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[摘 要] 高职数学课程作为一门基础文化课程，对于学生数学素质的提升具有重要作用。因此，数学课程教学质量的优劣直接影响到人才的培养和发展。对此，随着高职课程改革的推进，高职数学课程模块化教学逐步应用和实施，进而成为最主要的教学手段。
[关 键 词] 高职数学；改编教材；系统分析；教师素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0177-01
模块化教学符合数学教学要求，也能满足不同层次学生的学习需要，提高学生的学习兴趣和知识应用能力。本文将重点就高职数学模块化教学实践策略进行研究。
一、改编高职数学教材
数学教材落后是制约高职数学教学发展的重要因素，因此为了使数学教学更好地服务于专业课程学习，教师要在教材编制方面做出更多的努力和探究。在改编数学教材时要全面了解学生的学习特征，并且坚持以学生为本，以实践应用为导向，根据数学教学计划编制适合不同专业学生学习的数学教材，确保数学内容通俗易懂、贴近生活、例题丰富等。在编写高职数学教材时，必须要重视以下三个方面的内容：（1）选择的数学教学内容要与高职学生的专业紧密联系。高等数学具有非常完善的理论体系，但是在实际编制高职数学教材时要避免贪多求全，选用的教学内容需要针对学生的专业，考量是否有利于学生的实际应用。对于同一模块，针对不同专业的学生，在导入和应用模块中就可以应用不同的数学例题。（2）在数学教材内容的处理方面，要结合模块教学的要求，同时也要与学生的认识规律相符合。例如，对于抽象的公理定律知识，教师可以将其进行形象化改造。符合高职数学模块化教学的教材在内容设置上也要分出模块和层级，提高教材内容的趣味性和可读性。（3）在选定数学习题时要确保难度适中和贴近学生所学的专业。在设计习题的过程中，要考虑到不同的模块培养学生能力的重点是不同的，但是必须要保证习题难度适中且解答技巧适中。例如，对于需要进行大量计算的题目，教师可以指导学生使用计算机数学软件，在帮助学生解决问题的同时提高学生对知识的应用能力。
二、系统分析模块内容
为了更好地处理高职数学教学中存在的问题，确保模块化教学实施的成效，就必须系统分析各个模块的内容，并根据模块内容的不同，采用针对性的教学策略。高职学生在学习数学知识的同时需要面对庞大的数学知识体系，那么对不同的模塊内容进行系统分析，并对教学内容进行选择显得尤为重要。由于数学知识内容较多以及学生的数学基础薄弱，教师就要在选择数学教学内容方面给予更多的关注，将具有实践和应用价值的知识放在重要环节，并对一些理论知识进行适当的缩减，充分发挥数学知识的实践价值。教师在实际教学中，在讲解公式定理、规律、概念等方面的内容时，要善于利用一些方式方法让他们了解知识的形成过程和应用的方法，以实用和系统作为目标将数学知识内容进行整合，使学生能够对高职数学知识内容有一个全面把控，为数学能力的提升奠定坚实的基础。
三、处理不同的模块关系
为了确保高职数学课程模块化教学改革的持续性发展，教师在教学实践过程中必须有效处理不同模块的关系，如数学教材、教学手段、教学理念等，正确看待和处理这些要素与模块化教学实践的关系，从而协调不同模块的数学教学，确保模块教学的有效性。教师要重视和关注教材中体现出的模块化教学思想，将教材当中的案例和经典例题作为数学课堂的主线，在讲解知识的过程中，体现和渗透模块化思想。在对教材内容进行研究和分析时，必须要关注不同模块之间的联系，协调不同模块的关系，注意案例和模块的衔接，引导学生对案例进行深入分析和探究，从而提高学生的数学分析能力；在高职数学模块化教学方法层面，教师必须时刻关注学生的每一个进步，使学生从基础模块逐步过渡到应用模块再到提升模块，灵活地把控和运用数学教材，在践行模块化教学的基础上，对教材内容进行分析研究，确保整个教学环节以学生的发展为中心，利用探究性和启发式的教学方法，提高学生对数学问题的分析和探究能力，进而提高他们的综合素质。
四、提升教师素质
在推进模块化教学实践当中，教师必须从自身能力的提升着手，确定自己的专业方向，不断地进行学习和充电，提高自己的专业知识水平和教学能力，以便使自己的整体教学能够适应模块化教学的发展。另外，教师要注重对计算机技术的学习，同时也要充分利用课余时间进行模块化教学演练，不断积累教学经验，更加有效地促进数学教学的发展。高职院校必须将教师的培训工作纳入重要工作环节，对教师进行定期的专业性培训，丰富教师的模块化教学知识，并对其进行考核和评价。同时，学校之间也可以组织交流活动和知识讲座，促进教师知识的更新，确保模块化教学的持续性发展。
在实际教学中高职数学教师要重视对模块化教学的实践应用，重点培养学生的知识应用能力，同时为了促进模块化教学的顺利开展，要从改编数学教材、系统分析模块内容、处理不同模块之间的关系和提升自身综合素质等方面进行教学实践，从而确保高职数学教学的顺利推进。
参考文献：
李海玲.高职数学课程模块化教学研究[J].中国成人教育，2010（12）.
[关 键 词] 高职数学；改编教材；系统分析；教师素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0177-01
模块化教学符合数学教学要求，也能满足不同层次学生的学习需要，提高学生的学习兴趣和知识应用能力。本文将重点就高职数学模块化教学实践策略进行研究。
一、改编高职数学教材
数学教材落后是制约高职数学教学发展的重要因素，因此为了使数学教学更好地服务于专业课程学习，教师要在教材编制方面做出更多的努力和探究。在改编数学教材时要全面了解学生的学习特征，并且坚持以学生为本，以实践应用为导向，根据数学教学计划编制适合不同专业学生学习的数学教材，确保数学内容通俗易懂、贴近生活、例题丰富等。在编写高职数学教材时，必须要重视以下三个方面的内容：（1）选择的数学教学内容要与高职学生的专业紧密联系。高等数学具有非常完善的理论体系，但是在实际编制高职数学教材时要避免贪多求全，选用的教学内容需要针对学生的专业，考量是否有利于学生的实际应用。对于同一模块，针对不同专业的学生，在导入和应用模块中就可以应用不同的数学例题。（2）在数学教材内容的处理方面，要结合模块教学的要求，同时也要与学生的认识规律相符合。例如，对于抽象的公理定律知识，教师可以将其进行形象化改造。符合高职数学模块化教学的教材在内容设置上也要分出模块和层级，提高教材内容的趣味性和可读性。（3）在选定数学习题时要确保难度适中和贴近学生所学的专业。在设计习题的过程中，要考虑到不同的模块培养学生能力的重点是不同的，但是必须要保证习题难度适中且解答技巧适中。例如，对于需要进行大量计算的题目，教师可以指导学生使用计算机数学软件，在帮助学生解决问题的同时提高学生对知识的应用能力。
二、系统分析模块内容
为了更好地处理高职数学教学中存在的问题，确保模块化教学实施的成效，就必须系统分析各个模块的内容，并根据模块内容的不同，采用针对性的教学策略。高职学生在学习数学知识的同时需要面对庞大的数学知识体系，那么对不同的模塊内容进行系统分析，并对教学内容进行选择显得尤为重要。由于数学知识内容较多以及学生的数学基础薄弱，教师就要在选择数学教学内容方面给予更多的关注，将具有实践和应用价值的知识放在重要环节，并对一些理论知识进行适当的缩减，充分发挥数学知识的实践价值。教师在实际教学中，在讲解公式定理、规律、概念等方面的内容时，要善于利用一些方式方法让他们了解知识的形成过程和应用的方法，以实用和系统作为目标将数学知识内容进行整合，使学生能够对高职数学知识内容有一个全面把控，为数学能力的提升奠定坚实的基础。
三、处理不同的模块关系
为了确保高职数学课程模块化教学改革的持续性发展，教师在教学实践过程中必须有效处理不同模块的关系，如数学教材、教学手段、教学理念等，正确看待和处理这些要素与模块化教学实践的关系，从而协调不同模块的数学教学，确保模块教学的有效性。教师要重视和关注教材中体现出的模块化教学思想，将教材当中的案例和经典例题作为数学课堂的主线，在讲解知识的过程中，体现和渗透模块化思想。在对教材内容进行研究和分析时，必须要关注不同模块之间的联系，协调不同模块的关系，注意案例和模块的衔接，引导学生对案例进行深入分析和探究，从而提高学生的数学分析能力；在高职数学模块化教学方法层面，教师必须时刻关注学生的每一个进步，使学生从基础模块逐步过渡到应用模块再到提升模块，灵活地把控和运用数学教材，在践行模块化教学的基础上，对教材内容进行分析研究，确保整个教学环节以学生的发展为中心，利用探究性和启发式的教学方法，提高学生对数学问题的分析和探究能力，进而提高他们的综合素质。
四、提升教师素质
在推进模块化教学实践当中，教师必须从自身能力的提升着手，确定自己的专业方向，不断地进行学习和充电，提高自己的专业知识水平和教学能力，以便使自己的整体教学能够适应模块化教学的发展。另外，教师要注重对计算机技术的学习，同时也要充分利用课余时间进行模块化教学演练，不断积累教学经验，更加有效地促进数学教学的发展。高职院校必须将教师的培训工作纳入重要工作环节，对教师进行定期的专业性培训，丰富教师的模块化教学知识，并对其进行考核和评价。同时，学校之间也可以组织交流活动和知识讲座，促进教师知识的更新，确保模块化教学的持续性发展。
在实际教学中高职数学教师要重视对模块化教学的实践应用，重点培养学生的知识应用能力，同时为了促进模块化教学的顺利开展，要从改编数学教材、系统分析模块内容、处理不同模块之间的关系和提升自身综合素质等方面进行教学实践，从而确保高职数学教学的顺利推进。
参考文献：
李海玲.高职数学课程模块化教学研究[J].中国成人教育，2010（12）.