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本文针对城乡规划专业学科内涵和地方高师院校该专业的人才培养目标,对该专业城市与区域认知实习的定位进行思辨性分析,并在此基础上提出＂一调查、二汇报、三阶段、四总结＂的全程互动专业实习操作模式。
地方高师城乡规划专业城市与区域认知实习定位与操作模式——以衡阳师范学院城乡规划专业认知实习为例
【摘 要】
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本文针对城乡规划专业学科内涵和地方高师院校该专业的人才培养目标,对该专业城市与区域认知实习的定位进行思辨性分析,并在此基础上提出＂一调查、二汇报、三阶段、四总结＂的全
【机 构】
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衡阳师范学院
【出 处】
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黑龙江教育(高教研究与评估)
【发表日期】
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2012年5期
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