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【摘要】：新课程改革中提出教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。正是在新课程改革的背景下的小学语文教学增加了教学反思的环节，通过课前精心的教学设计，课中与学生积极互动，课后的积极反思，让小学语文的课堂成为撞击着智慧火花的大舞台。提高教师的语文素养，促进学生的全方面发展。
【关键词】：新课程改革;小学语文;教学反思;语文素养
新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要饲养为知道，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育【1】。
同时，新课程改革也是对提高教师的教学素养有指导性的意义，尤其是小学语文老师，相比较其他阶段的教师，小学语文教师面对的学生对外在的事物保持好奇的态度，在小学语文课堂教学后及时进行教学反思是对课程教学一种艺术的再创造。
小学语文教学强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。小学语文教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子在课堂上学语文，在生活中感受语文的魅力。注重课堂教学中的语文教学反思，是每个语文教师应尽职责。语文教学最终目的是為了能够让学生准确表达自己的观念和想法，培养学生正确看待问题的能力，最终形成学生健康人格的一个完整的过程。
小学语文教学在使普通的文本内容变成有声有色丰富多彩的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的口语交际指导，是每个语文教师应尽的职责。语文教学离不开口语交际能力的培养，尤其是小学中段的语文教学更是离不开阅读教学的指导与训练。
一、小学语文课堂“以情动人”
小学阶段的孩子经过了一段时间的学前教育，基本已经适应学校的生活。相比较学前期的孩子而言，小学阶段的孩子好奇、积极、主动、爱发表意见，上课时从分调动他们的主动性，适时加以引导，及时进行语文教育，必然能取到意想不到的教学效果。
自新课程改革以来，小学语文课堂学习不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续的地方。小学生年龄虽小，但是他们对许多问题都有了粗浅的是非观。在很多时候他们对一些问题的看法会使的教师和家长大出意外。通过“以情动人”的方式学习知识，进行小学语文教学的指导，一方面使学生更加全面展示他们的知识，另一方面还能使学生在赏识中语言表达能力得到提高，将所思所感所悟表达。【2】
二、小学语文课堂营造“平等对话”氛围
语言表达能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。小学生语言表达能力提高了，不但能够加强在课堂阅读学习中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的人际交往能力;【3】能让小学生去交流对文学作品的感受，从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。抓住时间，在小学语文课堂中营造“平等对话”的氛围进行教育，能够让他们敢想敢说，促进他们学习的积极性。那么，应该如何抓住营造“平等对话”的氛围呢？
（一）、充分的尊重，信任自己的学生
每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们。
（1）、了解学生，善待学生。要想搞好小学语文教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃??但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
（2）、尊重学生——学会倾听。青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
所以在小学课堂中，以教师为主导，学生为主体，有组织地开展教学工作，营造良好的交流氛围，促进学生在语文课堂上灵活机智地课堂生成，在这个过程中，也能进一步提高教师的语文素养，拉近与学生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系。
（二）构建心灵桥梁，与学生更好地沟通关系
每个孩子的心灵其实都是那么单纯，可是他们又都有自己解不开的一些心结，他们会有一些这样那样的毛病，可是作为教师的我们，如果我们去好好询问一下这些孩子，为什么会有这些毛病，恐怕他们根本就说不上来，所以，与其我们急于去批评他们的时候，在我们火冒三丈的时候，还不如静下来找到孩子们谈一谈，通过沟通，通过了解，帮助他们改掉这些毛病。这样会达到事半功倍的效果。
同时，在进行小学语文教学中，教师可以进行课外拓展延伸，让学生发现课内课外之间的联系，从而将课堂延伸到课外，锻炼学生的实践能力，提高学生对语文的学习兴趣与运用，真正做到“学以致用”。
小学语文教学反思是一门艺术，而不仅仅是技术。只有教师在心里边有着对教书育人的崇高追求，对学生无私的爱才会想方设法地为提高教学效果，激发学生的口语表达兴趣而殚精竭力，只有这样才能想方设法地调动学生的各种因素来共同为说什么，怎么说而努力。不为困难找理由，只为发展想办法，我相信，我们携起手来，共同努力，我们的教育事业将会登上一个又一个新台阶，高效的魅力小学语文教学就会实现。
参考文献：
[1] 刘绪刚.新课程改革对当代教师的新要求 [J]. 教育学，2013，33⑷：1-2
[2] 陈俊才. 把课堂还给学生 [J]. 教育学，2013，33⑷：9-10
[3] 张元深. 提高小学语文教学水平的教学探微 [N]. 人民日报，2012-12-25⑽.
【关键词】：新课程改革;小学语文;教学反思;语文素养
新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要饲养为知道，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育【1】。
同时，新课程改革也是对提高教师的教学素养有指导性的意义，尤其是小学语文老师，相比较其他阶段的教师，小学语文教师面对的学生对外在的事物保持好奇的态度，在小学语文课堂教学后及时进行教学反思是对课程教学一种艺术的再创造。
小学语文教学强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。小学语文教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子在课堂上学语文，在生活中感受语文的魅力。注重课堂教学中的语文教学反思，是每个语文教师应尽职责。语文教学最终目的是為了能够让学生准确表达自己的观念和想法，培养学生正确看待问题的能力，最终形成学生健康人格的一个完整的过程。
小学语文教学在使普通的文本内容变成有声有色丰富多彩的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的口语交际指导，是每个语文教师应尽的职责。语文教学离不开口语交际能力的培养，尤其是小学中段的语文教学更是离不开阅读教学的指导与训练。
一、小学语文课堂“以情动人”
小学阶段的孩子经过了一段时间的学前教育，基本已经适应学校的生活。相比较学前期的孩子而言，小学阶段的孩子好奇、积极、主动、爱发表意见，上课时从分调动他们的主动性，适时加以引导，及时进行语文教育，必然能取到意想不到的教学效果。
自新课程改革以来，小学语文课堂学习不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续的地方。小学生年龄虽小，但是他们对许多问题都有了粗浅的是非观。在很多时候他们对一些问题的看法会使的教师和家长大出意外。通过“以情动人”的方式学习知识，进行小学语文教学的指导，一方面使学生更加全面展示他们的知识，另一方面还能使学生在赏识中语言表达能力得到提高，将所思所感所悟表达。【2】
二、小学语文课堂营造“平等对话”氛围
语言表达能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。小学生语言表达能力提高了，不但能够加强在课堂阅读学习中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的人际交往能力;【3】能让小学生去交流对文学作品的感受，从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。抓住时间，在小学语文课堂中营造“平等对话”的氛围进行教育，能够让他们敢想敢说，促进他们学习的积极性。那么，应该如何抓住营造“平等对话”的氛围呢？
（一）、充分的尊重，信任自己的学生
每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们。
（1）、了解学生，善待学生。要想搞好小学语文教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃??但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
（2）、尊重学生——学会倾听。青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
所以在小学课堂中，以教师为主导，学生为主体，有组织地开展教学工作，营造良好的交流氛围，促进学生在语文课堂上灵活机智地课堂生成，在这个过程中，也能进一步提高教师的语文素养，拉近与学生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系。
（二）构建心灵桥梁，与学生更好地沟通关系
每个孩子的心灵其实都是那么单纯，可是他们又都有自己解不开的一些心结，他们会有一些这样那样的毛病，可是作为教师的我们，如果我们去好好询问一下这些孩子，为什么会有这些毛病，恐怕他们根本就说不上来，所以，与其我们急于去批评他们的时候，在我们火冒三丈的时候，还不如静下来找到孩子们谈一谈，通过沟通，通过了解，帮助他们改掉这些毛病。这样会达到事半功倍的效果。
同时，在进行小学语文教学中，教师可以进行课外拓展延伸，让学生发现课内课外之间的联系，从而将课堂延伸到课外，锻炼学生的实践能力，提高学生对语文的学习兴趣与运用，真正做到“学以致用”。
小学语文教学反思是一门艺术，而不仅仅是技术。只有教师在心里边有着对教书育人的崇高追求，对学生无私的爱才会想方设法地为提高教学效果，激发学生的口语表达兴趣而殚精竭力，只有这样才能想方设法地调动学生的各种因素来共同为说什么，怎么说而努力。不为困难找理由，只为发展想办法，我相信，我们携起手来，共同努力，我们的教育事业将会登上一个又一个新台阶，高效的魅力小学语文教学就会实现。
参考文献：
[1] 刘绪刚.新课程改革对当代教师的新要求 [J]. 教育学，2013，33⑷：1-2
[2] 陈俊才. 把课堂还给学生 [J]. 教育学，2013，33⑷：9-10
[3] 张元深. 提高小学语文教学水平的教学探微 [N]. 人民日报，2012-12-25⑽.