近年来，由于新课改的推行，传统的教育教学方式方法有了很大的变革，最大的变化就是学生的自主学习能力。在语文教学中，将培养学生的自主学习能力放在了首要位置，目的是培养学生的独立性、自主性、积极性等。自主学习就是使学生能够根据自己的能力和学习任务的要求进行积极主动地调整和改变自己的学习策略以及耗费的精力的多少，减少学生的被动学习的压力，机械性学习的乏味，为应试而学习的压抑。
　　自主性学习对学生为什么学习、学习什么、怎样去学习、学到什么程度有了新的定义并非传统教学的机械的灌输。除此之外，自主性学习还要求学生有自觉的意识，在学习之前就确定自己的学习的目标，制定一个属于自己的、自己适应的学习计划，提前做好学习知识的准备，掌握自己的学习进展，同时在学习过程中要进行自我约束和自我监视，在遇到问题时进行自我反馈和自我调节，在学习后能够进行自我检查，自我总结以及自我改正。
　　那么，怎样激发学生的自主学习能力呢？
　　一、改变学生学习氛围，创建有利于自主学习的环境
　　实现学生自主学习必须是在有利于学生自主学习的环境的前提下。初中的学生都具有极大的可塑造性，同时也具有极其强大的表现性，我们要利用学生的这两点，积极引导学生走入到自觉的学习的行列中来，多参与课堂的教学，更多地提出自己的想法和见解，同时教师要通过与学生之间的相互问答，学生与学生之间的相互问答，不同的情境设计等手段，逐步地引导学生自主的，自发的，资源的，乃至自觉的参与到课堂中来。同时，教师应该将课堂的大部分时间交到学生手里，让学生自己去支配和分配时间，让学生自己去阅读，去思考，去交流，去解答，去理解和感悟。因为这种情况下得到的才是学生最宝贵的、最真实的想法和做法。
　　同时，教师要充分尊重学生们的想法和看法，尊重学生们的个体差异，尊重学生们的兴趣和情绪。这样才不会使学生有抵触的情绪。在教学过程中，要注重教学方式的多样性，如开展演讲比赛，朗读比赛，即兴演讲，即兴表演等等。这些教学模式不但增加了教学方式的多样性，同时增加了学生展示自己才华的机会。同时培养了学生大胆挑战的胆量，让学生有话敢说，有话可说，这种双赢的氛围有助于培养学生自主学习的能力。
　　心理学研究表明，学生的发散性思维和创造性思维是在他心理自由，身体自由的情况下产生的，所以和谐的师生关系和生生关系，自由的开放的教学氛围都能够激发学生自主的自觉的学习的欲望，同时，轻松地愉悦的学习氛围会使学生感觉到自主学习、合作学习、探究学习的自由的身心。
　　《初中语文课程标准》中说道：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，教师不是以传授知识为目的，而是以激发学生的自主学习、自觉学习的能力有目的。所以，我们要给学生创造适合学生自主学习，自觉学习的教育教学环境。
　　二、让学生懂得四个自主，进一步加深自主学习的概念
　　在学生学习过程中，首先要让学生懂得合理的自主的选择，切忌在新课标的课堂中进行一刀切的授课，注意对不同层次的学生进行不同程度的教学。让学生根据自己的能力，选择不同的学习方法，在不同的层次中完成自己的学习任务。特别是在语文这一学科中，要时刻保持着自己的想法，对文章有自己的观点。这也就是第一个自主：自主选择。
　　其次，要培养学生自主钻研的学习精神。自主钻研，是学生进行自主学习的主要环节，同时也是学习中必不可少的过程。在这一环节中，我们要给予学生充分自由的时间和空间，让学生进行自主的思考和探究，通过读、思、问、讨、研来实现自主钻研。这即第二个自主：自主钻研。
　　再次，要学会进行自我反思，在语文学习的过程中，我们要让学生不断地进行思考，反思和改正，其中，反思是最为关键的，只有在不断地反思和探索中才能够不断的成长和发展，自主反思就是对自己的学习进行回顾和评价，在评价和回顾中反思自己的不足，加以改正。找到自己的优点，加以发扬。也就是说要自主反思。
　　最后，也是最重要的就是进行自主的运用，在运用中，要学会举一反三，在运用中提高自己的语文学科素养，增加自己的语文相关知识，从课堂上延伸到课堂外，在其余时间依然对自主学习进行发扬，所以，我们要让学生学会自主的运用。
　　对于激发中学生对语文的自主学习的研究，依然有待于进一步的探讨。在今后的课堂中我们要进行实践，发扬自主学习的优势，让学生们掌握和学习自主学习的方法和经验，从而让语文学科在新课标的背景下，展现出自主学习的优势。
　　作者单位：湖北襄阳市襄州区朱集镇一中。