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【摘 要】
在初中语文教学的过程中，开展作文教学是其中一项比较重要的内容。锻炼学生的写作能力，能够有效地推动学生核心素养的形成，同时也能够促进学生实践能力的形成。但是在传统的教学模式中，教师们往往会注重如何提升学生的作文成绩，进而会组织学生了解一些固定的写作模板，影响了学生思维以及兴趣的发展。因此，在新课程教学的理念下，教师就需要对教学模式加以创新优化，促进学生综合发展。基于此，本文将对如何在初中语文作文的教学中开展创新教学进行分析。
【关键词】
初中语文教学 作文教学 教学创新 创新途径
隨着教学改革的不断发展，当前的教育部门对初中生的教学标准以及教学要求也做出了适当的调整。在当前的初中语文教学过程中，教育部门要求教师应该重点培养学生的实践能力以及对知识的应用能力。在语文内容中，能够彰显学生实践能力的部分就是作文教学。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对作文教学加以关注，并对其进行适当的创新，以促进学生综合能力的提升。
一、帮助学生降低作文学习的难度，激发学生的写作兴趣
在当前的教学环境中，受网络因素的影响，许多学生都认为，学习没有乐趣从，从而对学习产生较大的抵触心理，针对于作文学习，更是表现出一种抗拒的状态。所以，在初中语文教学的过程中，教师就需要对自身的教学手段进行合理的创新，激发学生的学习注意力，提升学生的写作能力。
在初中语文教学的过程中，大部分学校的课时都是45分钟。在这种有限的时间内，教师们大多都会讲注意力集中在教材中，对于写作教学，也往往是在考试之前进行突击，提升学生的暂时成绩。在这种理念下，学生们就会忽视写作学习的重要性，从而其自身的学习兴趣也会丧失。因此，在教学的过程中，教师一定要摆正自身的教学思维以及教学态度，合理地对教学进行创新，降低写作的难度，激发学生的学习兴趣。
比如，当教师在组织学生学习与景色相关的作文时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以组织学生对教材中的课文《晚秋的原野》进行阅读鉴赏，了解作者的写作方式。然后，教师可以结合具体的教学内容，位学生设计一些教学问题。例如“文中是如何描写景色的呀”或是“作者在描写景色的过程中都应用了什么修辞手法呀”。当学生能够回答出这些问题后，教师就可以鼓励学生以此为模板，对身边的景色进行描写。在这种教学模式下，学生不仅能够降低自身的写作难度，同时其自身的写作思维也能够得到锻炼。
二、将生活化因素与作文教学结合，激发学生的写作热情
俗话说，艺术来源于生活，同时也高于生活。文章是生活的缩影，生活是文章的展现。在我们日常的生活中，有许多素材都可以成为写作的素材。因此，在教学的过程中，教师就可以结合生活化的教学手段进行教学创新，在激发学生写作热情以及写作能力的过程中，也能够有效地锻炼学生的观察能力，促进学生核心素养的形成。
首先，在应用该种教学模式开展教学的过程中，教师应该注意作文题目的切实，切忌为学生设计一些假大空的题目，例如“情怀”“梦想”或是“奉献”之类的，这些题目对于初中生来说，难度较高，会影响学生的学习积极性。因此，教师可以从学生的生活入手，为学生制定一些作文题目，引导学生进行练习。比如“我身边的小事”“我的朋友”或是“我的家乡”等等，这一类文章很容易激发学生的写作情感，也能够帮助学生将情感与文字结合，提升作文的整体质量，激发学生的浪漫意识。
三、注重培养学生的创新个性思维，激发学生的想象能力
在传统的作文教学模式中，大部分学生为了保证自己的作文成绩，通常都会有一个固定的写作模板。在这种教学方式下，学生们写出的文章大多千篇一律，不仅会影响写作教学的质量，同时也会影响学生的思维发展。因此，在现代化的教学理念下，教师就需要进行创新式的教学，激发学生的个性思维以及创新意识，推动学生想象能力的提升，从而可以帮助学生提升自身的写作水平以及写作质量。
比如，当教师在组织学生学习课文《背影》时，就可以组织学生书写一段描写父亲或是母亲的文字。当教学结束后，教师可以组织学生对其进行拓展，使其成为一篇完整的文章。在此过程中，倘若教师直接要求学生书写，那么大部分学生都会按照这样的形式进行作文开展，例如：“我的妈妈是一个……的人，她从事……的工作，她和我之间发生了……的故事，我爱我的妈妈。”在这种“模板”下，学生的作文毫无新意特点，同时也无法彰显出其与父母之间的感情。因此，教师可以先带领学生对课文进行分析，将其中描写动作以及神态的句子找出来，体会作者是如何表达自己的情感的。之后，教师可以鼓励学生再度进行创作，以此提升学生的作文质量。
四、引导学生先进行仿写然后创新，巩固学生的写作框架
在初中作文教学的过程中，大部分学生都会产生这样的一个问题：面对大量的作文素材，他们不知道应该讲这些素材放在那儿，进而造成作文逻辑不通顺的问题。因此，在教学的过程中，教师就可以组织学生对一些结构比较鲜明的文章进行阅读，并按照其格式进行仿写。在这种方式下，学生很容易就能够掌握写作的框架以及技巧。最后，教师可以鼓励学生进行自主创作，提升学生的写作素养。
【结 语】
综上所述，随着时代的不断变化，以及信息的不断更新，传统的教学模式在当前的教学环境中会逐渐显露出自己的弊端。因此，在教学的过程中，教师就需要结合实际进行分析，适当地对自身的教学方式以及教学途径进行优化创新，以激发学生的学习兴趣，从而可以推动学生的综合化发展。
【参考文献】
【1】李克强.初中语文作文教学创新途径分析【J】.语文天地，2018（26）
【2】梁虹.初中语文作文教学创新途径的探讨【J】.课程教育研究，2018（13）
【3】陈陇芳.初中语文作文教学创新途径的分析【J】.学周刊，2018（10）
在初中语文教学的过程中，开展作文教学是其中一项比较重要的内容。锻炼学生的写作能力，能够有效地推动学生核心素养的形成，同时也能够促进学生实践能力的形成。但是在传统的教学模式中，教师们往往会注重如何提升学生的作文成绩，进而会组织学生了解一些固定的写作模板，影响了学生思维以及兴趣的发展。因此，在新课程教学的理念下，教师就需要对教学模式加以创新优化，促进学生综合发展。基于此，本文将对如何在初中语文作文的教学中开展创新教学进行分析。
【关键词】
初中语文教学 作文教学 教学创新 创新途径
隨着教学改革的不断发展，当前的教育部门对初中生的教学标准以及教学要求也做出了适当的调整。在当前的初中语文教学过程中，教育部门要求教师应该重点培养学生的实践能力以及对知识的应用能力。在语文内容中，能够彰显学生实践能力的部分就是作文教学。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对作文教学加以关注，并对其进行适当的创新，以促进学生综合能力的提升。
一、帮助学生降低作文学习的难度，激发学生的写作兴趣
在当前的教学环境中，受网络因素的影响，许多学生都认为，学习没有乐趣从，从而对学习产生较大的抵触心理，针对于作文学习，更是表现出一种抗拒的状态。所以，在初中语文教学的过程中，教师就需要对自身的教学手段进行合理的创新，激发学生的学习注意力，提升学生的写作能力。
在初中语文教学的过程中，大部分学校的课时都是45分钟。在这种有限的时间内，教师们大多都会讲注意力集中在教材中，对于写作教学，也往往是在考试之前进行突击，提升学生的暂时成绩。在这种理念下，学生们就会忽视写作学习的重要性，从而其自身的学习兴趣也会丧失。因此，在教学的过程中，教师一定要摆正自身的教学思维以及教学态度，合理地对教学进行创新，降低写作的难度，激发学生的学习兴趣。
比如，当教师在组织学生学习与景色相关的作文时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以组织学生对教材中的课文《晚秋的原野》进行阅读鉴赏，了解作者的写作方式。然后，教师可以结合具体的教学内容，位学生设计一些教学问题。例如“文中是如何描写景色的呀”或是“作者在描写景色的过程中都应用了什么修辞手法呀”。当学生能够回答出这些问题后，教师就可以鼓励学生以此为模板，对身边的景色进行描写。在这种教学模式下，学生不仅能够降低自身的写作难度，同时其自身的写作思维也能够得到锻炼。
二、将生活化因素与作文教学结合，激发学生的写作热情
俗话说，艺术来源于生活，同时也高于生活。文章是生活的缩影，生活是文章的展现。在我们日常的生活中，有许多素材都可以成为写作的素材。因此，在教学的过程中，教师就可以结合生活化的教学手段进行教学创新，在激发学生写作热情以及写作能力的过程中，也能够有效地锻炼学生的观察能力，促进学生核心素养的形成。
首先，在应用该种教学模式开展教学的过程中，教师应该注意作文题目的切实，切忌为学生设计一些假大空的题目，例如“情怀”“梦想”或是“奉献”之类的，这些题目对于初中生来说，难度较高，会影响学生的学习积极性。因此，教师可以从学生的生活入手，为学生制定一些作文题目，引导学生进行练习。比如“我身边的小事”“我的朋友”或是“我的家乡”等等，这一类文章很容易激发学生的写作情感，也能够帮助学生将情感与文字结合，提升作文的整体质量，激发学生的浪漫意识。
三、注重培养学生的创新个性思维，激发学生的想象能力
在传统的作文教学模式中，大部分学生为了保证自己的作文成绩，通常都会有一个固定的写作模板。在这种教学方式下，学生们写出的文章大多千篇一律，不仅会影响写作教学的质量，同时也会影响学生的思维发展。因此，在现代化的教学理念下，教师就需要进行创新式的教学，激发学生的个性思维以及创新意识，推动学生想象能力的提升，从而可以帮助学生提升自身的写作水平以及写作质量。
比如，当教师在组织学生学习课文《背影》时，就可以组织学生书写一段描写父亲或是母亲的文字。当教学结束后，教师可以组织学生对其进行拓展，使其成为一篇完整的文章。在此过程中，倘若教师直接要求学生书写，那么大部分学生都会按照这样的形式进行作文开展，例如：“我的妈妈是一个……的人，她从事……的工作，她和我之间发生了……的故事，我爱我的妈妈。”在这种“模板”下，学生的作文毫无新意特点，同时也无法彰显出其与父母之间的感情。因此，教师可以先带领学生对课文进行分析，将其中描写动作以及神态的句子找出来，体会作者是如何表达自己的情感的。之后，教师可以鼓励学生再度进行创作，以此提升学生的作文质量。
四、引导学生先进行仿写然后创新，巩固学生的写作框架
在初中作文教学的过程中，大部分学生都会产生这样的一个问题：面对大量的作文素材，他们不知道应该讲这些素材放在那儿，进而造成作文逻辑不通顺的问题。因此，在教学的过程中，教师就可以组织学生对一些结构比较鲜明的文章进行阅读，并按照其格式进行仿写。在这种方式下，学生很容易就能够掌握写作的框架以及技巧。最后，教师可以鼓励学生进行自主创作，提升学生的写作素养。
【结 语】
综上所述，随着时代的不断变化，以及信息的不断更新，传统的教学模式在当前的教学环境中会逐渐显露出自己的弊端。因此，在教学的过程中，教师就需要结合实际进行分析，适当地对自身的教学方式以及教学途径进行优化创新，以激发学生的学习兴趣，从而可以推动学生的综合化发展。
【参考文献】
【1】李克强.初中语文作文教学创新途径分析【J】.语文天地，2018（26）
【2】梁虹.初中语文作文教学创新途径的探讨【J】.课程教育研究，2018（13）
【3】陈陇芳.初中语文作文教学创新途径的分析【J】.学周刊，2018（10）