【摘 要】人体解剖学现在主要采用多媒体教学方法，多数器官的大体形态、结构、位置、毗邻在多媒体上难以用语言文字表达清楚，学生也对逻辑关系不容易理解，学生在看完多媒体后容易忘记，采用绘图法教学，能使学生对形态结构印象深刻，效果显著。
　　【关键词】人体解剖学； 绘图解剖学是一门直观性强的形态学科，是一门研究正常人体形态和构造的科学，是一门重要的基础医学学科，其任务是揭示人体各系统和器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属关系。该门课程的特点是形态结构较为复杂，专业术语偏多，很难理解、很难记忆、前学后忘，常使学生感到这门课程学习痛苦、迷茫。在教学方法中现在大多数教师选用多媒体教学，但是学生容易学完就忘。因此，为了提高学生的学习效率，在授课时除了利用多媒体、模型、标本、教学挂图等外，还可以运用绘图这种教学形式来更加清楚并明确的描述某个器官的形态结构及其位置，并让学生亲自绘图了解器官形态和位置关系，这可以达到事半功倍的效果。
　　1. 主要图片教学形式
　　图片展示可采用传统的教学挂图、多媒体图片、填图作业等形式。
　　（1）教学挂图：根据讲授内容准备好纸质挂图包括器官的大体形态和组织结构的微细挂图等。
　　（2）多媒体图片：自己绘制或者拍摄教材以及医院的实体结构图片等，结合讲授内容穿插到理论课程的PPT中。
　　（3）填图作业：教师把每章重点形态结构归纳总结并绘制成图，学生填写图片结构，进一步巩固对章节形态的理解和记忆，可用作课后练习。
　　2.绘图的优势
　　绘图教学在教师采用线条绘画过程中，学生对形态结构的认识有一定的时间缓冲，并对形态结构有更深的逻辑记忆，对重点知识结构一目了然，使学生更深刻的记忆了人体的形态结构。并且绘图由于其丰富的色彩线条也激发了学生的学习兴趣，把有趣的动手制作和枯燥的理论知识联合起来。
　　3.绘图在各章节的举例
　　（1）如在讲解消化系统中的小肠结构时，要讲明小肠黏膜的特点及皱襞的形成可采用逐级放大的绘图形式来逐步展示皱襞、绒毛和微绒毛的形成，用小肠的大体结构图和绒毛的微细组织结构图就可充分说明的三级突起的结构特点。
　　（2）再如讲解泌尿系统的肾脏组织结构，用肾脏的冠状切面图逐渐过渡来说明肾皮质、肾髓质、肾椎体、肾乳头、肾盂、肾小管、肾单位等结构让同学们对肾脏结构图掌握的更加清楚并对尿液的生成及排出更加清晰明了。
　　（3）再如讲解循环系统的动静脉血管走向，用绘图法把动脉从主动脉弓处进行分支，血液的流向标注清楚，让学生对全身大体血管更加熟悉并记忆了肺循环和体循环的走向，从而把复杂的循环系统迎刃而解。
　　4. 绘图的注意要点
　　（1）绘图的尺寸：要比例恰当，注意各图尺寸的在正常人体结构的比例大小，如高矮、长宽粗细及范围大小等。
　　（2）绘图的轮廓：绘图轮廓要简单明了、清晰美观、线条圆滑有力，线条美观关系着整幅图的效果。
　　（3）绘图的重点：对于有些人体的重要组织结构要重点突出，可用不同颜色着重标注重点形态结构，只有对重点突出标注才能加强学生对重点的记忆。
　　（4）结构的标注：在绘图后对于结构的标注要清晰正确，切记不要指错，线条指示要准确的标注在结构上不要歪斜。
　　5. 培养学生的绘图能力
　　每个章节的重点知识，教师在绘图完成后，可以让学生在自己的作业本上画出今天的重点图形，并对重点结构可以进行结构文字标注，在学生绘图的过程中必须注意大体结构的位置、比例。微细结构的特点及层次关系和空间水平。使书本的理论知识记忆更深刻。同时，从教学心理来看，学生对绘图过程有浓厚的兴趣，不同的色彩线条激发了学生的动手能力，同时在兴趣制作的过程中力求绘图整体结构的完美去迫使自己更加深刻而准确的了解形态构造，激发了对解剖学枯燥的理论知识学习的学习兴趣，并在娱乐中完成了教学目标，掌握了相关知识。
　　人体解剖学是医学基础的重要形态学科。这门课的特点是专业术语多、形态结构复杂、层次空间感强、记忆繁琐、枯燥无味。因此，在传统理论教学中加以趣味性的教学方法如绘图教学更加激发了学生的学习兴趣，教学效果更加显著。
　　参考文献：
　　[1] 张宝山.绘图在解剖学教学中的应用.中国医药指南，2011.8.
　　[2] 夏佳华. 浅谈解剖学教学绘图 . 卫生职业教育， 2002.9.
　　作者简介：
　　王清，女，1984.08 ，中共党员， 汉族，湖北宜昌人 ，本科，三峡职业技术学院医学院中级职称在医学院基础部从事基础医学教学工作。