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摘要：随着时代的发展，网络技术在我国教育领域中得到了有效运用，通过智能化教学平台的构建，可促进英语教学的高效开展，提高学习成效，进一步提高学生的学习积极性与主动性。本文将对智能化教学平台在初中英语听说训练中的实际应用展开分析，为我国教育事业的发展做出贡献。
关键词：智能化教学平台;初中英语;听说训练;对策分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-091
基于传统英语听说教学中，教师仅仅只能在有限的空间与时间里因材施教，对学生进行“一对一”指导，使学生的学习需求得到满足，促进学生英语运用能力的提升。在传统教学中，教学氛围相对枯燥，导致学生的积极性逐渐丧失。
一、利用精准的数据对教学目标加以明确
教学目标在初中英语听说教学中发挥着至关重要的作用，它就如同一个方向标，对教学活动的开展合理指导。在课堂教学前，教师可利用网络对预习任务进行布置，并引导学生进行观看，完成对英语听力、跟读、知识的预习，通过精准的数据对教学思路有效明确，根据教学内容重难点设置教学活动。
例如：在英语课堂教学中，在学习“问路与指路”时，教师可从实际生活入手，激发学生的学习兴趣。同时根据数据分析，对教学目标一一明确：（1）通过自学、合作来掌握本单元语言知识;（2）能理解、运用问路技巧与对话;（3）在实际生活中体验“问路和指路”，激发学生的学习积极性。
二、运用多样资源优化课堂教学
在初中英語听说训练中，教师还可将多样化资源应用其中，帮助学生掌握相关内容，教学活动应以知识拓展为核心，对教学方式不断创新，利用“智慧课堂”功能来记录，使枯燥的教学氛围更加有趣。此外对课堂教学进行总结归纳，确保教学的有效开展。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在教学活动中，教师可借助教学平台将有趣的导入应用其中，例如：在学习“问路和指路”这一内容时，教师可将将本单元话题自然导入，引导学生带着“What are they talking about in the video？”来观看视频，从而掌握问路与指路的技巧，通过这种教学方法有利于学生协作能力的形成，提高问题解决能力。借助平台的应用，还可进一步提高学生的听力，根据教学的需要对听力练习合理调整，通过这种方式可帮助学生掌握更多的听力技巧，促进学生听力水平的提升。
三、智能的分析实现个性化教学
通过对智能数据的分析，有利于分层教学的开展，同时对学生的个性学习起到一定促进作用，帮助学生掌握“听、说、读、写”四个方面的内容，例如：在听完“问题和指路”课外配音后，学生应进行不断巩固，对课文进行跟读，帮助学生消化知识。此外，还可通过“班级错题”，对知识多次进行复习，学生的语言知识掌握便会被扫除，
学生可以通过“智能刷题”功能，根据自身学习情况来获取实际所需的听说训练，进一步提升知识巩固效果，为了加深印象，学生还可选择“单词对对碰”“单词大作战”来落实通过平台智能分析，可使学生语言交流上出现的问题得到及时纠正，实现学生的个性化学习。
四.采取多元化评价激发学习动力
教学评价是监控教学效果与过程的一项有效手段，不仅可促进学生学习信心的强化，还能促进学生内需动力的提升，在初中英语教学中常用的评价方式包括：教师评价、智能评价、家长评价、学生互评以及自评，例如：借助“智能评分”，学生在完成听说任务后，便会根据学习情况智能评定等级，对于优秀的学生：Well done、Excellent、Wonderful;成绩中等的学生Keep going on、You will be better next time;成绩不理想的学生：You will make progress next time等。
与此同时，智能化平台的应用还可加强家校的合作，通过系统家长可随时接收作业通知，掌握学生的学习动态，进一步提高学生学习质量。
值得注意的是，智能平台学习环境有自己的优势， 但也可能会给学习活动带来问题， 其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以，在运用多媒体优化英语教学的过程中，还有那个考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。
结束语
综上，笔者对智能化教学平台在初中英语听说训练中的实际应用进行了分析，总的来说在网络技术应用到英语教学中可满足不同层次学生的学习需求，进一步提高课堂教学效率。与此同时，教师还应对现代教学手段不断探索，采取灵活多样的教学方法，构建高效的初中英语教学课堂，促进英语听说教学质量的全面提高，为我国教育事业发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]刘淑芬.依靠智能化平台，助推农村初中学校英语听说教学的发展[J].校园英语，2020（01）：160-161.
[2]杨晶.智能化教学平台助力初中英语听说训练[J].英语教师，2019，19（18）：143-147.
[3]刘娟利.利用网络学习平台进行初中英语听说教学的实践研究——以翼课网智能化同步教学平台为例[J].英语教师，2018，18（09）：105-108.
关键词：智能化教学平台;初中英语;听说训练;对策分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-091
基于传统英语听说教学中，教师仅仅只能在有限的空间与时间里因材施教，对学生进行“一对一”指导，使学生的学习需求得到满足，促进学生英语运用能力的提升。在传统教学中，教学氛围相对枯燥，导致学生的积极性逐渐丧失。
一、利用精准的数据对教学目标加以明确
教学目标在初中英语听说教学中发挥着至关重要的作用，它就如同一个方向标，对教学活动的开展合理指导。在课堂教学前，教师可利用网络对预习任务进行布置，并引导学生进行观看，完成对英语听力、跟读、知识的预习，通过精准的数据对教学思路有效明确，根据教学内容重难点设置教学活动。
例如：在英语课堂教学中，在学习“问路与指路”时，教师可从实际生活入手，激发学生的学习兴趣。同时根据数据分析，对教学目标一一明确：（1）通过自学、合作来掌握本单元语言知识;（2）能理解、运用问路技巧与对话;（3）在实际生活中体验“问路和指路”，激发学生的学习积极性。
二、运用多样资源优化课堂教学
在初中英語听说训练中，教师还可将多样化资源应用其中，帮助学生掌握相关内容，教学活动应以知识拓展为核心，对教学方式不断创新，利用“智慧课堂”功能来记录，使枯燥的教学氛围更加有趣。此外对课堂教学进行总结归纳，确保教学的有效开展。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在教学活动中，教师可借助教学平台将有趣的导入应用其中，例如：在学习“问路和指路”这一内容时，教师可将将本单元话题自然导入，引导学生带着“What are they talking about in the video？”来观看视频，从而掌握问路与指路的技巧，通过这种教学方法有利于学生协作能力的形成，提高问题解决能力。借助平台的应用，还可进一步提高学生的听力，根据教学的需要对听力练习合理调整，通过这种方式可帮助学生掌握更多的听力技巧，促进学生听力水平的提升。
三、智能的分析实现个性化教学
通过对智能数据的分析，有利于分层教学的开展，同时对学生的个性学习起到一定促进作用，帮助学生掌握“听、说、读、写”四个方面的内容，例如：在听完“问题和指路”课外配音后，学生应进行不断巩固，对课文进行跟读，帮助学生消化知识。此外，还可通过“班级错题”，对知识多次进行复习，学生的语言知识掌握便会被扫除，
学生可以通过“智能刷题”功能，根据自身学习情况来获取实际所需的听说训练，进一步提升知识巩固效果，为了加深印象，学生还可选择“单词对对碰”“单词大作战”来落实通过平台智能分析，可使学生语言交流上出现的问题得到及时纠正，实现学生的个性化学习。
四.采取多元化评价激发学习动力
教学评价是监控教学效果与过程的一项有效手段，不仅可促进学生学习信心的强化，还能促进学生内需动力的提升，在初中英语教学中常用的评价方式包括：教师评价、智能评价、家长评价、学生互评以及自评，例如：借助“智能评分”，学生在完成听说任务后，便会根据学习情况智能评定等级，对于优秀的学生：Well done、Excellent、Wonderful;成绩中等的学生Keep going on、You will be better next time;成绩不理想的学生：You will make progress next time等。
与此同时，智能化平台的应用还可加强家校的合作，通过系统家长可随时接收作业通知，掌握学生的学习动态，进一步提高学生学习质量。
值得注意的是，智能平台学习环境有自己的优势， 但也可能会给学习活动带来问题， 其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以，在运用多媒体优化英语教学的过程中，还有那个考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。
结束语
综上，笔者对智能化教学平台在初中英语听说训练中的实际应用进行了分析，总的来说在网络技术应用到英语教学中可满足不同层次学生的学习需求，进一步提高课堂教学效率。与此同时，教师还应对现代教学手段不断探索，采取灵活多样的教学方法，构建高效的初中英语教学课堂，促进英语听说教学质量的全面提高，为我国教育事业发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]刘淑芬.依靠智能化平台，助推农村初中学校英语听说教学的发展[J].校园英语，2020（01）：160-161.
[2]杨晶.智能化教学平台助力初中英语听说训练[J].英语教师，2019，19（18）：143-147.
[3]刘娟利.利用网络学习平台进行初中英语听说教学的实践研究——以翼课网智能化同步教学平台为例[J].英语教师，2018，18（09）：105-108.