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IIO词汇课是“小学英语IIO课堂教学模式”下基于语言知识维度划分的课型，属新授课范畴。在词汇课中，学生集中学习单元核心词汇和句型，为听说课、读写课等后续课型作铺垫。词汇课有五个基本教学程序：教学准备（Preparation）、语言输入（Input）、语言内化（Internalization）、语言输出（Output）和学习评价（Assessment）。本文将专项探讨词汇课语言输出环节的教学策略。
一、创设语境，搭建语用桥梁
学生无论通过说还是写的形式产出语言，均需语言动机激活交际意图。语境是语用的触发器，它能启动语言使用，促进语言理解。词汇课的输出环节需要语境激发，具体策略如下：
（一）角色扮演，模拟生活场景
让学生代入角色模拟生活场景进行交际。角色能赋予学生语用动机，例如，扮演问路者和指路者、医生和病人、教师和学生、父与子等进行交际对话，扮演农夫、猎人和动物等演绎童话故事，均能有效促进语言输出。
（二）活动激趣，重现游戏场景
让学生在生活中会参与形形色色的活动，如画画、猜谜、游戏和介绍等。教师可以结合语言输出目标，把这些有趣的活动搬进课堂，让学生在活动中“用中学”“玩中学”。例如，学生在一节“family”的词汇课上学习了father、mother、brother、sister等关于家庭成员的词汇，学习了man、 lady、 boy、 girl、 baby等人物名词及句型“This is a picture of my family. This … is my … / This is … That is ….”在输出环节，教师可让学生拿出预先准备好的“全家福”家庭照片，让学生用所学英语把家人介绍给教师和同学认识，自然构建出以下输出用语：This is a picture of my family. This man is my grandpa/father/uncle. This lady is my grandma/mother/aunt. This/That is my brother/sister/me.
（三）主题与目标融合，建构任务式情景
以教科版小学三年级下册Unit 9 Who is this cute baby？词汇课输出环节为例，单元主题是Family，目标语是：Who is the… man / lady / woman / boy / girl / baby？
一、创设语境，搭建语用桥梁
学生无论通过说还是写的形式产出语言，均需语言动机激活交际意图。语境是语用的触发器，它能启动语言使用，促进语言理解。词汇课的输出环节需要语境激发，具体策略如下：
（一）角色扮演，模拟生活场景
让学生代入角色模拟生活场景进行交际。角色能赋予学生语用动机，例如，扮演问路者和指路者、医生和病人、教师和学生、父与子等进行交际对话，扮演农夫、猎人和动物等演绎童话故事，均能有效促进语言输出。
（二）活动激趣，重现游戏场景
让学生在生活中会参与形形色色的活动，如画画、猜谜、游戏和介绍等。教师可以结合语言输出目标，把这些有趣的活动搬进课堂，让学生在活动中“用中学”“玩中学”。例如，学生在一节“family”的词汇课上学习了father、mother、brother、sister等关于家庭成员的词汇，学习了man、 lady、 boy、 girl、 baby等人物名词及句型“This is a picture of my family. This … is my … / This is … That is ….”在输出环节，教师可让学生拿出预先准备好的“全家福”家庭照片，让学生用所学英语把家人介绍给教师和同学认识，自然构建出以下输出用语：This is a picture of my family. This man is my grandpa/father/uncle. This lady is my grandma/mother/aunt. This/That is my brother/sister/me.
（三）主题与目标融合，建构任务式情景
以教科版小学三年级下册Unit 9 Who is this cute baby？词汇课输出环节为例，单元主题是Family，目标语是：Who is the… man / lady / woman / boy / girl / baby？