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摘 要小学班主任是班级管理的主要执行者，对未来小学生的健康成长有着重要的影响。班主任不仅要掌握高效的教学方法，还要学会将语言艺术和沟通技巧，运用到班级的日常管理中，为班级创造良好的学习环境。班级管理是一门艺术，班主任不仅要有丰富的教学管理经验，还要掌握与学生的沟通方法，尽量从学生的角度去看待问题，赢得他们的信任，营造和谐的班级氛围。在总结教学经验的基础上，本文总结了熟练使用语言艺术的重要性，掌握科学沟通方法在小学班级管理中的作用，并分析语言艺术和沟通方法的实际应用策略。
关键词语言艺术;沟通方法;小学班主任;管理
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0040-01
语言艺术是小学班主任课堂管理的有效工具，它能在小学班主任课堂中树立严师形象，同时促进学生的成长和发展。发挥语言的魅力，帮助班主任深入学生的内心，拉近与学生的关系，减少班级管理的难度，让班主任更具感召力、说服力。沟通方法是良好沟通的前提下，小学生心理发展的不成熟阶段，班主任注意語言表达，让学生感受到老师的爱，而且还提高班主任的权威。因此，小学班主任管理必须学会运用语言艺术和沟通方法。
一、它在小学班主任管理中的重要作用
缓解老师和学生之间的冲突。小学有很多班级，所以，班主任很难做细致每件事，在日常管理中也存在一些问题，比如，对学生行为的误解。然而，由于小学生的心理脆弱，老师的言行都会给学生留下深刻的印象。因此，如果采取冷漠或严厉的态度来处理问题，学生将遭受沉重的打击，这将影响他们的人格和心理健康。如果班主任能够运用艺术语言和巧妙的沟通方式，在不加剧矛盾的情况下说服学生，就能消除学生强烈的抵触心理，就能够缓解师生之间的矛盾。
二、其在小学班主任管理中的具体应用
（一）语言艺术的正确运用
语言的使用讲究一定的场合艺术。第一，语言角度要合理。班主任和学生由于年龄差距还很远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代背景和小学学生千差万别。因此，班主任要学会换位思考，站在这个年龄的学生立场考虑他们的想法，使用正确的语言来梳理，根据小学生的思维方式来组织语言，表达自己的观点。第二，语言要有说服力。新课程改革后，素质教育已成为小学的教育理念。它关注小学生的道德教育。班主任在处理学生问题时，要向学生传达正确的人生观和价值观。第三，语言要有逻辑性和逻辑性。班主任管理的过程本质上是教育学生的过程，要注意问题的来龙去脉，引导学生建立正确的理解，教学生区分对错，为学生树立榜样，调节他们的思维方式和活动的行为，结合学生的学习特点和个体差异，锻炼其心理素质，用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理使用沟通方式
首先，良好的沟通是建立在以学生为中心的基础上的，教师需要积极地了解全班的个性特点，以便更好地采用灵活的沟通方式。由于小学生处于生理和心理成长和发展的时期，所以，班主任的管理应该遵循以鼓励为主的原则，将批评作为辅助，使用更多赞美的语言，多听学生的心声，在挫折和困难面前，教给他们正确的对待态度，建立起强大的信心，从小就树立积极的观点，但如果学生经常不改，出现多次消极行为，班主任还应及时纠正他们的错误，促进其健全人格和品德的形成。其次，采用平等和尊重的沟通方式。学生是班级管理的主体，要注重他们的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题。班主任在班级管理中，应避免随意性做法，建立和谐的师生关系。
1.以情动人，以理服人
班主任在开展管理工作的过程中，要认清学生心理变化的实际情况，他们的层次出发，掌握其思想情感的变化。在实际的教学过程中，班主任可以与学生成为朋友，借助情感语言与其进行交流，从而，缩短师生之间的距离，保证自己与他们之间的情感共鸣。
例如，在面对一些自控能力差的学生，教师需要注意沟通技巧，不仅确保语言的准确性，但也要有针对性，并且需要反映出对学生的爱和照顾，以便他们能在认识到自己的问题的过程中，不伤害他们的自尊。因此，班主任在管理班级的过程中，一定要运用艺术性的语言，避免学生对班主任情感上的排斥，真正接受班主任的管理方法。
2.不同学生的学习成绩差异很大，即使是同一名学生，成绩也会在不同的阶段出现波动。班主任在进行班级管理时，应平等对待班上所有的学生，不偏袒有成绩偏好的学生，不苛待成绩较差的学生，给他们树立一种公正、客观的好印象。此外，班主任应该给那些学习有困难的学生更多的鼓励，帮助他们分析学习中的问题。在班主任的关心下，学生的成绩将会逐步被提高，使得他们重新树立了自信，对学习更感兴趣。
三、结语
综上所述，在小学班级的管理中，语言艺术和沟通方式是必不可少的，也有效地提高了课堂工作的质量。班主任应该不断设计艺术语言，结合学生的实际情况与理性的沟通方法，形成良好的学习气氛，为小学生的学习打下坚实的基础。在未来的生活中，树立正确的人生观和价值观，促进自己的全面发展。
参考文献：
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）：186.
[2]魏巧玉.和风细雨润物无声胜有声—谈谈班级管理中的情感艺术[C].广西新时期班主任工作研讨班论文集，2016.
关键词语言艺术;沟通方法;小学班主任;管理
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0040-01
语言艺术是小学班主任课堂管理的有效工具，它能在小学班主任课堂中树立严师形象，同时促进学生的成长和发展。发挥语言的魅力，帮助班主任深入学生的内心，拉近与学生的关系，减少班级管理的难度，让班主任更具感召力、说服力。沟通方法是良好沟通的前提下，小学生心理发展的不成熟阶段，班主任注意語言表达，让学生感受到老师的爱，而且还提高班主任的权威。因此，小学班主任管理必须学会运用语言艺术和沟通方法。
一、它在小学班主任管理中的重要作用
缓解老师和学生之间的冲突。小学有很多班级，所以，班主任很难做细致每件事，在日常管理中也存在一些问题，比如，对学生行为的误解。然而，由于小学生的心理脆弱，老师的言行都会给学生留下深刻的印象。因此，如果采取冷漠或严厉的态度来处理问题，学生将遭受沉重的打击，这将影响他们的人格和心理健康。如果班主任能够运用艺术语言和巧妙的沟通方式，在不加剧矛盾的情况下说服学生，就能消除学生强烈的抵触心理，就能够缓解师生之间的矛盾。
二、其在小学班主任管理中的具体应用
（一）语言艺术的正确运用
语言的使用讲究一定的场合艺术。第一，语言角度要合理。班主任和学生由于年龄差距还很远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代背景和小学学生千差万别。因此，班主任要学会换位思考，站在这个年龄的学生立场考虑他们的想法，使用正确的语言来梳理，根据小学生的思维方式来组织语言，表达自己的观点。第二，语言要有说服力。新课程改革后，素质教育已成为小学的教育理念。它关注小学生的道德教育。班主任在处理学生问题时，要向学生传达正确的人生观和价值观。第三，语言要有逻辑性和逻辑性。班主任管理的过程本质上是教育学生的过程，要注意问题的来龙去脉，引导学生建立正确的理解，教学生区分对错，为学生树立榜样，调节他们的思维方式和活动的行为，结合学生的学习特点和个体差异，锻炼其心理素质，用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理使用沟通方式
首先，良好的沟通是建立在以学生为中心的基础上的，教师需要积极地了解全班的个性特点，以便更好地采用灵活的沟通方式。由于小学生处于生理和心理成长和发展的时期，所以，班主任的管理应该遵循以鼓励为主的原则，将批评作为辅助，使用更多赞美的语言，多听学生的心声，在挫折和困难面前，教给他们正确的对待态度，建立起强大的信心，从小就树立积极的观点，但如果学生经常不改，出现多次消极行为，班主任还应及时纠正他们的错误，促进其健全人格和品德的形成。其次，采用平等和尊重的沟通方式。学生是班级管理的主体，要注重他们的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题。班主任在班级管理中，应避免随意性做法，建立和谐的师生关系。
1.以情动人，以理服人
班主任在开展管理工作的过程中，要认清学生心理变化的实际情况，他们的层次出发，掌握其思想情感的变化。在实际的教学过程中，班主任可以与学生成为朋友，借助情感语言与其进行交流，从而，缩短师生之间的距离，保证自己与他们之间的情感共鸣。
例如，在面对一些自控能力差的学生，教师需要注意沟通技巧，不仅确保语言的准确性，但也要有针对性，并且需要反映出对学生的爱和照顾，以便他们能在认识到自己的问题的过程中，不伤害他们的自尊。因此，班主任在管理班级的过程中，一定要运用艺术性的语言，避免学生对班主任情感上的排斥，真正接受班主任的管理方法。
2.不同学生的学习成绩差异很大，即使是同一名学生，成绩也会在不同的阶段出现波动。班主任在进行班级管理时，应平等对待班上所有的学生，不偏袒有成绩偏好的学生，不苛待成绩较差的学生，给他们树立一种公正、客观的好印象。此外，班主任应该给那些学习有困难的学生更多的鼓励，帮助他们分析学习中的问题。在班主任的关心下，学生的成绩将会逐步被提高，使得他们重新树立了自信，对学习更感兴趣。
三、结语
综上所述，在小学班级的管理中，语言艺术和沟通方式是必不可少的，也有效地提高了课堂工作的质量。班主任应该不断设计艺术语言，结合学生的实际情况与理性的沟通方法，形成良好的学习气氛，为小学生的学习打下坚实的基础。在未来的生活中，树立正确的人生观和价值观，促进自己的全面发展。
参考文献：
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）：186.
[2]魏巧玉.和风细雨润物无声胜有声—谈谈班级管理中的情感艺术[C].广西新时期班主任工作研讨班论文集，2016.