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摘要 加强口语交际训练，提高口语交际能力，是现代社会对人才素质提出的必然要求。教育工作者应给学生创设说话的机会，鼓励学生树立信心，克服胆怯心理。根据学生的实际情况，采取切实可行的方法，加强口语训练。指导学生在日常生活中加强自我训练。师生共同努力，提高表达能力。
关键词 训练 口语 表达能力 时代需要
一个人的口语交际能力，不仅仅是单纯的说话技巧的体现，同时它取决于一个人的思维能力、知识水平、心理承受能力、应变能力等多种因素。是一个人整体素质的体现。随着社会的发展，对人才的要求越来越高，同等知识水平的人，当然是思维敏捷、能言善辩、表达能力强的更受青睐。由此可见，口语交际能力的培养既是社会的需要，也是个人价值实现的需要。
那么，如何加强口语训练，提高学生的表达能力呢？
一、鼓励学生树立信心，敢于说话
教师在充分了解学生口语能力的基础上，对一些表达能力相对比较差的学生，采取鼓励性的谈心，讲清口才在人生中的重要作用。帮助学生树立信心，对他们每人内心都有的表现欲和渴望成功的心理进行激励，使他们摆脱不敢说话、怕在众人面前说话的心理束缚，给他们制造在人面前说话的机会，一旦有所进步，及时表扬，让他们感到成功的喜悦和教师的关心，以达到让学生敢于说话、乐于说话的目的，同时也能增强学生的心理承受力。
二、采取多种形式加强口语训练
(一)重视教材中设置的训练项目
人民教育出版社职业教育中心编著的《语文》教材中共设置介绍、交谈、答询、讲解四个口语交际训练项目，每次训练中均设训练指导、训练示例、训练参考题。教师应很好地利用这些内容，有针对性地加强口语训练，并以此为契机，使口语训练深入到教学的整个过程。
(二)课前“三分钟演讲”、“两分钟评说”
学生在课下往往三五成群，侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消。为了让学生有更多的说话机会，让每个学生把自己感兴趣的话题写在纸条上，装在盒子里。课前抽条准备，上课后，站在讲台上演讲，演讲结束后，由另一个同学讲评，同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充。常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动，对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力，提高口语表达能力是大有裨益的。
(三)定期举办诗文朗颂会
选取一部分古今中外著名的诗歌、散文，如徐志摩的《再别康桥》，余光中的《乡愁》，冰心的《纸船》，高尔基的《海燕》等。也可由学生自己选择喜欢的诗文，准备充分后，登台朗颂，要求声音洪亮，可配乐，可脱稿。全体学生都参加，每个人既是朗颂者又是评委，大家投票评出名次，略做奖励。这样同学们的热情很高，兴趣也就激发出来了。
(四)演讲比赛
演讲“是最能反映人的口头表达能力的一种语言实践活动”，“是每位学生应初步具备的一种口头表达能力”。因此，要指导学生写演讲稿和练习演讲，演讲题目的设计应贴近学生的实际，使他们有高涨的热情和演讲的欲望。如“说句心里话”，“假如我是老师”，“面对竞争，我该怎么办”等，这类题目设计可以促使学生广泛阅读、搜集材料，较深入地思考。
口语训练还有很多方法，如记者招待会，想象叙述，辩论赛，自我推荐，模拟谈判，即兴表演，戏剧创作和自编自演等。总之，要精心设计各种训练项目，因人而异，因地制宜选择合适的方式方法训练学生的口语表达能力。给学生说话的机会，鼓励学生自信而清晰地表达自己。
三、加强自我训练
日常生活中，同学们在收听收看相声，广播剧，专题报告，国内外新闻时，要注意了解内容、把握重点、分辨是非，要能够转述内容，回答或提出问题，潜心揣摩视听媒体中各类精彩对话，体会他们说话的技巧。学习在不同场合，面对不同对象，如何符合社交礼仪，灵活地调整说话的内容和说话的方式。
珍惜平时与人交流的机会，如讨论日常生活话题，推荐谈话，介绍电视剧，影片等。交谈时注意语音、语调、内容选择和时间控制，条理清楚地持续叙述一件事，一次个人经历或一次活动，对有关内容尽可能做出清晰和明确的评论。
四、持之以恒，贵在坚持
培养学生的口语表达能力，不是一件简单的事，也不是几次活动就可提高的。需要长期大量的艰苦工作。教师在课堂教学活动的整个过程中都要尽量给学生创设说话的环境，比如朗读、背诵一些优秀篇章或精彩语段，复述课文、课堂讨论等。在课外活动中，训练学生的口语表达能力，也要经常地保质保量地进行。学生自身也应发挥主动性，有意识有目标地加强口语训练，只有持之以恒，坚持不懈，才会收到良好的效果，才能实实在在地提高学生的口语表达能力。
在日趋激烈的人才竞争中，较强的口语表达能力显得越来越重要。作为教育工作者，我们责无旁贷。教学中要加强口语训练，提高学生的表达能力，使学生尽快地成长为适应新世纪需要的新型人才。
参考文献
[1]林子夫，主编.中国新世纪创新教育论丛.武汉出版社，2001.9.
[2]步根海，黄小燕.以口语交际能力的提高为突破口促进语文教学改革.中文自修，2003(9).
关键词 训练 口语 表达能力 时代需要
一个人的口语交际能力，不仅仅是单纯的说话技巧的体现，同时它取决于一个人的思维能力、知识水平、心理承受能力、应变能力等多种因素。是一个人整体素质的体现。随着社会的发展，对人才的要求越来越高，同等知识水平的人，当然是思维敏捷、能言善辩、表达能力强的更受青睐。由此可见，口语交际能力的培养既是社会的需要，也是个人价值实现的需要。
那么，如何加强口语训练，提高学生的表达能力呢？
一、鼓励学生树立信心，敢于说话
教师在充分了解学生口语能力的基础上，对一些表达能力相对比较差的学生，采取鼓励性的谈心，讲清口才在人生中的重要作用。帮助学生树立信心，对他们每人内心都有的表现欲和渴望成功的心理进行激励，使他们摆脱不敢说话、怕在众人面前说话的心理束缚，给他们制造在人面前说话的机会，一旦有所进步，及时表扬，让他们感到成功的喜悦和教师的关心，以达到让学生敢于说话、乐于说话的目的，同时也能增强学生的心理承受力。
二、采取多种形式加强口语训练
(一)重视教材中设置的训练项目
人民教育出版社职业教育中心编著的《语文》教材中共设置介绍、交谈、答询、讲解四个口语交际训练项目，每次训练中均设训练指导、训练示例、训练参考题。教师应很好地利用这些内容，有针对性地加强口语训练，并以此为契机，使口语训练深入到教学的整个过程。
(二)课前“三分钟演讲”、“两分钟评说”
学生在课下往往三五成群，侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消。为了让学生有更多的说话机会，让每个学生把自己感兴趣的话题写在纸条上，装在盒子里。课前抽条准备，上课后，站在讲台上演讲，演讲结束后，由另一个同学讲评，同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充。常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动，对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力，提高口语表达能力是大有裨益的。
(三)定期举办诗文朗颂会
选取一部分古今中外著名的诗歌、散文，如徐志摩的《再别康桥》，余光中的《乡愁》，冰心的《纸船》，高尔基的《海燕》等。也可由学生自己选择喜欢的诗文，准备充分后，登台朗颂，要求声音洪亮，可配乐，可脱稿。全体学生都参加，每个人既是朗颂者又是评委，大家投票评出名次，略做奖励。这样同学们的热情很高，兴趣也就激发出来了。
(四)演讲比赛
演讲“是最能反映人的口头表达能力的一种语言实践活动”，“是每位学生应初步具备的一种口头表达能力”。因此，要指导学生写演讲稿和练习演讲，演讲题目的设计应贴近学生的实际，使他们有高涨的热情和演讲的欲望。如“说句心里话”，“假如我是老师”，“面对竞争，我该怎么办”等，这类题目设计可以促使学生广泛阅读、搜集材料，较深入地思考。
口语训练还有很多方法，如记者招待会，想象叙述，辩论赛，自我推荐，模拟谈判，即兴表演，戏剧创作和自编自演等。总之，要精心设计各种训练项目，因人而异，因地制宜选择合适的方式方法训练学生的口语表达能力。给学生说话的机会，鼓励学生自信而清晰地表达自己。
三、加强自我训练
日常生活中，同学们在收听收看相声，广播剧，专题报告，国内外新闻时，要注意了解内容、把握重点、分辨是非，要能够转述内容，回答或提出问题，潜心揣摩视听媒体中各类精彩对话，体会他们说话的技巧。学习在不同场合，面对不同对象，如何符合社交礼仪，灵活地调整说话的内容和说话的方式。
珍惜平时与人交流的机会，如讨论日常生活话题，推荐谈话，介绍电视剧，影片等。交谈时注意语音、语调、内容选择和时间控制，条理清楚地持续叙述一件事，一次个人经历或一次活动，对有关内容尽可能做出清晰和明确的评论。
四、持之以恒，贵在坚持
培养学生的口语表达能力，不是一件简单的事，也不是几次活动就可提高的。需要长期大量的艰苦工作。教师在课堂教学活动的整个过程中都要尽量给学生创设说话的环境，比如朗读、背诵一些优秀篇章或精彩语段，复述课文、课堂讨论等。在课外活动中，训练学生的口语表达能力，也要经常地保质保量地进行。学生自身也应发挥主动性，有意识有目标地加强口语训练，只有持之以恒，坚持不懈，才会收到良好的效果，才能实实在在地提高学生的口语表达能力。
在日趋激烈的人才竞争中，较强的口语表达能力显得越来越重要。作为教育工作者，我们责无旁贷。教学中要加强口语训练，提高学生的表达能力，使学生尽快地成长为适应新世纪需要的新型人才。
参考文献
[1]林子夫，主编.中国新世纪创新教育论丛.武汉出版社，2001.9.
[2]步根海，黄小燕.以口语交际能力的提高为突破口促进语文教学改革.中文自修，2003(9).