古人说得好,授人以鱼不如授人以渔。叶圣陶先生说得更明确,教是为了不教。因此,教学的目标是要培养学生的自学能力和良好的素质。数学教学着重提高的是学生的数学素质,是教会学生学会自主学习的一个过程。
　　学生自主学习的障碍主要在学法上。同样的材料、同样的学习,不同的学法会有不同的效果。学习方法是一门科学,教师要以科学的态度和科学的方法来对学生进行指导,其实质就是通过教学帮助学生形成一套自己的知识学习体系。因此,在指导学生形成良好的自学方法时,教师要做好以下两方面的工作:
　　
　　一、讲解引导,激发学生自学兴趣
　　
　　教师的讲授虽然是最基本的教学方法,但并不是每个细节都由教师来讲解,教师的讲解也不能等同地看成是灌输,而排斥学生主体性和能动性的发挥。把教师的“讲解——传授”理解为“注入”,把学生看成器皿,讲解就是将知识注入器皿中,注多注少、注入什么归结于教师的主导则是不正确的。实际上,任何主导作用下的教,都要落到一个相对独立的主体身上,教师教的一切内容都要通过一个独立的主体为载体和中介、中转而发生作用。单从理论上来讲,教师讲解本身不是目的,而是为了唤起学生学习的愿望,启发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯的手段。教师应在注重数学知识教学的同时,对学生进行数学思想方法和情感方面的教育,使学生自主探索,否则“假如内容不能赢得学生的兴趣,那么就会产生恶性循环的结果……”
　　教师应跳出自己的知识体系,找寻危险最小的办法,尽可能培养学生探讨的能力,让教学尽可能地回到数学概念本身去。传统的数学教学法是我教你学、我讲你听、包办代替的“填鸭式”教学。老师是整堂课的主角,学生是配角,这样的教学方法不利于学生学习潜能的开发和身心发展。例如在数学教学中常见的定理证明、例题解析,尽管教师讲解得很详细,尽管累得满头大汗、疲惫不堪,学生的学习效果却不甚理想。事实上,教师讲得再明白也没有学生自己发现的好,正如俗语所说:“自己煮的饭才香。”
　　二、做好课前准备
　　
　　 课前教师一定要备好课。备课,一是备学生,二是备具体讲授的知识。年级不同、学生不同都要准备不同的教案。教案要有针对性,不能千篇一律。低年级的学生主要是培养他们的学习兴趣,想让他们认认真真地听课而不走神,是很难做到的。我们可以准备一些小游戏、小智力题,增加他们对数学学习的兴趣,调动起他们学习的主动性和积极性。高年级的学生主要是针对他们能否在竞赛或小升初中取得优异成绩而备课,平时要准备一些小升初或竞赛的历年真题。在教学过程中教师也可以准备实物,例如讲正方体、长方体、圆等时,教师应带着相应的教具,让学生在脑海中有实体,便于他们以后化具体为抽象。而且,在下一次上课前,要帮助学生复习上次课讲过的主要内容,同时还要注意培养学生记笔记的好习惯。
　　要使学生主动参与学习,就必须使学生对学习产生兴趣。老师的教,应当创造丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生浓厚的学习兴趣。学生学习有了兴趣,才可以产生无穷的力量。让学生在愉快的学习中增长知识,在活跃轻松的情境中体验数学的博大精深和奥妙无穷。
　　 (作者单位:江西省永修县新城小学)