俗话说得好：“一母生九子，连母十个样”。又说“人上一百，形形色色。”确实，学生由于存在先天个体的差异，再加上受后天学习环境、学习方法、学习态度及人生观、价值观等诸多因素的影响，因此在一个班集体里，相对优生来讲，必然会有后进生。
　　这些学生迫于学校、社会及家庭的压力，再加之自身学习和心理的压力，往往会产生冷漠、孤僻、自卑、畏学、猜疑、悲观、逆反等心理，甚至自暴自弃，破罐子破摔——以烂为烂。跟教师和家长对着干，故意在班上搞恶作剧，严重影响了教师的教学和班上的管理。因此有些教师要么把这些后进生当成眼中钉、肉中刺，欲除之而后快；要么让他们坐冷板凳靠边稍息，顺其自然，成龙就上天，成蛇就钻草。更有甚者，连老师也产生了逆反心理，跟学生较上了劲——你想后进，我就成全你，让你后进个够，“救人救到底，送佛送上天”，于脆把后进生的座位调到“山高皇帝远”的后门旯旮里。眼不见心不烦，不闻不问，听之任之。还美其名曰“冷处理”。其实作为一名优秀的教师，以上做法都是不可取的。那么怎样才能有效地转化这些学生呢？下面结合自己多年的教育教学实践经验，谈几点转化后进生的体会，以供各位同仁参考借鉴。
　　
　　一、分析后进原因，对症下药
　　
　　古人言：“知已知彼，方能百战百胜”，又言“一把钥匙开一把锁”。因此要想顺利地转化后进生，教师必须通过家访、问卷调查、和学生交流沟通等各种渠道，全面地掌握学生情况，分析后进的原因（如学习方法不当、学习目标不明确、懒惰、贪玩等），然后找准突破口，对症下药，因人而异，因材施教，这样才能收到“牵一发而动全身”的特殊效果。
　　
　　二、动之以情、晓之以理
　　
　　“人非草木，孰能无情。”有人认为爱心是阳光，可以温暧寒冷的心灵；也有人认为爱心是清风，可以拂去人心灵的尘土；我还认为爱心是催化剂、是发动机，可以给人无穷的力量。正所谓“精诚所至，金石为开”，“只要功夫真，铁棒也能磨成针”。教师只有以真心待之、以真情动之、以道理晓之，设身处地、换位思考，发自内心地跟后进生进行交流：谈谈老师的期望，谈谈父母脸朝黄土背朝天的辛苦，谈谈亲人望子成龙、望女成凤的殷切厚望等等，才能打动学生的心灵，使学生敞开紧闭的心扉，从而使学生真正地接受自己、亲近自己、与自己打成一片，建立起一种民主平等和谐的师生关系，进而产生亲其师信其道明其理的特殊效果。
　　
　　三、多鼓励、少批评
　　
　　俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”特别是后进生更是如此。他们本身就有强烈的自卑、自暴自弃、逆反等心理，心灵比较脆弱，经不起任何风吹雨打。他们更渴望教师的鼓励和关爱。因此在教育教学工作中，教师对学生的一句亲切的问候、一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、甚至一个简短的批语，都会潜移默化地感染学生，给学生莫大的精神动力，从而激发学生的学习兴趣。反之，如果对学生动辄便骂，轻则“你这个饭桶”，重则“你这个猪头”，那么你很快就会成为学生的阶级敌人，偷鸡不成蚀把米，赔了夫人又折兵。
　　
　　四、善于发现学生的闪光点
　　
　　正所谓“尺有所短，寸有所长”，“三百六十行，行行出壮元”。即使是后进生，也必然有其长处，教师只要能善于发现学生的闪光点，再进行适当的鼓励和启示，对他们的转化就能收到事半功倍的特殊效果。例如本班的后进生李梅同学，开始时学习语文的兴趣不浓，甚至有厌学情绪，一次本人在让学生个别读课文时，无意中发现了该生的嗓音特别清脆悦耳，于是当众表扬了她天生一副好嗓子，她朗读的课文听起来是一种享受。课后，本人又鼓励她如果今后在语文上多下功夫的话，将来肯定会前途无量。没想到这次谈话，竟产生了“一石激起千层浪”的特殊效果，自此，该生与以前判若两人，转变了思想，端正了态度，经过一学期的奋起直追，终于成了优生，还被选为语文科代表。
　　
　　五、课内学习和课外辅导相结合
　　
　　课堂教学中，教师要正视后进生的存在和感受，例如提问时，可以有意识地让他们答一些力所能及的问题，让他们也尝尝成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，课外，再适时地为他们跟踪辅导，排忧解难。这样，只要持之以恒，就会收到良好的效果。
　　
　　六、不能急于求成、而要循序渐进
　　
　　常言道“欲速则不达，心急吃不得热豆腐”，所以转化后进生不能急于求成，不能要求“一口吃成一个胖子”。而要分阶段进行，循循善诱，“不求完美无缺陷，进步就是一百分”。否则，如果急功近利，反而有害无益。
　　总之，教学有法，教无定法，在教育教学活动中，每个教师都会有许许多多的后进生等待着自己去转化，我们只有因地制宜，因人、因时而异，掌握一定的方法和技巧，才能行之有效地转化后进生，从而收到事半功倍的最佳效果。