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摘 要： 数学教学要以新型数学人才培养模式为基调，注重知识与能力同样重要的教学方法，增加学生动手实践的机会，培养数学实践创新能力。要始终注重教学模式的创新，为国家培养创新型人才夯实基础。运用信息技术巧设情境，丰富数学教学，让学生轻松愉快地学习。以学生为主体，激发自主探索，获取技能新知，大幅度地提高课堂教学效率。
关键词： 数学教学 培养模式 动手实践 自主探索 创新能力
随着全球科学技术的发展，经济、文化、政治等方面均有很大改变，所谓科学技术是第一生产力，人们的生活水平飞速提高，世界进入一个完全信息化的时代。中国正在如此紧张激烈的国际格局上奋发崛起，既要团结各国又要发展自己。自改革开放以来，不断提升综合国力，用科学技术与文化知识把改革进步的脚印深深地踏在农业、工业等每一个角落。面对未来的持续发展，数学教学在我国当前培养新型人才方面发挥着重要的作用，应采用有利于提高学生科学素养，让学生在不断探寻中摸索数学知识，深化教育改革，培养新型数学人才的教学方法。
一、数学教学要以新型数学人才培养模式为基调
面对我国未来的发展，人才的培养万分重要，为了适应我国当前国情，更有利于未来发展，人才培养模式结合最新的数学教育思想、教育理念及数学能力，对人才培养有着特别重要的意义。培养数学人才要培养学生具备数学素养，还要求学生有独立判断能力、自主创新能力、认知识别能力等，灵活地掌握数学专业技能，拓宽数学知识面，丰富数学生活，提高学生利用所学的数学知识解决实际问题的综合能力。在实际教学工作中，应该处理好数学基础课与课外数学课及数学实践教学之间的微妙关系，深化基础、淡化选拔、注重实践，在数学教学过程中不断拓宽学生视野，丰富知识，提高综合数学实践能力。纸上谈兵是不可取的。在数学教学方法上，要不断创新数学教学新模式，以学生为学习主体，善于发现学生的长处，教师要在激发学生兴趣的基础上进行必要的指导。
二、数学教学中，知识与能力同样重要
学生是教育的主体，从我国目前的应试教育来看，很多毕业班的学生都是加班加点向前冲，久而久之，就逐渐丧失学习数学的兴趣，没有了端正的学习态度，更谈不上有效地学习和掌握数学知识和技能了。除了学生，教师往往作为教育的另一主体存在，有的教师身兼数职，不但要进行教学工作，还要搞科研。还有些教师要负责学校的管理工作，没有足够的时间用对学生进行指导，课堂上照本宣科讲述一遍，留下学生绞尽脑汁地与枯燥无味的理论知识较劲。这样长期下去，势必会使学生的专业素养逐渐降低。在学校教学方法及学生抵触心理的影响下，学生不愿意学习数学知识，即便是硬着头皮学习，也不能完全理解和掌握相关的数学基础知识，在记忆数学知识上有很大漏洞；学生学习领悟的方法不当，不会将知识融入自己的脑子中进行思考，而是死记老师课堂上讲过的方法和案例，稍有改动便不知所措；受教育资源与教育模式的影响，部分学生缺乏数学实践创新能力就不足为奇了，因此要增加学生动手实践的机会。
三、始终注重教学模式的创新
数学实践教学要融入日常教学中，且贯穿始终，不但要在丰富学生数学知识的同时锻炼其数学实践能力，还要能通过鲜活有趣的实践经验促进学生产生浓厚的兴趣，反过来有助于学生对数学的学习。在数学教学中，有效促进学生的合作交流，培养和发展学生的创新能力是非常重要的。要注重教学模式的创新，通往光明的道路有很多条，选对正确的道路便能够相对轻松。创新教育方法，为广大学生提供一个适合自身身心发展的平台，构建一座成功通向未来的大桥，任学生在广袤的知识草原上驰骋，充分发挥自身特长，挖掘自身潜力，使学校成为青少年成长的园地，为国家培养创新型人才夯实基础，为培养高素质、高学历、高水平的人才而努力。
四、运用信息技术巧设情境，丰富数学教学
在科技发展如此迅速的今天，信息技术教学越来越重要。首先，为了使学生能跟上时代发展的步伐，能与发展迅速的科技同步，利用信息技术教学的优势提高学生数学水平，丰富学生数学基本知识，让其掌握应有的数学技能，并且认识到在日常生活中运用数学知识对人们日常生活产生的影响。其次，运用信息技术教学不仅可以培养学生良好的信息素养，而且可以让学生熟练运用信息到学习与生活中，令学生具有在现代信息社会中学习、生活和工作的能力。在数学教学过程中，适当地运用利用各种有利条件创建教学情境、课堂环境，展示所要教授的东西，很容易激发学生的求知欲望，令学生产生强烈的探索欲望及动手操作的想法。这时，老师就要利用学生此时达到的最佳学习状态，让学生为了得出结果，积极地努力学习，体会学习的乐趣，达到让学生自己积极主动学习探索的目的。用兴趣引题，精心设计，令学生想学数学，用数学游戏引题，投其所好有着广泛的吸引力。我们就利用学生的这一兴趣，将游戏引入课堂，以此激发学生的学习欲望，使数学教学加入到游戏中，提高学生的学习兴趣，利用游戏所产生的这种兴趣让学生学会新知识，掌握新技能。在游戏中，学生会意识到想要在游戏中取得很好数学成绩就要积极且认真地对数学游戏进行筛选。这样，我们就利用学生的这一兴趣，让学生轻松愉快地学习。
四、以学生为主体，激发自主探索，获取技能新知
在新公布的课程改革纲要中，对教师提出“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的要求，所述的要求对改革数学教学有很重要的影响。老师在教授学生知识时要学会适时放手，给学生充分的想象空间，当碰到问题的时，学生会自己摸索解决的办法，发挥自己的能力，在实践中获得知识，从而达到预期的目的。在教学过程中，有很多相似的地方，只要懂得了一点，同理就会明白其他的知识。老师的教学负担就会减轻，效果事半功倍。例如，在“数学画图”的教学中，老师先教授了画矩形的方法，同理，学生就会尝试其他椭圆和圆角矩形的画法，老师也不用进行详细讲解了。从教学效果来看，绝大多数学生都能举一反三地掌握它们的画法。老师适时地大胆放手，不但不会影响学习效果，而且能体现学生的主体地位，有利于培养学生的自主创新能力，能大幅度提高课堂教学效率。
关键词： 数学教学 培养模式 动手实践 自主探索 创新能力
随着全球科学技术的发展，经济、文化、政治等方面均有很大改变，所谓科学技术是第一生产力，人们的生活水平飞速提高，世界进入一个完全信息化的时代。中国正在如此紧张激烈的国际格局上奋发崛起，既要团结各国又要发展自己。自改革开放以来，不断提升综合国力，用科学技术与文化知识把改革进步的脚印深深地踏在农业、工业等每一个角落。面对未来的持续发展，数学教学在我国当前培养新型人才方面发挥着重要的作用，应采用有利于提高学生科学素养，让学生在不断探寻中摸索数学知识，深化教育改革，培养新型数学人才的教学方法。
一、数学教学要以新型数学人才培养模式为基调
面对我国未来的发展，人才的培养万分重要，为了适应我国当前国情，更有利于未来发展，人才培养模式结合最新的数学教育思想、教育理念及数学能力，对人才培养有着特别重要的意义。培养数学人才要培养学生具备数学素养，还要求学生有独立判断能力、自主创新能力、认知识别能力等，灵活地掌握数学专业技能，拓宽数学知识面，丰富数学生活，提高学生利用所学的数学知识解决实际问题的综合能力。在实际教学工作中，应该处理好数学基础课与课外数学课及数学实践教学之间的微妙关系，深化基础、淡化选拔、注重实践，在数学教学过程中不断拓宽学生视野，丰富知识，提高综合数学实践能力。纸上谈兵是不可取的。在数学教学方法上，要不断创新数学教学新模式，以学生为学习主体，善于发现学生的长处，教师要在激发学生兴趣的基础上进行必要的指导。
二、数学教学中，知识与能力同样重要
学生是教育的主体，从我国目前的应试教育来看，很多毕业班的学生都是加班加点向前冲，久而久之，就逐渐丧失学习数学的兴趣，没有了端正的学习态度，更谈不上有效地学习和掌握数学知识和技能了。除了学生，教师往往作为教育的另一主体存在，有的教师身兼数职，不但要进行教学工作，还要搞科研。还有些教师要负责学校的管理工作，没有足够的时间用对学生进行指导，课堂上照本宣科讲述一遍，留下学生绞尽脑汁地与枯燥无味的理论知识较劲。这样长期下去，势必会使学生的专业素养逐渐降低。在学校教学方法及学生抵触心理的影响下，学生不愿意学习数学知识，即便是硬着头皮学习，也不能完全理解和掌握相关的数学基础知识，在记忆数学知识上有很大漏洞；学生学习领悟的方法不当，不会将知识融入自己的脑子中进行思考，而是死记老师课堂上讲过的方法和案例，稍有改动便不知所措；受教育资源与教育模式的影响，部分学生缺乏数学实践创新能力就不足为奇了，因此要增加学生动手实践的机会。
三、始终注重教学模式的创新
数学实践教学要融入日常教学中，且贯穿始终，不但要在丰富学生数学知识的同时锻炼其数学实践能力，还要能通过鲜活有趣的实践经验促进学生产生浓厚的兴趣，反过来有助于学生对数学的学习。在数学教学中，有效促进学生的合作交流，培养和发展学生的创新能力是非常重要的。要注重教学模式的创新，通往光明的道路有很多条，选对正确的道路便能够相对轻松。创新教育方法，为广大学生提供一个适合自身身心发展的平台，构建一座成功通向未来的大桥，任学生在广袤的知识草原上驰骋，充分发挥自身特长，挖掘自身潜力，使学校成为青少年成长的园地，为国家培养创新型人才夯实基础，为培养高素质、高学历、高水平的人才而努力。
四、运用信息技术巧设情境，丰富数学教学
在科技发展如此迅速的今天，信息技术教学越来越重要。首先，为了使学生能跟上时代发展的步伐，能与发展迅速的科技同步，利用信息技术教学的优势提高学生数学水平，丰富学生数学基本知识，让其掌握应有的数学技能，并且认识到在日常生活中运用数学知识对人们日常生活产生的影响。其次，运用信息技术教学不仅可以培养学生良好的信息素养，而且可以让学生熟练运用信息到学习与生活中，令学生具有在现代信息社会中学习、生活和工作的能力。在数学教学过程中，适当地运用利用各种有利条件创建教学情境、课堂环境，展示所要教授的东西，很容易激发学生的求知欲望，令学生产生强烈的探索欲望及动手操作的想法。这时，老师就要利用学生此时达到的最佳学习状态，让学生为了得出结果，积极地努力学习，体会学习的乐趣，达到让学生自己积极主动学习探索的目的。用兴趣引题，精心设计，令学生想学数学，用数学游戏引题，投其所好有着广泛的吸引力。我们就利用学生的这一兴趣，将游戏引入课堂，以此激发学生的学习欲望，使数学教学加入到游戏中，提高学生的学习兴趣，利用游戏所产生的这种兴趣让学生学会新知识，掌握新技能。在游戏中，学生会意识到想要在游戏中取得很好数学成绩就要积极且认真地对数学游戏进行筛选。这样，我们就利用学生的这一兴趣，让学生轻松愉快地学习。
四、以学生为主体，激发自主探索，获取技能新知
在新公布的课程改革纲要中，对教师提出“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的要求，所述的要求对改革数学教学有很重要的影响。老师在教授学生知识时要学会适时放手，给学生充分的想象空间，当碰到问题的时，学生会自己摸索解决的办法，发挥自己的能力，在实践中获得知识，从而达到预期的目的。在教学过程中，有很多相似的地方，只要懂得了一点，同理就会明白其他的知识。老师的教学负担就会减轻，效果事半功倍。例如，在“数学画图”的教学中，老师先教授了画矩形的方法，同理，学生就会尝试其他椭圆和圆角矩形的画法，老师也不用进行详细讲解了。从教学效果来看，绝大多数学生都能举一反三地掌握它们的画法。老师适时地大胆放手，不但不会影响学习效果，而且能体现学生的主体地位，有利于培养学生的自主创新能力，能大幅度提高课堂教学效率。