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摘 要：传统的教育模式中，片面重视学习成绩而忽视学生综合素质发展和学生的自主学习能力培养的模式已不适合现在的教学现状，将不利于培养视觉传达设计教育的实务人才。加强高校视觉传达设计专业教学改革创新有助于改变教师的教学理念和问题，将理论知识与实践应用并重的方式应用于教学实际中，提高学生在课堂里的参与度，不断对教学内容进行改革，以此推动我国教育方法的更新，有利于使传统高校的教育模式得到创新性发展。本文通过对高校视觉传达设计专业教学改革创新进行分析，以期为学生更好地适应岗位需求提供参考。
关键词：高校；视觉传达设计教学；改革创新
引言
促进高校视觉传达设计专业的教学改革，对于提升教师的个人水平和学生的实践操作能力具有重要作用。因此，在高校视觉传达设计专业的教学过程中，需要学校和教师大力推动教育创新改革，通过不断探索和總结，制定多样化的教学方法和管理模式，全面培养学生的综合素质应用能力。只有这样才能使得更多学生更好的适应社会、步入社会，为今后的人生发展打下夯实的基础，才能切实培养出更多社会所需要的实用性人才。
1 当前视觉传达设计教学中面临的问题
1.1 教学理念相对落后
当前多数高校视觉传达设计专业的教学观念较为落后，多采用“项目式”和“课题式”的教学方法。这种教学方式过于重视理论知识的讲授，忽视了学生动手实践能力的培养的问题，教学课堂大多还是以教师为主导，并没有充分发挥学生的主角角色，课堂教学气氛沉闷死板，这不利于培养出更多的专业实务顶尖人才。
1.2 课程安排不科学
视觉传达设计专业注重教学的实用性和规范性，当前我国多数高校的课程安排还达不到这一标准。多数高校视觉传达设计专业教师多是本科及研究生毕业，理论知识丰富，但缺乏相关的实务经验。在教学中他们仅能教授书本知识，不能把实践中遇到的问题及时传递给学生，课堂教学缺乏实际案例，不利于学生实操水平的提升。
1.3 实训教学不到位
在我国的高校视觉传达设计教学过程中，存在缺乏相关的实训基地和实训平台的问题，多数学校缺乏对岗位和工作流程的分析和引导，对于学生的实践性教学还远远达不到现代企业所需人才的要求。视觉传达设计教学需要较高的综合性和实践性课堂，而实训基地和实训平台对于培养学生积极性有很重要的作用。如果基础设施不完善，必定会影响学生处理实务问题的能力。
2 高校视觉传达设计教学改革创新分析
2.1 加强实践性教学
视觉传达设计专业的教学不仅要求学生们熟练掌握相关的理论知识，而且更加关注学生实践中处理问题的能力，因此在教学过程中必须加强对学生的实践性教学，教学活动的开展要能帮助学生解决学习过程中的实际问题。一方面，教师要紧跟行业发展现状，优化课堂教学方法，利用多媒体等手段激发学生的积极性，锻炼学生的动手操作能力，做到手口合一，将抽象的知识语言转化成操作能力。鼓励学生大胆发言，提高动脑动手操作能力，在实操中潜移默化地提升学生的视觉传达设计实践应用观念。另一方面，教师在教学过程中还要开展相应的实践活动，例如举办商业设计品展览会、设计比赛等并对学生的设计作品进行评比，加强学生的实践能力和应变能力，切实提升人才储备的质量。
2.2 科学设置专业课程
一方面，高校视觉传达设计专业教学应要秉承“适用学生发展”的原则科学安排专业课程，在保证学生熟练掌握基本知识的基础上，要适当设置拓展性课程，改变过去片面强调理论教学的理念，加强对学生的实用性教学。另一方面，教师作为学生学习的引导者，教学要向着专业化的方向改进。教师必须把视觉传达设计专业性放在第一位，不断创新教育方法并提升自身的专业技能水平，通过开展进行专题理论、技能学习的研讨课，充分利用教研活动的平台，不断加强自身的学习，使其在交流中不断进步，培养视觉传达设计专业的教师成为教育体系中的中坚力量。
2.3 加强校企合作
高校视觉传达设计教学应充分利用技能大赛、设计大赛的平台，加强与现代优秀企业的合作，为学生提供具有针对性的岗位和就业机会，从而培养更多的实务型人才。例如在开展技能大赛时，可以邀请社会上知名或专业对口的相关企业出席参加，与学校共同为选拔优秀人才探讨相关的项目设置和优化、比赛标准等问题，并请相关企业及时提出相关指导和建议。还可以通过校企共同召开人才研讨会的方式，探讨关于学生的未来职业规划和培养等问题，从而更好地解决学生的就业问题，使学生进入社会后更好地与行业发展接轨。
结束语
综合上文论述，高校视觉传达设计专业教学需要教师不断探索，以学生为教育主体，制定多样化的教学方法和标准，利用多媒体技术、微课的教学方式全面培养学生的综合素质和创新能力，不断推动教学改革创新，从而使学生更好的适应社会、步入社会，为今后的人生发展打下夯实的基础，切实培养出更多社会所需要的人才。
参考文献
[1]孙雪梅.关于视觉传达设计教学改革的思考——融合”项目制”教学和工作室教学[J].科技展望，2014（18）：39-40.
[2]林恩.新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨——以中央美院为例[J].鄂州大学学报，2015（01）：85-86.
[3]吴真.大美术教育环境下的视觉传达设计办学思考——以闽江学院为例[J].艺术探索，2012（01）：89-90.
[4]周潇，郑冠宇.模块式教学在高校视觉传达设计专业教学中的应用[J].美术教育研究，2015（07）：167.
[5]杨晨.视觉传达设计专业插画设计课程创新与实践人才培养机制探究[J].艺术科技，2015（05）：55-69.
关键词：高校；视觉传达设计教学；改革创新
引言
促进高校视觉传达设计专业的教学改革，对于提升教师的个人水平和学生的实践操作能力具有重要作用。因此，在高校视觉传达设计专业的教学过程中，需要学校和教师大力推动教育创新改革，通过不断探索和總结，制定多样化的教学方法和管理模式，全面培养学生的综合素质应用能力。只有这样才能使得更多学生更好的适应社会、步入社会，为今后的人生发展打下夯实的基础，才能切实培养出更多社会所需要的实用性人才。
1 当前视觉传达设计教学中面临的问题
1.1 教学理念相对落后
当前多数高校视觉传达设计专业的教学观念较为落后，多采用“项目式”和“课题式”的教学方法。这种教学方式过于重视理论知识的讲授，忽视了学生动手实践能力的培养的问题，教学课堂大多还是以教师为主导，并没有充分发挥学生的主角角色，课堂教学气氛沉闷死板，这不利于培养出更多的专业实务顶尖人才。
1.2 课程安排不科学
视觉传达设计专业注重教学的实用性和规范性，当前我国多数高校的课程安排还达不到这一标准。多数高校视觉传达设计专业教师多是本科及研究生毕业，理论知识丰富，但缺乏相关的实务经验。在教学中他们仅能教授书本知识，不能把实践中遇到的问题及时传递给学生，课堂教学缺乏实际案例，不利于学生实操水平的提升。
1.3 实训教学不到位
在我国的高校视觉传达设计教学过程中，存在缺乏相关的实训基地和实训平台的问题，多数学校缺乏对岗位和工作流程的分析和引导，对于学生的实践性教学还远远达不到现代企业所需人才的要求。视觉传达设计教学需要较高的综合性和实践性课堂，而实训基地和实训平台对于培养学生积极性有很重要的作用。如果基础设施不完善，必定会影响学生处理实务问题的能力。
2 高校视觉传达设计教学改革创新分析
2.1 加强实践性教学
视觉传达设计专业的教学不仅要求学生们熟练掌握相关的理论知识，而且更加关注学生实践中处理问题的能力，因此在教学过程中必须加强对学生的实践性教学，教学活动的开展要能帮助学生解决学习过程中的实际问题。一方面，教师要紧跟行业发展现状，优化课堂教学方法，利用多媒体等手段激发学生的积极性，锻炼学生的动手操作能力，做到手口合一，将抽象的知识语言转化成操作能力。鼓励学生大胆发言，提高动脑动手操作能力，在实操中潜移默化地提升学生的视觉传达设计实践应用观念。另一方面，教师在教学过程中还要开展相应的实践活动，例如举办商业设计品展览会、设计比赛等并对学生的设计作品进行评比，加强学生的实践能力和应变能力，切实提升人才储备的质量。
2.2 科学设置专业课程
一方面，高校视觉传达设计专业教学应要秉承“适用学生发展”的原则科学安排专业课程，在保证学生熟练掌握基本知识的基础上，要适当设置拓展性课程，改变过去片面强调理论教学的理念，加强对学生的实用性教学。另一方面，教师作为学生学习的引导者，教学要向着专业化的方向改进。教师必须把视觉传达设计专业性放在第一位，不断创新教育方法并提升自身的专业技能水平，通过开展进行专题理论、技能学习的研讨课，充分利用教研活动的平台，不断加强自身的学习，使其在交流中不断进步，培养视觉传达设计专业的教师成为教育体系中的中坚力量。
2.3 加强校企合作
高校视觉传达设计教学应充分利用技能大赛、设计大赛的平台，加强与现代优秀企业的合作，为学生提供具有针对性的岗位和就业机会，从而培养更多的实务型人才。例如在开展技能大赛时，可以邀请社会上知名或专业对口的相关企业出席参加，与学校共同为选拔优秀人才探讨相关的项目设置和优化、比赛标准等问题，并请相关企业及时提出相关指导和建议。还可以通过校企共同召开人才研讨会的方式，探讨关于学生的未来职业规划和培养等问题，从而更好地解决学生的就业问题，使学生进入社会后更好地与行业发展接轨。
结束语
综合上文论述，高校视觉传达设计专业教学需要教师不断探索，以学生为教育主体，制定多样化的教学方法和标准，利用多媒体技术、微课的教学方式全面培养学生的综合素质和创新能力，不断推动教学改革创新，从而使学生更好的适应社会、步入社会，为今后的人生发展打下夯实的基础，切实培养出更多社会所需要的人才。
参考文献
[1]孙雪梅.关于视觉传达设计教学改革的思考——融合”项目制”教学和工作室教学[J].科技展望，2014（18）：39-40.
[2]林恩.新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨——以中央美院为例[J].鄂州大学学报，2015（01）：85-86.
[3]吴真.大美术教育环境下的视觉传达设计办学思考——以闽江学院为例[J].艺术探索，2012（01）：89-90.
[4]周潇，郑冠宇.模块式教学在高校视觉传达设计专业教学中的应用[J].美术教育研究，2015（07）：167.
[5]杨晨.视觉传达设计专业插画设计课程创新与实践人才培养机制探究[J].艺术科技，2015（05）：55-69.