高中英语阅读教学是为了增强学生的语感，同时让学生在阅读的过程中综合运用自己的语言能力。下面就根据自身的教学实际，对提高高中学生英语阅读水平的方法进行简单地分析。
　　1. 立足教材，增强学生阅读兴趣
　　在传统的阅读教学模式下，教师更多的是专注于课本知识的讲解，却忽略了学生的心情变化，长期下来，学生逐渐对学习英语阅读失去了兴趣，这对英语阅读的教学是非常不利的。因此，英语教师务必要改变自己的教学模式，在立足教材的基础上，增强学生的阅读兴趣，让学生更加主动地参与到阅读教学中，从而培养学生的阅读能力。举个例子，教师在教“School Life”这节内容之前，可以提问学生“What do you think school life is like？”这时有的学生开始七嘴八舌地讨论着，那么英语教师便可以让学生先阅读教材中的文章。通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和学习热情，学生很快就进入了学习的状态，有利于提高高中英语阅读教学的水平。
　　2. 将方法训练落实到课本阅读中
　　在过去，英语阅读教学更多的是让学生自己阅读、自己解答，教师很少给学生系统地学习阅读技巧和阅读方法，久而久之，学生便自己通过阅读来寻找自己的解题方法，但是结果却是很多学生在阅读中“失去了方向”，他们不知道怎么样阅读才能既快速又准确。为了改善这种教学现状，教师务必要重视对学生“手把手”的阅读教学，让学生可以正确掌握阅读技巧和阅读方法，在以后的阅读学习中“举一反三”。举个例子，教师在教“How to write an application letter”这节内容时，教师可以让学生精读，在学生阅读之前，可以先提一些问题让学生进行查找，引导学生寻找文章的关键点和要点。另外，学生在自主阅读的过程中会遇到一些生词，那么教师可以教学生使用“情境法”和“结构法”，训练学生猜词的能力。
　　3. 读说结合与读写结合
　　我们知道英语教学的教学目标就是让学生能够充分掌握好“听、说、读、书”这四个部分的学习，虽然阅读教学更多的是“读”，但是教师也可以结合“读写”和“读说”，让学生可以综合地运用英语，真正提高学生的英语阅读能力。举个例子，教师在教“Tales of unexplained task”这部分知识时，可以让学生先阅读文章，找出文章的中心和关键词，然后给学生一点时间，将这篇文章用自己的话简述出来。在这个过程中，学生要学会快速地阅读，准确地找出文章重点，并且对文章进行整合，从而训练了学生阅读的速度和阅读的质量。或者教师也可以让学生根据阅读完的文章，将文章进行缩写或者扩写，最大程度地训练学生知识归纳和演绎的能力，在实际教学中贯彻新课程改革的教学精神。通过这种教学模式，不仅学生的阅读能力提高了，其英语的其他能力也随之提高，有利于培养综合性的人才，也有利于高中英语阅读教学水平和质量的提高。
　　4. 课外阅读的高效利用
　　很多学生认为做完课内的阅读就可以了，并不主动地去扩展自己的阅读面和阅读量，这就使得学生在进行阅读学习时总是出现理解偏差、阅读速度慢等问题。因此，教师针对学生的这种情况，要对学生进行课外阅读的训练。具体来说，教师可以让学生定期进行课外阅读英语报刊或者是国外新闻，然后记录阅读这篇文章的字数范围、所需的时间以及读完后的感想等。这样一来，学生便会更加自主地进行课外阅读训练，帮助学生有效地训练自己的阅读能力，使学生综合运用语言的能力不断提高，从而提高英语阅读教学的质量和水平。
　　5. 树立学生主体地位，发挥学生的自主阅读能力
　　虽然说不能“放羊式”地对学生进行阅读教学，但是教师也不需要完全控制学生的阅读学习，对于学生的阅读教学应采取“可松可紧”的策略。首先，教师要改变自己的教学观念，敢于否定自己的教学中的权威地位，让学生成为学习中的主体;其次，教师要发挥一个辅助者的角色，在学生自主阅读出现困难时，要给予适当地帮助和指导，使学生可以正确地掌握阅读方法和阅读技巧。这需要教师把握好度，既不完全放任学生，也不完全控制学生，而是让学生在自主阅读的过程中，获得一些正确的指导，从而真正使学生的能力得到提高。
　　（作者单位：泰兴市扬子江高级中学）