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【摘 要】新课程标准的实施给初中科学课堂带来了非常大的改变。在初中科学课堂的教学方式方面，有非常大的调整。新课程标准的实施让传统的教学模式很少被使用。情境教学作为一种非常新奇的教学方式正在越来越多的应用到初中科学课堂中。但是新式的教学方法情景教学也会在应用中出现一些问题。这些问题必须得到很好的解决才能够对初中科学课堂的教学做出一定贡献。本篇文章主要针对情景教学在初中科学课堂的应用以及对其应用提出的建议和意见。
【关键词】情境教学;初中科学;重要性;建议
【中图分类号】G633.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
情景教学的主旨就是，在整个的教学过程中去设定一定的情景，让学生们进入特定的情景内进行学习和交流，可以让学生们更好的学到知识。教师们在运用情景教学进行教学的过程中可以通过这样新奇的教学方式，让书本中的内容更容易的表达出来，让学生们能够更加轻松的理解，能够产生那种被知识包围的感觉，能够帮助学生们更好的进行知识的学习和记忆。在科学课堂上进行情景教学最重要的目的就是帮助学生们提起对科学课堂的兴趣，让学生们能够在科学课堂上更好的学习科学知识，可以帮助学生们去了解科学的世界，让学生们在特定的情景内去发现问题，提出问题，通过自己的努力和能力去解决问题，帮助自己提升自己，最后可以帮助学校的教学质量和课堂效率的提升。
一、情境教学在初中科学教学中应用的重要性
情境教学相对于其他传统的教学方式和其他新颖的教学方式相比有非常大的优越性，情境教学在初中科学教学中是一种非常好的教学模式，对初中教学来说起了非常大的作用。目前在这个阶段很多教师在选择教学方法的时候，也会把情境教学作为一种特定的教学方法去实施。教师们也非常重视情境教学的方式去对科学知识进行解说和辅助教学。所以这种做法对于初中科学的教学质量以及初中科学的教学目标来说都具有非常好的意义。
第一，在初中科学课堂上进行相应的情境教学，可以帮助学生们大体了解教学的目标和意义。学生们可以再了解科学课堂的目标之后，在目标的带领之下进行科学的学习。这种变被动为主动的学习方法，会让学生们的学习效率大大提升。主动学习也可以让学生们自主的去探索，科学课堂中的问题和答案，使学生们的学习兴趣和学习能力都大大提升。
第二，在初中科学课堂上去进行情景教学的建立有助于帮助学生们把科学知识更好的串联起来，掌握知识结构，可以更好的幫助学生们理解科学知识整个的结构和各个部分的内容。在情境教学的过程中帮助学生们用理论去联系实际，使学生们联系实际的能力也会增强。改变了传统教学过程，中学生们不会把理论去联系实际思考。在情境教学中，这种能力也会帮助学生们把解决问题的能力提升。这也有助于学生们逻辑思维能力的提升，可以帮助学生们非常轻易的掌握书本知识以及各个部分的联系。
二、初中科学教学中情境创设的方式
1.创设问题情境，激发学生的学习欲望
在初中科学教学过程中运用情境教学的方式来激发学生们的学习欲望。教师们在教学过程中要懂得运用一定的问题去引导学生们进行主动的学习和探索知识中的奥秘。引导学生们主动学习，不仅可以激发他们的主动性，也可以让他们的兴趣大增，使他们更好的去投入到科学的学习中。而且也会在一定程度上改善师生的关系，让学生和老师之间的关系变成亲密的朋友。可以帮助学生们养成独立思考问题的这种态度和习惯，并且在情境教学中可以让学生们更加投入到科学知识的吸取中，帮助学生们的创造力被激发出来，老师们在进行问题的设立的时候要考虑到非常多的内容。既要符合教学的内容以及目标又要让学生们感兴趣，不能脱离了实际的教学，所以在进行问题设置的时候，一定要非常的仔细和认真。既要满足学生的需求，也要满足新课标的需求以及教学目标和内容的需求。
在以浙教版初中科学《生物与非生物》一文的教学过程为例，采取提问题的情境模式进行教学，首先确定一些问题，保证问题的提出能够包含教学的内容和目标，又能够让学生感兴趣。在提问题之后帮助学生们去掌握整个的教学内容。具体的情境如下：教师们在课堂上可以准备与生物与非生物有关的一些图片，这些图片可以从网络上寻找到，也可以从书本上摘取，让学生们感受到与课本的联系。把这些图片利用多媒体放映给学生们观看，在放映的时候一定提前告知学生们要认真仔细的观看，而后回答教师提出的一些问题。如通过什么样的方式可以区别生物和非生物的特征？什么样是生物？什么样是非生物？他们的定义是什么？通过这样的情境教学，学生们会在教师的带领下一步一步，根据问题寻找到问题的答案，从而理解课本知识，会弄清知识的定义和要点。这样可以让学生们在情境教学的课堂上自主学习，发现问题，解决问题，提高自己的学习能力和自己对科学的兴趣，能也能够使初中科学的教学质量得到提升。
2.创设趣味实验情境，激发学生的学习兴趣
可以开设一定的趣味实验的情景，让学生们去体验。也可以帮助学生们把学习兴趣提上去，为更好的学习科学知识打下基础。趣味实验可以使书本知识变得有趣，变得生动。可以在实验中让学生们通过动手对知识有一定的理解和更深的记忆。
综上所述，情境教学在初中科学课堂上的应用是非常重要的，教师们必须了解情境教学，并且学会运用情境教学帮助学生们提高学习的效率和记忆知识的能力，帮助初中科学教学的质量提升。
参考文献
[1]问题化教学在初中科学教学中的应用探讨[J].杨启存.新课程（中学）.2017（01）.
[2]问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].梁新姝.才智.2016（09）.
[3]浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].楼灏.教育教学论坛.2015（29）.
作者简介：郑超群（1983.1），男，汉，大本，浙江，中学一级，研究方向：初中科学。
【关键词】情境教学;初中科学;重要性;建议
【中图分类号】G633.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
情景教学的主旨就是，在整个的教学过程中去设定一定的情景，让学生们进入特定的情景内进行学习和交流，可以让学生们更好的学到知识。教师们在运用情景教学进行教学的过程中可以通过这样新奇的教学方式，让书本中的内容更容易的表达出来，让学生们能够更加轻松的理解，能够产生那种被知识包围的感觉，能够帮助学生们更好的进行知识的学习和记忆。在科学课堂上进行情景教学最重要的目的就是帮助学生们提起对科学课堂的兴趣，让学生们能够在科学课堂上更好的学习科学知识，可以帮助学生们去了解科学的世界，让学生们在特定的情景内去发现问题，提出问题，通过自己的努力和能力去解决问题，帮助自己提升自己，最后可以帮助学校的教学质量和课堂效率的提升。
一、情境教学在初中科学教学中应用的重要性
情境教学相对于其他传统的教学方式和其他新颖的教学方式相比有非常大的优越性，情境教学在初中科学教学中是一种非常好的教学模式，对初中教学来说起了非常大的作用。目前在这个阶段很多教师在选择教学方法的时候，也会把情境教学作为一种特定的教学方法去实施。教师们也非常重视情境教学的方式去对科学知识进行解说和辅助教学。所以这种做法对于初中科学的教学质量以及初中科学的教学目标来说都具有非常好的意义。
第一，在初中科学课堂上进行相应的情境教学，可以帮助学生们大体了解教学的目标和意义。学生们可以再了解科学课堂的目标之后，在目标的带领之下进行科学的学习。这种变被动为主动的学习方法，会让学生们的学习效率大大提升。主动学习也可以让学生们自主的去探索，科学课堂中的问题和答案，使学生们的学习兴趣和学习能力都大大提升。
第二，在初中科学课堂上去进行情景教学的建立有助于帮助学生们把科学知识更好的串联起来，掌握知识结构，可以更好的幫助学生们理解科学知识整个的结构和各个部分的内容。在情境教学的过程中帮助学生们用理论去联系实际，使学生们联系实际的能力也会增强。改变了传统教学过程，中学生们不会把理论去联系实际思考。在情境教学中，这种能力也会帮助学生们把解决问题的能力提升。这也有助于学生们逻辑思维能力的提升，可以帮助学生们非常轻易的掌握书本知识以及各个部分的联系。
二、初中科学教学中情境创设的方式
1.创设问题情境，激发学生的学习欲望
在初中科学教学过程中运用情境教学的方式来激发学生们的学习欲望。教师们在教学过程中要懂得运用一定的问题去引导学生们进行主动的学习和探索知识中的奥秘。引导学生们主动学习，不仅可以激发他们的主动性，也可以让他们的兴趣大增，使他们更好的去投入到科学的学习中。而且也会在一定程度上改善师生的关系，让学生和老师之间的关系变成亲密的朋友。可以帮助学生们养成独立思考问题的这种态度和习惯，并且在情境教学中可以让学生们更加投入到科学知识的吸取中，帮助学生们的创造力被激发出来，老师们在进行问题的设立的时候要考虑到非常多的内容。既要符合教学的内容以及目标又要让学生们感兴趣，不能脱离了实际的教学，所以在进行问题设置的时候，一定要非常的仔细和认真。既要满足学生的需求，也要满足新课标的需求以及教学目标和内容的需求。
在以浙教版初中科学《生物与非生物》一文的教学过程为例，采取提问题的情境模式进行教学，首先确定一些问题，保证问题的提出能够包含教学的内容和目标，又能够让学生感兴趣。在提问题之后帮助学生们去掌握整个的教学内容。具体的情境如下：教师们在课堂上可以准备与生物与非生物有关的一些图片，这些图片可以从网络上寻找到，也可以从书本上摘取，让学生们感受到与课本的联系。把这些图片利用多媒体放映给学生们观看，在放映的时候一定提前告知学生们要认真仔细的观看，而后回答教师提出的一些问题。如通过什么样的方式可以区别生物和非生物的特征？什么样是生物？什么样是非生物？他们的定义是什么？通过这样的情境教学，学生们会在教师的带领下一步一步，根据问题寻找到问题的答案，从而理解课本知识，会弄清知识的定义和要点。这样可以让学生们在情境教学的课堂上自主学习，发现问题，解决问题，提高自己的学习能力和自己对科学的兴趣，能也能够使初中科学的教学质量得到提升。
2.创设趣味实验情境，激发学生的学习兴趣
可以开设一定的趣味实验的情景，让学生们去体验。也可以帮助学生们把学习兴趣提上去，为更好的学习科学知识打下基础。趣味实验可以使书本知识变得有趣，变得生动。可以在实验中让学生们通过动手对知识有一定的理解和更深的记忆。
综上所述，情境教学在初中科学课堂上的应用是非常重要的，教师们必须了解情境教学，并且学会运用情境教学帮助学生们提高学习的效率和记忆知识的能力，帮助初中科学教学的质量提升。
参考文献
[1]问题化教学在初中科学教学中的应用探讨[J].杨启存.新课程（中学）.2017（01）.
[2]问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].梁新姝.才智.2016（09）.
[3]浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].楼灏.教育教学论坛.2015（29）.
作者简介：郑超群（1983.1），男，汉，大本，浙江，中学一级，研究方向：初中科学。