【摘 要】
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新课改要求加强复习课的指导性,但大部分的数学复习课还是以机械重复为主导,导致整堂复习课极其枯燥乏味,教师讲得累,学生学得累,这样的教学效果一定是不尽如人意的.而分类思想是一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.在复习课上,面对大量的题目时,运用分类的思想,可以帮助学生构建知识网络,提高复习课的效率.
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新课改要求加强复习课的指导性,但大部分的数学复习课还是以机械重复为主导,导致整堂复习课极其枯燥乏味,教师讲得累,学生学得累,这样的教学效果一定是不尽如人意的.而分类思想是一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.在复习课上,面对大量的题目时,运用分类的思想,可以帮助学生构建知识网络,提高复习课的效率.
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青年学者要有崇高的追求,怀揣为国为民的人生理想,在求学路上踏实前行.要追求学术自觉,对创造性的研究有强烈的进取心,将对学问的追求变成永不止息的内驱力.对人生目标、学习目的及个人的能力特点要有清醒认识,有较好的自我把持能力.要掌握适合自己的读书方法并拥有问题意识,论文写作不应有抄袭、隐匿、淡化或抹杀他人学术贡献的行为.读书过程既要增加眼力,也要调整好心态.青年学者要有正确的世界观、人生观、价值观,为中华民族伟大复兴多做奉献.
认为横向科研项目在高校科研评价体系中往往被“歧视性”对待,造成这一局面的主要原因是高校忽视了横向科研项目重要的育人价值.校企联合培养是专业学位研究生教育的本质要求,在一定程度上,校企合作程度决定了专业学位研究生培养质量的高低.高校横向科研项目研究能够促进校企合作动力向高层次跃迁,提高校企行动强度,在促进校企深度合作、联合培养专业学位研究生中发挥着极为重要的作用.指出了横向科研项目具有的重要育人价值,认为高校应扭转对横向科研项目的“歧视化”倾向.
科学思维训练是研究生培养的重要环节之一.从科学技术体系演化的基本特征论述了科学思维训练的必要性.阐述了科学研究中形象思维与逻辑思维交相作用的基本过程.进而,分别讨论了形象思维和逻辑思维的基本特征,重点阐述了形象思维对创新性研究的主导性作用,论述了它们对研究生科学思维训练的主要启示.认为应促进研究生在学习与科研过程中认识科学思维规律并加以训练,高度重视和促进形象思维能力的训练,充分利用抽象结果的再形象化以实现对科学知识的真正掌握,并从认识逻辑思维的基本特征来增强学习高深知识的信心.
在德才兼备高层次人才培养过程中,研究生思想政治教育承担着重要的职责使命;不断推进研究生思想政治教育提质增效,是高校更好地落实立德树人根本任务的内在要求.南京财经大学坚持以新发展理念引领学校事业发展,加快推进内涵建设,不断提升育人实效.在研究生思想政治教育中,学校以创新为动力,更新研究生思想政治教育理念与方法;以协调为牵引,融合研究生思想政治教育各方力量;以绿色为保障,塑造研究生思想政治教育人文环境;以开放为契机,拓展研究生思想政治教育视野和格局;以共享为路径,凸显研究生思想政治教育育人成效.
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学科的显著特征是对未知知识的“开垦”,是“自发性的化学反应”,专业是对“知识成品”进行的模块组合,是因人的定制引发的对知识定构的“他发性物理反应”.知识的有用本性决定了学科和专业被规训成为必然,但对学科来说规训是禁锢,对专业来说规训是助力.学术权力在行政权力制约下的“内卷”导致学科越分越细,与“交叉融合知识”的迫切需求形成偏差.立足在专业上的“新工科”依附于立足于学科的“交叉学科”,但二者又存在相互独立性,沿着“交叉融合知识”的产生和消费逻辑,交叉学科和新工科呈现上下游关系.弱化规训后的学科有利于知识的交