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摘 要: 2008奥运对校园体育文化产生了较大的影响,促进了校园体育文化价值取向的转变,并与国外先进体育文化进行了融合,使体育教育的功能得到了充分的发挥。随着2008年奥运会的闭幕,“后奥运”成为影响校园体育文化的主流。这个时期校园体育文化的发展需要各种途径和方法,这也是本文探索的方向,关注的焦点。
关键词: “后奥运” 校园体育文化 发展
伴随着2008奥运圣火在观众激烈的呐喊中逐渐熄灭,中国体育界不得不面临一个新的时代——后奥运时代。虽然北京奥运会已离我们远去,但其留下的文化遗产仍在影响着整个中国,特别是“后奥运时代”话题成为社会各界关注的焦点。奥林匹克主义、奥林匹克理想、奥林匹克精神为核心的教育内容使得奥林匹克文化在校园内广泛传播,深刻丰富了校园体育文化的内涵。而校园体育文化的发展也就成为我们探索的方向,关注的焦点。
1.2008奥运对校园体育文化的影响
1.1促进校园体育文化的价值取向的转变。
“以人为本”的理念对高校体育文化价值取向的影响主要体现传统的学校体育价值观,还主要集中在对竞技体育的重视上,仍将获奖情况、竞技运动作为主流。而“以人为本”的价值观体现在高校体育教学中,则是要在体育运动中倡导对人的尊重,提倡积极健康的体育哲学,让大学生能够通过体育运动达到全面和谐的发展,包括发展学生自我的创造力、想象力和形象思维,丰富学生的情感生活,发展学生的审美能力;培养学生的创造、开拓精神,发展学生的主动性、进取心,培养学生的社会活动能力、合群性;使学生养成自律、自尊的品德,发展学生的道德观,最终形成和谐个性。
1.2更好地促进优秀传统体育文化与国外先进体育文化的融合。
人文奥运追求中西方文化的互通与融合,体现在学校体育文化发展上就是要更好地促进优秀传统体育文化的与国外先进体育文化的融合。这就要求高校体育教学中不能出现西方中心主义思潮,否则会造成中国传统体育教育的贬低甚至彻底否定,以致学生心理上西化的倾向严重,最终造成整个年轻一代的“文化异化”现象。我们应该充分发扬中国传统体育文化在弥补奥林匹克文化的缺失方面不容忽视的巨大作用,它的延续性与民族性、中庸平和的教育理念正可以丰富奥林匹克文化的内涵。
1.3更好地促进体育教育作用的发挥。
奥林匹克主义的宗旨明确表明了奥林匹克教育文化的特征:“奥林匹克的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的和平社会。为达到这一目的,奥林匹克运动独自或与其它组织合作在其职能范围内从事促进和平的活动。”《奥林匹克宪章》第6条指出:“奥林匹克运动的宗旨是通过没有歧视的,和以友谊、团结和公平竞争的相互理解的奥林匹克精神的体育实践来教育青年,为建立一个和平的美好的世界作出贡献。”因此,在学校体育教学中,我们要及时转变对竞技运动过于重视的观念,倡导和教育学生学习奥林匹克的精神,让学生潜移默化地接受奥林匹克精神的熏陶,增加体育教学的人文精神的含量。
2.“后奥运”时代校园体育文化的发展途径
2.1将奥运焦点作为校园体育文化内容,激励学生的成长。
奥运会结束以后,与奥运有关的教育内容非常多,“后奥运”教育比奥运前更增加了许多实质性的内容。关于中国世界第一的排名,关于世界冠军的成长历程,关于鸟巢、水立方,以及其他场馆的再利用,关于鲨鱼皮游泳衣和刘翔那双超轻鞋子的高科技含量,这些都可以融入到我们的校园体育文化建设中来,引导学生去了解、去探讨、去掌握与奥运、与体育相关的知识、科技,以及其所带来的人文精神。这些都可以激发学生对祖国的热爱之情,对集体的认同之感,对文化知识的求知欲望,对科学技术的浓厚兴趣。
2.2利用奥运余热开展校园体育文化活动,丰富校园体育文化的内容。
我们可以充分利用奥运过后学生对各项体育运动的热情和兴趣,结合学校实际情况,落到实处的开展各类体育竞赛,大力发展体育运动、增强学生体质,为校园体育文化的建设打下最坚实的基础;可以通过“奥运精彩瞬间”、“奥运感动画面”等为主题的图片展示祖国的强大、激发学生的民族荣誉感、自豪感;可以利用开展奥运读书活动、奥运知识竞赛、奥运征文等形式来增进学生对奥运知识、体育知识的了解;可以借助举办以“我心中的奥运英雄”、“奥运中我学到了什么”等为题材的奥运演讲比赛、奥运辩论比赛、奥运主题班会等活动,来进一步加强学生对奥林匹克主义、奥林匹克理想、奥林匹克精神的深刻认识、深层理解;还可组织学生观看《背后的故事》、《鲁郁有约》等各大电视媒体、报刊杂志对奥运冠军的采访、专访,了解奥运冠军成功背后不为人知的艰难与心酸,让学生看到人性的闪光之点;通过“学习奥运志愿者”活动,走出校园、深入社会,到孤儿院、敬老院为孩子老人搞卫生,为他们送去精彩的表演,同他们一起玩游戏,给他们带去关怀和温馨。
2.3联系实际践行奥运精神,促进校园体育文化建设。
我们在为学生开展各项有关奥运的主题活动之时,还应不失时机地引导学生将自己的亲身经历、生活经验与奥运会联系起来。要学生自己学会反省、懂得反思,让他们意识到自己在以前的学习、生活中遇到困难时,是否能够像奥运冠军们一样怀揣着对奥林匹克运动“更高、更快、更强”“自信、自强、自尊”的精神追求,不畏惧、不退缩、不屈不挠地通过顽强拼搏克服重重困难而取得胜利。让学生在反省中得到教育、在反思后得到成长,并号召学生将奥运精神践行到校园中、在学习上,对自己高标准,严要求,永不满足,积极上进。此外,我们还可以通过把奥运精神与学校阳光体育活动、书画活动、文明礼仪教育、安全教育相结合,使校园体育文化建设更加具体化。
参考文献:
[1]李昊,滕飞,褚宝增.借奥运东风加速推动和谐校园文化建设进程[J].华商,2007,(10).
[2]刘欣然,王次,陈欢,黄玲.论高校体育志愿者活动对高校校园体育文化的促进作用[J].北京体育大学学报,2007,(11).
[3]胡晓华,陈建生,韩新君.试析“人文奥运”对北京高校校园体育文化建设的影响[J].世纪桥,2006,(9).
[4]冯霞,尹博.中国学校体育与现代奥林匹克运动的文化对接[J].体育学刊,2004.
基金项目:山东科技大学“春蕾计划”项目(2008AZZ144)
关键词: “后奥运” 校园体育文化 发展
伴随着2008奥运圣火在观众激烈的呐喊中逐渐熄灭,中国体育界不得不面临一个新的时代——后奥运时代。虽然北京奥运会已离我们远去,但其留下的文化遗产仍在影响着整个中国,特别是“后奥运时代”话题成为社会各界关注的焦点。奥林匹克主义、奥林匹克理想、奥林匹克精神为核心的教育内容使得奥林匹克文化在校园内广泛传播,深刻丰富了校园体育文化的内涵。而校园体育文化的发展也就成为我们探索的方向,关注的焦点。
1.2008奥运对校园体育文化的影响
1.1促进校园体育文化的价值取向的转变。
“以人为本”的理念对高校体育文化价值取向的影响主要体现传统的学校体育价值观,还主要集中在对竞技体育的重视上,仍将获奖情况、竞技运动作为主流。而“以人为本”的价值观体现在高校体育教学中,则是要在体育运动中倡导对人的尊重,提倡积极健康的体育哲学,让大学生能够通过体育运动达到全面和谐的发展,包括发展学生自我的创造力、想象力和形象思维,丰富学生的情感生活,发展学生的审美能力;培养学生的创造、开拓精神,发展学生的主动性、进取心,培养学生的社会活动能力、合群性;使学生养成自律、自尊的品德,发展学生的道德观,最终形成和谐个性。
1.2更好地促进优秀传统体育文化与国外先进体育文化的融合。
人文奥运追求中西方文化的互通与融合,体现在学校体育文化发展上就是要更好地促进优秀传统体育文化的与国外先进体育文化的融合。这就要求高校体育教学中不能出现西方中心主义思潮,否则会造成中国传统体育教育的贬低甚至彻底否定,以致学生心理上西化的倾向严重,最终造成整个年轻一代的“文化异化”现象。我们应该充分发扬中国传统体育文化在弥补奥林匹克文化的缺失方面不容忽视的巨大作用,它的延续性与民族性、中庸平和的教育理念正可以丰富奥林匹克文化的内涵。
1.3更好地促进体育教育作用的发挥。
奥林匹克主义的宗旨明确表明了奥林匹克教育文化的特征:“奥林匹克的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的和平社会。为达到这一目的,奥林匹克运动独自或与其它组织合作在其职能范围内从事促进和平的活动。”《奥林匹克宪章》第6条指出:“奥林匹克运动的宗旨是通过没有歧视的,和以友谊、团结和公平竞争的相互理解的奥林匹克精神的体育实践来教育青年,为建立一个和平的美好的世界作出贡献。”因此,在学校体育教学中,我们要及时转变对竞技运动过于重视的观念,倡导和教育学生学习奥林匹克的精神,让学生潜移默化地接受奥林匹克精神的熏陶,增加体育教学的人文精神的含量。
2.“后奥运”时代校园体育文化的发展途径
2.1将奥运焦点作为校园体育文化内容,激励学生的成长。
奥运会结束以后,与奥运有关的教育内容非常多,“后奥运”教育比奥运前更增加了许多实质性的内容。关于中国世界第一的排名,关于世界冠军的成长历程,关于鸟巢、水立方,以及其他场馆的再利用,关于鲨鱼皮游泳衣和刘翔那双超轻鞋子的高科技含量,这些都可以融入到我们的校园体育文化建设中来,引导学生去了解、去探讨、去掌握与奥运、与体育相关的知识、科技,以及其所带来的人文精神。这些都可以激发学生对祖国的热爱之情,对集体的认同之感,对文化知识的求知欲望,对科学技术的浓厚兴趣。
2.2利用奥运余热开展校园体育文化活动,丰富校园体育文化的内容。
我们可以充分利用奥运过后学生对各项体育运动的热情和兴趣,结合学校实际情况,落到实处的开展各类体育竞赛,大力发展体育运动、增强学生体质,为校园体育文化的建设打下最坚实的基础;可以通过“奥运精彩瞬间”、“奥运感动画面”等为主题的图片展示祖国的强大、激发学生的民族荣誉感、自豪感;可以利用开展奥运读书活动、奥运知识竞赛、奥运征文等形式来增进学生对奥运知识、体育知识的了解;可以借助举办以“我心中的奥运英雄”、“奥运中我学到了什么”等为题材的奥运演讲比赛、奥运辩论比赛、奥运主题班会等活动,来进一步加强学生对奥林匹克主义、奥林匹克理想、奥林匹克精神的深刻认识、深层理解;还可组织学生观看《背后的故事》、《鲁郁有约》等各大电视媒体、报刊杂志对奥运冠军的采访、专访,了解奥运冠军成功背后不为人知的艰难与心酸,让学生看到人性的闪光之点;通过“学习奥运志愿者”活动,走出校园、深入社会,到孤儿院、敬老院为孩子老人搞卫生,为他们送去精彩的表演,同他们一起玩游戏,给他们带去关怀和温馨。
2.3联系实际践行奥运精神,促进校园体育文化建设。
我们在为学生开展各项有关奥运的主题活动之时,还应不失时机地引导学生将自己的亲身经历、生活经验与奥运会联系起来。要学生自己学会反省、懂得反思,让他们意识到自己在以前的学习、生活中遇到困难时,是否能够像奥运冠军们一样怀揣着对奥林匹克运动“更高、更快、更强”“自信、自强、自尊”的精神追求,不畏惧、不退缩、不屈不挠地通过顽强拼搏克服重重困难而取得胜利。让学生在反省中得到教育、在反思后得到成长,并号召学生将奥运精神践行到校园中、在学习上,对自己高标准,严要求,永不满足,积极上进。此外,我们还可以通过把奥运精神与学校阳光体育活动、书画活动、文明礼仪教育、安全教育相结合,使校园体育文化建设更加具体化。
参考文献:
[1]李昊,滕飞,褚宝增.借奥运东风加速推动和谐校园文化建设进程[J].华商,2007,(10).
[2]刘欣然,王次,陈欢,黄玲.论高校体育志愿者活动对高校校园体育文化的促进作用[J].北京体育大学学报,2007,(11).
[3]胡晓华,陈建生,韩新君.试析“人文奥运”对北京高校校园体育文化建设的影响[J].世纪桥,2006,(9).
[4]冯霞,尹博.中国学校体育与现代奥林匹克运动的文化对接[J].体育学刊,2004.
基金项目:山东科技大学“春蕾计划”项目(2008AZZ144)