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◆摘 要：当下，教育教学的重点是为了培养学生的全面综合的发展，旨在培养现代社会需要的人才。高中物理是物理学习的基础，是探索未知领域的重要学科，对于培养学生独立思考能力具有重要作用。物理学科学习不仅是需要一个良好的学习态度，还需要学生具备一定的逻辑思维能力，但是随着现阶段物理难度越来越高，学生对于物理的学习也越来越难，培养学生的解题能力，增加学生在物理解题中的速度。因此，高中物理教师在进行物理教学的时候，要提高课堂的积极性和学生的参与性，转变教学角色，注重学生学科设计能力，最终提高物理教学的有效性。
◆关键词：高中物理;解题能力;培养策略
1高中物理教学现状
虽然学校、教育部分大力开展教育的改革，但是很多老师在教学的过程中仍然没有改变教学方式，使得很多学生产生消极学习情绪，并且很多教师在教学的时候，没有运用求异思维，对于教学的方法没有进行创新，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授给学生。通过这样的方式学生虽然可以学到知识，但是学生只是学习了知识的内容，将知识记到了脑子里，但是没有学习到物理知识使用的方式，或者加深对于知识点的理解。并且很多教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
很多学生在解题的时候很容易陷入思想的僵局，这主要是学生对基础知识没有进行掌握。这与教师的教学方式有著非常主要的关系。再加上物理地教师在学生解题的时候只注意到学生是否有将题目解答出来，而没有关心到学生是在怎样解答出来的，只是对于学生的在试卷中体现出来的解题步骤进行考察，这样的方式不能知道学生的解题思路。
2高中物理教学中学生解题能力的培养方法
2.1物理基础知识是解题能力提高的基础
解题能力至关重要，但是解题能力的来源最重要的是学生所掌握的基础知识，学生只有充分的明白了基础知识，才能在做题时候清楚地知道题目所考察的内容。比如，在学习函数的内容，函数的学习是高中学习中的重点内容，基本贯穿于高中阶段，因此在开始学习函数知识的时候教师要抓紧对学生基本函数的知识内容的灌输。因此，教师需要做得是将基础性的知识讲解清楚，将物理教材中的概念、定理、公式等内容，带着学生一同去学习。
2.2鼓励学生提出质疑
教师在教学过程中要鼓励学生对教师提出的观点和教学的内容进行大胆的质疑，甚至教师可以在教学内容中设计错误，引导学生提出质疑，并且发表自己的观点。正确的质疑，对于学生解决问题提供了新的思路。目前很多学生通过不断的学习很容易陷入思维僵局中，认为书中、教师讲授的内容是一定正确的，其价值观念容易受到教师的影响。因此，高校教师在对学生进行思想道德教学的时候，一定要注意引导学生形成自己的价值观和对事物的判断能力，要勇于对权威进行挑战。
2.3创设单元情境教学，激发学生学习的兴趣
高中物理是一门抽象性很强的学科，很多学生在刚开始接触物理的时候具有一定的难度，因此教师在教学过程要注意到学生对物理知识的理解和学习，在进行单元教学的时候，为学生创设“整体性”的情境教学，激发学生学习的兴趣。情景教学要求教遵循科学教学原则，是提升教学质量的重要手段，在物理教学中创设情境教学可以促使学生积极探索物理奥秘，成为物理学习的主体。比如，教师通过实验创设教学情境，培养学生的实验探究的核心素养。高中物理的学习是理论和实验相结合的教学，相比较理论知识，学生对实验更具有兴趣。因此，教师可以利用学生对物理实验的兴趣，创设相应的情景进行教学，提升物理教学的质量。教师在进行实验教学的时候不仅要注重实验的趣味性，同时要结合学生实际的年龄和认识能力等。
2.4端正学生的学习态度，培养良好的解题习惯
良好的解题习惯是提供解题效率的重要途径之一，因此，这就需要端正学生的学习态度。尤其是对于物理解题的步骤，教师应当要求学生将步骤仔细清楚地写在试卷上。教师在培养学生解题的能力的时候，可以让学生将自己对于题目的思路写下来，说出来，让教师和其他同学知道其解题思路，便于教师找出学生在解题中存在的问题，以及其他学生学习其解题的思路。同时，为了提高学生解题的正确率，应重视培养学生的问题分析以及解题能力，让学生养成良好的审题方法没掌握其中的技巧。在物理问题的解答过程中，往往涉及知识点多且杂，一旦在审题环节或计算的某一个环节出现偏差，就会影响最终的结果。因此，对学生解题习惯的培养尤为重要，在提高正确率的同时提升学生的积极性，从而一定程度提高学生学习的效率。教师也可以利用好草稿纸，检查学生每次答题的时候所使用的草稿纸，一步一步地培养学生答题的缜密度。
2.5注重物理实验教学
高中物理实验是高中物理学习中的重要内容，同样也是物理高考重要内容。物理的学习具有很强的抽象性和理科思维，这就需要学生对于物理的基础知识和物理的世界有深刻的认识。物理实验是物理学习的基础，通过物理实验了解物理原理存在的原因，实验的探究式检验真确性的标准，通过学生亲身参与，亲手实践得到的学习知识更加牢固，学生的记忆也更加深刻，并且高中物理考试题中有实验内容，这样的教学方式能够增加学生解题思维和解题能力。
3结语
总之，解题虽然是物理学习中的一部分，但是确实学生学习的最终目标。解题能力是学生学习的最终表现，因此，在高中物理中培养学生的解题能力非常重要，教师要转化教学的观念，结合现代化教学的理念和方法，提高学生对物理的兴趣，加强学生物理学科核心素养的培养，以促进新学生的对物理学习。
参考文献
[1]周玉娥.高中物理教学中学生解题能力的培养探析[J].赤子（上中旬），2015（12）.
[2]于青.高中物理教学中学生解题能力的培养探析[J].语数外学习（物理教育），2013（02）.
◆关键词：高中物理;解题能力;培养策略
1高中物理教学现状
虽然学校、教育部分大力开展教育的改革，但是很多老师在教学的过程中仍然没有改变教学方式，使得很多学生产生消极学习情绪，并且很多教师在教学的时候，没有运用求异思维，对于教学的方法没有进行创新，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授给学生。通过这样的方式学生虽然可以学到知识，但是学生只是学习了知识的内容，将知识记到了脑子里，但是没有学习到物理知识使用的方式，或者加深对于知识点的理解。并且很多教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
很多学生在解题的时候很容易陷入思想的僵局，这主要是学生对基础知识没有进行掌握。这与教师的教学方式有著非常主要的关系。再加上物理地教师在学生解题的时候只注意到学生是否有将题目解答出来，而没有关心到学生是在怎样解答出来的，只是对于学生的在试卷中体现出来的解题步骤进行考察，这样的方式不能知道学生的解题思路。
2高中物理教学中学生解题能力的培养方法
2.1物理基础知识是解题能力提高的基础
解题能力至关重要，但是解题能力的来源最重要的是学生所掌握的基础知识，学生只有充分的明白了基础知识，才能在做题时候清楚地知道题目所考察的内容。比如，在学习函数的内容，函数的学习是高中学习中的重点内容，基本贯穿于高中阶段，因此在开始学习函数知识的时候教师要抓紧对学生基本函数的知识内容的灌输。因此，教师需要做得是将基础性的知识讲解清楚，将物理教材中的概念、定理、公式等内容，带着学生一同去学习。
2.2鼓励学生提出质疑
教师在教学过程中要鼓励学生对教师提出的观点和教学的内容进行大胆的质疑，甚至教师可以在教学内容中设计错误，引导学生提出质疑，并且发表自己的观点。正确的质疑，对于学生解决问题提供了新的思路。目前很多学生通过不断的学习很容易陷入思维僵局中，认为书中、教师讲授的内容是一定正确的，其价值观念容易受到教师的影响。因此，高校教师在对学生进行思想道德教学的时候，一定要注意引导学生形成自己的价值观和对事物的判断能力，要勇于对权威进行挑战。
2.3创设单元情境教学，激发学生学习的兴趣
高中物理是一门抽象性很强的学科，很多学生在刚开始接触物理的时候具有一定的难度，因此教师在教学过程要注意到学生对物理知识的理解和学习，在进行单元教学的时候，为学生创设“整体性”的情境教学，激发学生学习的兴趣。情景教学要求教遵循科学教学原则，是提升教学质量的重要手段，在物理教学中创设情境教学可以促使学生积极探索物理奥秘，成为物理学习的主体。比如，教师通过实验创设教学情境，培养学生的实验探究的核心素养。高中物理的学习是理论和实验相结合的教学，相比较理论知识，学生对实验更具有兴趣。因此，教师可以利用学生对物理实验的兴趣，创设相应的情景进行教学，提升物理教学的质量。教师在进行实验教学的时候不仅要注重实验的趣味性，同时要结合学生实际的年龄和认识能力等。
2.4端正学生的学习态度，培养良好的解题习惯
良好的解题习惯是提供解题效率的重要途径之一，因此，这就需要端正学生的学习态度。尤其是对于物理解题的步骤，教师应当要求学生将步骤仔细清楚地写在试卷上。教师在培养学生解题的能力的时候，可以让学生将自己对于题目的思路写下来，说出来，让教师和其他同学知道其解题思路，便于教师找出学生在解题中存在的问题，以及其他学生学习其解题的思路。同时，为了提高学生解题的正确率，应重视培养学生的问题分析以及解题能力，让学生养成良好的审题方法没掌握其中的技巧。在物理问题的解答过程中，往往涉及知识点多且杂，一旦在审题环节或计算的某一个环节出现偏差，就会影响最终的结果。因此，对学生解题习惯的培养尤为重要，在提高正确率的同时提升学生的积极性，从而一定程度提高学生学习的效率。教师也可以利用好草稿纸，检查学生每次答题的时候所使用的草稿纸，一步一步地培养学生答题的缜密度。
2.5注重物理实验教学
高中物理实验是高中物理学习中的重要内容，同样也是物理高考重要内容。物理的学习具有很强的抽象性和理科思维，这就需要学生对于物理的基础知识和物理的世界有深刻的认识。物理实验是物理学习的基础，通过物理实验了解物理原理存在的原因，实验的探究式检验真确性的标准，通过学生亲身参与，亲手实践得到的学习知识更加牢固，学生的记忆也更加深刻，并且高中物理考试题中有实验内容，这样的教学方式能够增加学生解题思维和解题能力。
3结语
总之，解题虽然是物理学习中的一部分，但是确实学生学习的最终目标。解题能力是学生学习的最终表现，因此，在高中物理中培养学生的解题能力非常重要，教师要转化教学的观念，结合现代化教学的理念和方法，提高学生对物理的兴趣，加强学生物理学科核心素养的培养，以促进新学生的对物理学习。
参考文献
[1]周玉娥.高中物理教学中学生解题能力的培养探析[J].赤子（上中旬），2015（12）.
[2]于青.高中物理教学中学生解题能力的培养探析[J].语数外学习（物理教育），2013（02）.