【摘 要】
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推理能力是一项重要的数学核心素养，而说理是用语言来表达推理的形式，其外显的数学表达是数学思考的呈现形式，学生说理能力的水平直接体现了其推理能力的高低，决定了其对数学本质的理解和学习的效率。在数学教学中，应当充分把握课堂中训练的有效节点，以课程目标为导向，以核心问题为驱动，以思想方法为抓手，有针对性地去激发、训练和培养学生的说理能力，提升学生的推理意识和推理能力，从而促进学生数学素养的提升。
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推理能力是一项重要的数学核心素养，而说理是用语言来表达推理的形式，其外显的数学表达是数学思考的呈现形式，学生说理能力的水平直接体现了其推理能力的高低，决定了其对数学本质的理解和学习的效率。在数学教学中，应当充分把握课堂中训练的有效节点，以课程目标为导向，以核心问题为驱动，以思想方法为抓手，有针对性地去激发、训练和培养学生的说理能力，提升学生的推理意识和推理能力，从而促进学生数学素养的提升。
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