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新课改带来了教师教学观念和教学方法上的转变，同时也带来了师生关系的变化。新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力，交流与合作的能力。而健康的师生关系是教育成功的基础，师生之间只有建立和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。
和谐的师生关系是课改的关键之一，而建立和谐的师生关系，教师又是关键。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
一、要转变思想观念，确立培养现代人意识，建立新型师生关系
“一日为师，终生為父。”在我国传统文化中，一直有强调“师道尊严”的传统，不少教师为了维护“道统”，对学生总是严加管理，高高在上，并自以为是地制定了一整套惩治学生的办法和制度。这种严格得近乎“严酷”的师生关系，严重地禁锢了教育本身的进步与发展。
事实上，除了极少数学生由于某种原因偶尔对教师小有不恭之外，一般不存在学生歧视教师的问题。关键还在于教师能否平等民主地对待学生。教师必须从 “师道尊严”中解放自我，要知道现在的学生不再像过去只愿做个听众，不敢表达自己的意愿，也不再只是一味心甘情愿的惟命是从，教师也不应为学生的偶尔顶撞而大动肝火，使师生关系因此紧张甚至隔膜起来，而应尊重学生的自由意志， 主动尝试与学生建立“亦师亦友”的新型师生关系，主动去关心学生，经常与学生交流。尤其是在师生之间摆脱固有角色束缚、多数学生能够无拘无束地直抒胸臆的情况下，教师也应该平等地和学生讨论一些问题，并从中更加了解学生，进而找到更正确、更科学、更有针对性的教育方法。
二、教师主动走近学生，密切师生情感关系
推进新课程改革的前提是教师要了解学生。教师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。
充分尊重每一个学生。牢牢树立“没有教不好的学生”、“相信每一个学生都能学好”的理念，营造和谐的师生氛围，给学生足够的爱去感动他们，用爱心创造奇迹，让学生逐渐怀着感恩的心对待周围的事物。在这种理念指导下，把每一个学生都当做“天才”来教，尊重每一个学生，让他们知道“只要努力，有足够的自信，每个学生都能找到自己的长处”。牢记每个学生的名字，充分信任和尊重每一个学生，允许学生有发言的权力，唤醒学生的自信心、上进心，发现学生心灵的火花，彰显学生的个性和特长，引发情感的向师性，激发学生的学习热情，并努力接受他们的所思所想，激发他们的内心肯定。
教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
三、改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围
课堂教学要以学生为中心。教师要精心设计和组织教学过程，给学生创设学习机会，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间；让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能、充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
采取多种教学组织形式。教学的根本目的是要让学生在探究和解决问题的过程中激发兴趣，锻炼思维，发展能力，从而主动寻求、发现和解决新的问题。教师要打破以问题为起点，以结论为终点的教学模式，构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究”的全新的课堂教学模式，给学生更多的学习、思考的自主权，鼓励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的意见。
重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。教学中要变重教为重学，加强对学生学习方法的指导。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙。
保护好学生的好奇心。好奇是学生的天性，是学生发现问题、思考问题的开端，因此教师要充分保护好、利用好学生的好奇心。
发展学生的自信心。有实力才有自信，学生各有优点，也各有不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，要相信学生，以尊重、理解、信任和鼓励的精神力量去感化、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
四、提高教师自身素质，不断完善个性，展现个人魅力
教师要得到学生的爱戴，需要有内在的人格魅力。每一位教师都要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。教师如果有了比较高的文化品位，高尚的道德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想，比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力，比成绩、比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。
五、丰富知识，建立威信
“亲其师才能信其道”，要让学生信其道，做老师的就要不断学习，跟着知识的发展脚步自我成长，老师在学生心目中的地位才能立于不败之地，良好的师生关系才有起步的基石。
“师者，所以传道授业解惑也”。当学生带着疑难问题而来，教师要能使学生茅塞顿开，豁然开朗，使学生带疑而来，满意而归。倘若老师不加强自我修养，不加强业务学习，不提高个人整体素质，怎能让学生信其道？打铁先得自身硬，学生对你佩服有加，就愿意亲近你，融洽的师生关系自然就有了形成的必备条件。
六、良好的心理素质
教师要培养学生健康的人格，自身必须有良好的心理品质。要有超越自我、控制自我的能力；要树立正确的人生观和价值观，确立正确的生活态度；要有健康的心理，要保持较为沉稳的心态与旺盛的工作热情，圆满完成各项工作任务。
新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等的基础上。
和谐的师生关系是课改的关键之一，而建立和谐的师生关系，教师又是关键。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
一、要转变思想观念，确立培养现代人意识，建立新型师生关系
“一日为师，终生為父。”在我国传统文化中，一直有强调“师道尊严”的传统，不少教师为了维护“道统”，对学生总是严加管理，高高在上，并自以为是地制定了一整套惩治学生的办法和制度。这种严格得近乎“严酷”的师生关系，严重地禁锢了教育本身的进步与发展。
事实上，除了极少数学生由于某种原因偶尔对教师小有不恭之外，一般不存在学生歧视教师的问题。关键还在于教师能否平等民主地对待学生。教师必须从 “师道尊严”中解放自我，要知道现在的学生不再像过去只愿做个听众，不敢表达自己的意愿，也不再只是一味心甘情愿的惟命是从，教师也不应为学生的偶尔顶撞而大动肝火，使师生关系因此紧张甚至隔膜起来，而应尊重学生的自由意志， 主动尝试与学生建立“亦师亦友”的新型师生关系，主动去关心学生，经常与学生交流。尤其是在师生之间摆脱固有角色束缚、多数学生能够无拘无束地直抒胸臆的情况下，教师也应该平等地和学生讨论一些问题，并从中更加了解学生，进而找到更正确、更科学、更有针对性的教育方法。
二、教师主动走近学生，密切师生情感关系
推进新课程改革的前提是教师要了解学生。教师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。
充分尊重每一个学生。牢牢树立“没有教不好的学生”、“相信每一个学生都能学好”的理念，营造和谐的师生氛围，给学生足够的爱去感动他们，用爱心创造奇迹，让学生逐渐怀着感恩的心对待周围的事物。在这种理念指导下，把每一个学生都当做“天才”来教，尊重每一个学生，让他们知道“只要努力，有足够的自信，每个学生都能找到自己的长处”。牢记每个学生的名字，充分信任和尊重每一个学生，允许学生有发言的权力，唤醒学生的自信心、上进心，发现学生心灵的火花，彰显学生的个性和特长，引发情感的向师性，激发学生的学习热情，并努力接受他们的所思所想，激发他们的内心肯定。
教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
三、改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围
课堂教学要以学生为中心。教师要精心设计和组织教学过程，给学生创设学习机会，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间；让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能、充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
采取多种教学组织形式。教学的根本目的是要让学生在探究和解决问题的过程中激发兴趣，锻炼思维，发展能力，从而主动寻求、发现和解决新的问题。教师要打破以问题为起点，以结论为终点的教学模式，构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究”的全新的课堂教学模式，给学生更多的学习、思考的自主权，鼓励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的意见。
重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。教学中要变重教为重学，加强对学生学习方法的指导。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙。
保护好学生的好奇心。好奇是学生的天性，是学生发现问题、思考问题的开端，因此教师要充分保护好、利用好学生的好奇心。
发展学生的自信心。有实力才有自信，学生各有优点，也各有不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，要相信学生，以尊重、理解、信任和鼓励的精神力量去感化、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
四、提高教师自身素质，不断完善个性，展现个人魅力
教师要得到学生的爱戴，需要有内在的人格魅力。每一位教师都要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。教师如果有了比较高的文化品位，高尚的道德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想，比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力，比成绩、比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。
五、丰富知识，建立威信
“亲其师才能信其道”，要让学生信其道，做老师的就要不断学习，跟着知识的发展脚步自我成长，老师在学生心目中的地位才能立于不败之地，良好的师生关系才有起步的基石。
“师者，所以传道授业解惑也”。当学生带着疑难问题而来，教师要能使学生茅塞顿开，豁然开朗，使学生带疑而来，满意而归。倘若老师不加强自我修养，不加强业务学习，不提高个人整体素质，怎能让学生信其道？打铁先得自身硬，学生对你佩服有加，就愿意亲近你，融洽的师生关系自然就有了形成的必备条件。
六、良好的心理素质
教师要培养学生健康的人格，自身必须有良好的心理品质。要有超越自我、控制自我的能力；要树立正确的人生观和价值观，确立正确的生活态度；要有健康的心理，要保持较为沉稳的心态与旺盛的工作热情，圆满完成各项工作任务。
新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等的基础上。