随着新课程理念在高中物理课堂教学中的不断推广，小组合作以其独特的方式引起了广大教师的关注。通过小组合作，学生物理学习的主动性得到了充分调动，学生的交流沟通能力、团队合作能力都得到锻炼。在组员表达自己的思想意见的过程中，一系列物理知识得以不断重复，这无形中就复习巩固了所学的物理知识。学生在小组合作的过程中，发现问题、研究问题、解决问题。本文将就如何在高中物理课堂中实施小组合作进行讨论。
　　一、小组合作在高中物理教学中的现实意义
　　1.通过小组合作，完善传统教学方式
　　在传统高中物理教学中，采用的是满堂灌的教学方式。这样教育出来的学生不知道怎么学，他们的自学能力较差。在新时代下，这样的被动式学习是不符合新课程理念的。新课程理念注重学习方法的传授，旨在突出学生的主体地位，让学生学会学习、愿意学习、高效学习。
　　2.通过小组合作，促进学生心理健康发展
　　科学技术在进步，生活条件在不断改善，但是，高中生的心理健康问题却日益突出。在突出素质教育的今天，学生的心理健康教育更是逐渐被广大教师所重视。在传统的高中物理教学中，过分强调竞争的重要性，有竞争必然会有淘汰。如此一来，学生之间的隔阂、争吵也是愈发激烈，学生间的人际关系变得十分紧张。现在的孩子在家庭中，常常被溺爱，他们的人格发展不是很全面，常常伴随着倔强、任性、自私等性格缺陷。这些弊端可通过小组合作学习来纠正，通过学生之间的合作交流，促进学生身心健康发展。
　　3.通过小组合作，提高教学效率
　　在传统的高中物理教学中，教师采用的是大班集中教学，教师对学生的了解、学生与教师的交流都不够。要想提高教学效率，小组合作教学是首要选择。传统的教学注重教师对学生的影响，却忽略了学生之间的感染，学生之间的互助学习也是非常有效的。在课间，教师的身边可能会围上很多人问这问那。但是，教师面对这样的情况肯定照顾不过来，此时，学生之间的互助就显得无比重要。学生之间的学习能力和知识掌握程度也是差异很大，学生之间是完全可以互相协作的。师生互动、生生互动，都应该是高中物理教学的有效手段。
　　二、小组合作的实施
　　1.合理配置小组成员，保证合作有效
　　要想实现有效的小组合作，物理教师首先要做的就是针对学生的实际有效分组。在小组成员的选择上，可以按照自由组合的原则，辅之以必要的教师安排。保证每个小组中都有物理素养好的，也有物理学习成绩相对一般的，要基本保证每个小组的综合实力相差不多。在小组合作的过程中，对每组成员按照记录、发言、归纳等进行分工，定期轮换，实现对学生综合物理学习素养的培养，通过学生之间的协作、讨论、探究，实现教学目标。
　　2.训练小组合作技能，促进小组合作的开展
　　在小组合作学习过程中，发现学生愿意合作、想要合作。但是，他们的合作缺乏效率，学生在小组合作技能方面十分欠缺。对此，物理教师必须帮助学生学会合作，提高合作效率。我们都知道，互敬是合作的基础，信任是合作的前提。当有同学发言时，需要保持安静；有意见和想法必须举手发言；当组内意见不一时，应文明沟通……这些都是实施小组合作的基本要求。小组合作教学为学生提供了自我表现、积极参与的机会，给了学生展示自己的机会。在组内任务的完成上，各成员需要通力合作，勇于奉献和牺牲，勇敢地挑起组内的重担。
　　3.实施综合化小组评价，及时检验小组合作成果
　　对小组合作的评价，教师应关注各种因素，做到评价公正合理，具有针对性和指导性。除教师评价外，还应该包括组与组之间和组内成员的评价，评选《每周一组》、《小组之星》等，对表现突出的小组和组员实施必要的奖励，激发学生小组合作的积极性。对于组间的评价，应该包括课堂表现、任务完成情况、小组讨论积极性、小组提问频率等，采取比例化的评价机制对各个小组进行评分。在每次小组任务完成之后，及时检验小组合作成果，保证小组合作的质量。不求人人成功，但求人人进步。
　　（责任编辑易志毅）