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口头表达是书面表达的基础,能说会写的本领要从低年级开始培养。在低年级语文教学中,教师应当有计划有目的地训练孩子的说话、写话能力。笔者结合自身实践,试图通过增补课文艺术空白、提炼课文写法迁移、探究课文情境体悟等多种形式的训练,使学生逐步展开想象、学会模仿、悟情入境,从而有话想说、有话敢说、有话会说。