对大学生的爱国主义教育贯穿课堂
“天下兴亡，匹夫有责”，要把对大学生的爱国主义教育贯穿课堂，引导他们知国、爱国、报国。大学生作为祖国未来事业的建设者和保卫者，就必须在学业上有所成就，成为祖国各方面的有用人才。正如陶行知所说：“今天多做一分学问，多养一分元气，将来就能为国家多做一分事业，多尽一分责任。”[3][4]具体实施方法可以是在每次讲授专业知识之前，选取一两条大学生们比较关注的时事新闻，让学生明白个人的命运与国家的强大息息相关，国家的强大取决于国家的经济实力和科技发展水平，归根结底取决于每个大学生当前的学习态度和科技创新能力。
（二）培养大学生的孝德意识
孝德是中华传统的优良美德，是人最基本的道德品质，孝德教育对培养大学生的爱心和责任意识具有重要作用[5]。
孝德教育要从大学生的客观实际出发，教育其尊重父母、尊重父母“望子成龙”的良苦用心、尊重他们为供自己上学所付出的艰辛劳动，从而成为他们立志成才、刻苦学习的动力。要教育引导大学生树立崇高的理想和信念，引导他们养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。如在讲专业知识的时候，设计插入一些孝亲诗或者新闻，以激励他们回报父母的斗志。
（三）加强大学生的理想前途教育
“志当存高远”，要把对大学生的理想、前途教育当成一个非常重要的课题。让他们时刻明白：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”要想有一个好的前途，必须认真听好每一堂课[6]。
三、让学生知道怎么学和学什么
很多大学生表示不是不想学，而是不知道怎么学，不知道学了有什么用，缺乏目标和动力。对此，应该让学生明白所在专业的专业内涵、课程设置的目的、课程间的联系、不同课程的学习方法等问题，让学生有一个明确的学习目标和正确的学习方法。
（一）培养大学生的专业认知能力，制定正确的职业规划
专业认知与职业规划对大学生的成长是极为重要的，提高专业认知能力是提高自身综合素质的关键，专业课教师应该让大学生尽早对所属专业有明确的认识。如在给新能源专业的学生讲授《光伏组件》这门课的时候，首先让学生明白：一、为什么学该专业？二、学什么？怎么学？三、学了以后能做什么？把该专业的教学计划和人才培养模式讲清楚，让学生对该专业的专业内涵、专业课程设置、各课程间的联系有一个明确的认识；让学生对自己的专业有一个清楚的了解，从而制定正确的职业规划。
（二）培养大学生正确的学习方法
大学讲究的是学习方法，注重的是能力培养。首先是培养自学能力，让学生认识到大学不是“职业培训班”，而是一个让他们适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要培养自学的能力，只有这样，毕业后才能适应瞬息万变的未来世界。
其次应掌握基础课、专业基础课、专业课的不同学习方法。应该让他们明白，大学注重“通才教育”，在科技发展日新月异的今天，只有对基础知识的学习才可以受用终身。另一方面，如果没有打下好的基础，也很难真正理解高深的应用技术。如数学、英语、计算机都是非常重要的基础课，都要下苦功夫学好。专业基础课是专业课的基石，学好专业基础课是学好专业课的前提。大学生要学好专业课并在专业上有所创造，就必须先学好本专业的基础课，把基础打扎实，尤其是一、二年级，更要以打基础为主，搞好基础理论、基本原理和基本技能的学习和训练。基础知识、专业基础知识和专业知识，就像一根链条，一环紧扣一环，一个环节脱链后面就跑不上去。基础没打好，就难以适应高年级的学习。对于专业课，一定要把书本上的理论知识和实践操作结合起来，重视能力的培养、重视学以致用。
三、注重教师自身素质、能力的提高，注重课堂教学设计
（一）教师自身素质、能力的提高
“学高为师，身正为范”，作为大学教师，必须注重自身素质、能力的提高。加强师德情操和人格魅力，正人先正己，大学教师必须有良好的道德修养，才能对学生产生潜移默化的影响，培养学生健全的人格。
“掌上千秋史，胸中百万兵”，要求教师不但要有精深的专业知识，还要有广博的文化知识和专业的教学技能，把育人巧妙的穿插在传授知识的过程中。要把学生培养成有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人，应该要求学生先学会做人，做人与做事相统一。古语曰：“德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼有才是圣人。”理工科专业教师一样要把培养学生如何做人放在首位，把育人贯穿于每一堂课。 （二）注重课堂教学设计
教师应该注重启发式教学，注意不同层次的需求。启发、引导学生的思维，激发学生听课的热情和积极性。如利用问题教学法、项目教学法等，把知识设计成一个个问题或者项目，引导大家共同完成。这就要求教师精心设计一些能够刺激和引导学生思维的问题，让学生参与教学活动中。
另外，教学设计要包含育人这个主题，把时政新闻、教书育人巧妙融为一体。
韩愈有《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。德为先，没有良好的思想道德基础是不可能成才的，传道，授业，解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出良好的学生。
参考文献：
[1][美]梅里尔？哈明著，罗德荣译. 教学的革命-创新教育课程设计[M]. 北京：宇航出版社，2002。
[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京：教育科学出版社，1984。
[3]王雯姝，邓晖，全球化背景下大学生爱国主义教育研究的主要视阈[J]. 思想教育研究，2011（10）：69-73。
[4]青帝，美国的爱国主义教育[J]. 学习博览 2012 （11）：55。
[5]肖艳娟，当代大学生孝德缺失的成因分析及对策[J]. 教师，2012（29）：6-7。
[6]王景双，理想前途教育是学校教育的灵魂[J]. 新教育，2007 （4）：5-6。
作者简介：
薛春荣（1972—），女，山东嘉祥县人，博士，常熟理工学院物电学院副教授，主要研究方向为光电子，擅长教学教改，多次在教学竞赛中获奖。