摘 要：本文从微课的概念，微课拍摄场景的选择和布置，微课教学设计与艺术手段的结合，微课制作给教学带来的反思等几方面阐述了微课建设必须做到科学的严谨性与艺术修饰性的完美结合的新思路。
　　关键词：微课；艺术；教育技术
　　什么是微课？微课是指教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确，针对性强和教学实践短的特点。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。由于微课的核心是教学视频，而视频的拍摄则涉及到多媒体制作的方方面面，与艺术性有无法脱离的关系。我们的观点是要制作学生喜闻乐见的微课，绝不是轻而易举的事情，不是简单的在陈旧的课室，杂乱的环境中拍摄的一段视频，必须做到科学的严谨性与艺术修饰性的完美结合。故此，我们做了以下一些方法的探讨和实践。
　　一、拍摄场景的选择和布置
　　微课视频的拍摄场地，如果沿用平时上课的课室或者实验室，光线难以控制，环境杂乱，不利于拍摄出精良的视频，故我们拍摄微课选择在室内布置一专门的拍摄场地，背景墙、书架、书、桌子、椅子、墙画、各种饰物都精心挑选，做到既与授课内容相关又美观大方。还可以挑选一些文艺性较强的物品，例如吉他、茶杯、装饰花木等美化拍摄场地。当然与教学内容相关的模型、图片都是不可缺少的。同时，对于授课的教师来说，精心打扮，不同以往的妆容也是可行的，镜头中的授课者情绪饱满，服饰靓丽美观是对听课者的尊重，同时也更能吸引学习者注意力。微课拍摄，我们主张由视频拍摄专业人员完成拍摄，教学人员负责教学设计和讲授，不主张教学人员自己拍摄或非专业人士拍摄，以保证拍摄质量
　　二、教学设计与艺术视频拍摄的结合
　　微课授课内容的设计是微课好坏的直接影响因素，首先选择适合微课拍摄的内容是关键，微课需要借助视频的优点，把抽象的具体化，把微小的放大，把一瞬间的东西固定化，医学知识最好密切联系生活实际，让学习者收益。例如在中医诊断学的微课拍摄上，我们选择脉诊的手法，这个内容属于技能培训，需要学生模仿老师规范的操作，指法的细节需要把握，瞬间的动作可以反复播放，有利于学生学习。有例如组织胚胎学教学微课的选择上，我们选择了黑素细胞为拍摄对象，这个细胞与白癜风，人种颜色，黑痣的发生密切相关，学生听了兴趣盎然，而且皮肤的结构用模型拍摄，学生看了一目了然。授课形式可以采用多种方法，教师单独讲授则形式较为单一，呆板，采用学生以教师对话，教师之间对话则更灵活可取。
　　由于在教学设计上我们教师方有众多的要求，在与拍摄视频人员合作时，需要良好的沟通，需要架起教学人员与视频拍摄人员的桥梁。为此，我们参考多媒体拍摄的要求，设计了“微课教学视频拍摄现场安排流程”这一表格，由教学方填写表格，双方人员根据这个表格做好各自的工作则拍摄过程和后期制作可顺利进行。
　　三、微课拍摄给教育者的反思
　　许多教师拍摄完微课视频后的感触就是体会了一把做演员的味道，深刻感受到做演员不容易，台上十分钟，台下十年功。由于教师没有接受过表演艺术的训练，所以面对镜头讲课大多不习惯，许多平时上课都很熟悉的内容，当面对镜头和镜头后面的导演时都很紧张，出现讲话不流畅，不自然的，磕磕巴巴，眼睛不知道往哪里看的现象，面对这个“晕镜”问题，我们主要通过加强“面对镜子讲课”训练来加以克服。
　　通过微课的拍摄，我们还可以反思自己的教学细节，发现一些平时自己没有注意的授课毛病，教师通过自己观看教学过程视频，发现自己的站姿，坐姿，语言运用，授课内容，教具使用等问题进行自我审视，可以说不失为一个提高教学水平的好方法。
　　（作者单位：广州中医药大学基础医学院）