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【摘要】后进生是客观存在的一个群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、自理能力差、成绩不很理想。后进生们本身并不是不想学好，也并非无美好的理想和愿望，只是他们自我感觉太差，缺乏信心，缺少勇气，没有干劲。只要我们教育工作者行动起来，关注后进生，针对他们的实际情况采取切实有力的强效措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，后进生一定会转化为学优生。
【关键词】转化 后进生
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0122-01
每一个孩子都有长处、闪光点。后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。教师要善于用欣赏的眼光看待后进生、善于抓住他们的长处、闪光点，让他们体会到成功的喜悦，从而提高他们的学习兴趣，使他们乐于学习成为优生。因此，对后进生的教育转化除了思想教育之外，更重要的是启发他们的行动。如何启动后进生的学习行为？这里谈几点粗浅的看法：
一、体贴尊重。教育理论认为，尊重是孩子的第一需要。爱默生也说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。事实证明，对学生尊重所产生的教育力量，不仅大于其它教育方式所产生的教育力量，而且时间还长于其它教育方式产生的教育效果。因为人是感情动物，青少年时期更容易动情，教师对学生稍有尊重，就会唤起他们极大地心理满足，从而产生听从教育的热情，并且能把这种热情有效地应用到学习活动中。我们常说，对学生教育要晓之以理，动之以情，这个情就是体贴尊重。细心揣摩学生的心理，了解他们的处境。尤其要帮助他们解决学习和发展中的实际困难。给他们指明应该发展的方向，教导他们学习上的具体方法，经常询问他们思想、生活、工作和学习等方面的情况。真诚地与他们进行思想交流，平等相处，谈吐之中更多地运用商量的口气，克服盛气凌人的态度。
二、降低要求。后进生缺乏学习行为的出现，许多时候不是因为他们不想学习，而是因为学习内容的难度超出了他们的现实能力，他们无法学习，因而就不可能产生学生行为。这种情形时常出现，就会在不自觉中形成懒于行为的习惯，造成落后于他人的现实。对此，教师一定要依据学生的学习水平，确定相应的学习内容，以保证学生在学习期间及时地有效地随教学进程而动。这样，就为自己学习行为的继续奠定了基础，学习的行为就会再一次出现。如此的反复，学生就在自觉不自觉的参与当中形成参与的习惯，其学习行为也就成为自动行为。
三、教其名理。认识是行为的前提。后进生良好的习惯的理想的发展结果，直接源于对事物的正确认识。因而，帮助他们正确地认识事物就成为贯穿于教育和教学始终的根本方法。学生的阅历浅，经验少，认识事物往往只见现象，不见本质，或者只见一面，不见另一面。落后学生的主要症结就在于不能正确地认识别人，也不能正确地认识自己，找不到别人先进和自己落后的根本原因。对于这些情况，教师要用学生的实际，启发他们认识事物发展的必然规律，在引导他们认识先进同学的学习成果时，更重要是引导他们观察认识先进同学的学习行为，使他们认识到结果的差距首先是行为的差距，总体结果的差距，首先是平时点滴行为的差距。良好的结果，优异的成绩，是平时一点一滴努力的积累，是大量艰苦劳动的积累，少吃一口也成不了胖子，经过结合实际讲述道理，使学生的注意力由临渊羡鱼，转向退而结网，这样，就抓住了解决问题的根本。
四、允许犯错。怕犯错是后进生懒于参加学习活动的重要原因之一，也是其学习提高的大敌之一。怕犯错形成的原因又是多方面的，其中之一就是教育者对学生学习活动中出现的错误不能冷静对待，而是横加指责，造成了学生在学习活动中的缩手缩脚，不敢参与。以至于不仅浪费了学习时间，而且形成了心理障碍，养成了不良习惯。要想启动后进生的学习行为，必须允许他们犯错，必要时更需鼓励他们敢于犯错。要给他们分析说明在学习上敢于犯错的意义，指出错误出现的价值，使他们认识到在人的学习成长过程中出现错误是正常的，甚至有时是光荣的。错误的意义某些时候要大于成就的意义。要引导学生回顾自己由于怕犯错失掉的机会，造成的损失。还可以把名人和伟人在学习和事业当中犯错和失败的事实介绍给他们，以克服他们对参与失败的恐惧心理和耻辱心理，有效地启动他们的学习行为。
五、持之以恒。没有持之以恒，就没有循序渐进，就没有对后进生的教育转化可言，后进生的学习行为就会得而复失。持之以恒是以上诸要点生效的根本保证。它是包括教育转化后进生在内的任何事物成功的根本要素，对后进生学习行为的启动尤其需要，过去我们对后进生教育成功的关键就在于此，失败的关键也在于不此。今后，我们对后进行为启动的关键同样在于此，舍此一点，必是空谈。
总之，学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，转化一个学困生比培养一个优秀生更重要、更光荣。八点方法， 犹如一剂草药，在治愈后进生这一顽症中，如果缺一，就达不到理想结果。当然，还可根据学生的不同情况，增加必要的方法，但是切记：治病如抽丝，既是复杂的、困难的，又是渐变的。只要我们每个老师都坚定信念，持之以恒，细致地去查找学困生产生的原因，扑下身子去做好学困生的转化工作，就一定能取得最后的胜利。
参考文献：
[1]朱兴菊. 后进生的转化思路与对策[J]. 科技资讯. 2007（06） [2]庄嫦娥，庄仙莲. 怎样培养后进生学习习惯的转变[J]. 科技信息（科学教研）. 2007（17）
[3]崔丹. 浅谈赏识教育与后进生的转化[J]. 科技致富向导. 2011（09）
[4]褚春燕. 克服自卑，培养自信——浅谈英语后进生的转化[J]. 黑龙江科技信息. 2011（26）
[5]李文刚，孙艳. 重视后进生，开展心理健康教育[J]. 中小学心理健康教育. 2005（04）
[6]晏忠红. “后进生”的心理特点及其心理健康教育[J]. 井冈山医专学报. 2004（03）
【关键词】转化 后进生
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0122-01
每一个孩子都有长处、闪光点。后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。教师要善于用欣赏的眼光看待后进生、善于抓住他们的长处、闪光点，让他们体会到成功的喜悦，从而提高他们的学习兴趣，使他们乐于学习成为优生。因此，对后进生的教育转化除了思想教育之外，更重要的是启发他们的行动。如何启动后进生的学习行为？这里谈几点粗浅的看法：
一、体贴尊重。教育理论认为，尊重是孩子的第一需要。爱默生也说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。事实证明，对学生尊重所产生的教育力量，不仅大于其它教育方式所产生的教育力量，而且时间还长于其它教育方式产生的教育效果。因为人是感情动物，青少年时期更容易动情，教师对学生稍有尊重，就会唤起他们极大地心理满足，从而产生听从教育的热情，并且能把这种热情有效地应用到学习活动中。我们常说，对学生教育要晓之以理，动之以情，这个情就是体贴尊重。细心揣摩学生的心理，了解他们的处境。尤其要帮助他们解决学习和发展中的实际困难。给他们指明应该发展的方向，教导他们学习上的具体方法，经常询问他们思想、生活、工作和学习等方面的情况。真诚地与他们进行思想交流，平等相处，谈吐之中更多地运用商量的口气，克服盛气凌人的态度。
二、降低要求。后进生缺乏学习行为的出现，许多时候不是因为他们不想学习，而是因为学习内容的难度超出了他们的现实能力，他们无法学习，因而就不可能产生学生行为。这种情形时常出现，就会在不自觉中形成懒于行为的习惯，造成落后于他人的现实。对此，教师一定要依据学生的学习水平，确定相应的学习内容，以保证学生在学习期间及时地有效地随教学进程而动。这样，就为自己学习行为的继续奠定了基础，学习的行为就会再一次出现。如此的反复，学生就在自觉不自觉的参与当中形成参与的习惯，其学习行为也就成为自动行为。
三、教其名理。认识是行为的前提。后进生良好的习惯的理想的发展结果，直接源于对事物的正确认识。因而，帮助他们正确地认识事物就成为贯穿于教育和教学始终的根本方法。学生的阅历浅，经验少，认识事物往往只见现象，不见本质，或者只见一面，不见另一面。落后学生的主要症结就在于不能正确地认识别人，也不能正确地认识自己，找不到别人先进和自己落后的根本原因。对于这些情况，教师要用学生的实际，启发他们认识事物发展的必然规律，在引导他们认识先进同学的学习成果时，更重要是引导他们观察认识先进同学的学习行为，使他们认识到结果的差距首先是行为的差距，总体结果的差距，首先是平时点滴行为的差距。良好的结果，优异的成绩，是平时一点一滴努力的积累，是大量艰苦劳动的积累，少吃一口也成不了胖子，经过结合实际讲述道理，使学生的注意力由临渊羡鱼，转向退而结网，这样，就抓住了解决问题的根本。
四、允许犯错。怕犯错是后进生懒于参加学习活动的重要原因之一，也是其学习提高的大敌之一。怕犯错形成的原因又是多方面的，其中之一就是教育者对学生学习活动中出现的错误不能冷静对待，而是横加指责，造成了学生在学习活动中的缩手缩脚，不敢参与。以至于不仅浪费了学习时间，而且形成了心理障碍，养成了不良习惯。要想启动后进生的学习行为，必须允许他们犯错，必要时更需鼓励他们敢于犯错。要给他们分析说明在学习上敢于犯错的意义，指出错误出现的价值，使他们认识到在人的学习成长过程中出现错误是正常的，甚至有时是光荣的。错误的意义某些时候要大于成就的意义。要引导学生回顾自己由于怕犯错失掉的机会，造成的损失。还可以把名人和伟人在学习和事业当中犯错和失败的事实介绍给他们，以克服他们对参与失败的恐惧心理和耻辱心理，有效地启动他们的学习行为。
五、持之以恒。没有持之以恒，就没有循序渐进，就没有对后进生的教育转化可言，后进生的学习行为就会得而复失。持之以恒是以上诸要点生效的根本保证。它是包括教育转化后进生在内的任何事物成功的根本要素，对后进生学习行为的启动尤其需要，过去我们对后进生教育成功的关键就在于此，失败的关键也在于不此。今后，我们对后进行为启动的关键同样在于此，舍此一点，必是空谈。
总之，学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，转化一个学困生比培养一个优秀生更重要、更光荣。八点方法， 犹如一剂草药，在治愈后进生这一顽症中，如果缺一，就达不到理想结果。当然，还可根据学生的不同情况，增加必要的方法，但是切记：治病如抽丝，既是复杂的、困难的，又是渐变的。只要我们每个老师都坚定信念，持之以恒，细致地去查找学困生产生的原因，扑下身子去做好学困生的转化工作，就一定能取得最后的胜利。
参考文献：
[1]朱兴菊. 后进生的转化思路与对策[J]. 科技资讯. 2007（06） [2]庄嫦娥，庄仙莲. 怎样培养后进生学习习惯的转变[J]. 科技信息（科学教研）. 2007（17）
[3]崔丹. 浅谈赏识教育与后进生的转化[J]. 科技致富向导. 2011（09）
[4]褚春燕. 克服自卑，培养自信——浅谈英语后进生的转化[J]. 黑龙江科技信息. 2011（26）
[5]李文刚，孙艳. 重视后进生，开展心理健康教育[J]. 中小学心理健康教育. 2005（04）
[6]晏忠红. “后进生”的心理特点及其心理健康教育[J]. 井冈山医专学报. 2004（03）