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【摘要】笔者分析了园林专业实训存在的两个认识上的误区，认为从课堂教学和教师自身发展的角度出发，利用园林专业实训的独特平台，进行园林专业课堂教学素材的积累极为重要，并从内容、形式、加工及注意点等方面论述了如何积累课堂教学素材。
【关键词】园林专业 实训 课堂教学素材
【中图分类号】S6-0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0232-01
任何一件事情，一定是立体的、多维度的，有必要从多角度、多视野去了解和剖析它。如园林专业的实训，它具有针对性的生产环境和丰富多彩的生产内容，并且有着较长的时间跨度，其人员、目标、行为、结果都有着复杂的多样性，我们应从多角度、多视野去进行观察、分析。
几年来，本人一直从事园林专业的实训指导工作，发现生产实训是个大工程，不妨从培养学生角度和努力实现教学大纲中规定的实训目的以及实训指导教师自身发展的多角度去探究、剖析园林实训的意义，通过了解园林绿化的过程和结果，对生产实训来一个再认识，作一些相应的尝试和改进工作，从而提高自身的教育教学素质，提升课堂教学的有效性。
一、两个认识误区分析
一直以来，中等职业技术学校园林专业的课堂教学和生产实训，在认识上存在着两个误区：
一是将课堂和生产割裂起来。
二是将学生发展与教师发展割裂开来。
其实，课堂教学和生产实训是一个完整的教学过程的两个重要环节，它们应该是相互联系、相互影响、首尾相接的。同时，教与学是一个教学活动的两个不同方面，缺一不可，应做到教学相长。如果仅从培养学生角度和努力实现教学大纲中规定的生产实训的目的出发去研究，那么未免显得有些单薄了。我们既要实现学生的发展，也要实现教师的发展。从实训指导教师自身发展看，尤其像我们这些青年教师，既要指导学生实习，又要坚持再学习再提高，要深入了解生产实习教学大纲，同学生一样参与绿化生产，在生产中积累课堂教学素材，在实践结束后写出书面总结材料，通过参加这一教学实践，培养和锻炼自己组织学生进行生产实习的能力，同时又丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能。
二、积累课堂教学素材的意义
本人认为，园林专业的实训是个大工程，有太多副产品可以收获，而课堂教学素材是其中之一。教师在实训指导过程中，进行教学素材的积累是解决以上两个认识误区的好方法。
第一，积累课堂教学素材有利于课堂教学开展，有利于学生的素质发展。
第二，积累课堂教学素材有利于实训活动的开展，有利于提高教师自身的教学水平。
三、积累课堂素材的操作策略
1.内容的确立与采撷
一个园林绿化工程有好几个项目组成，每个项目又有好几个任务组成，每个任务又分成好几个步骤，每个步骤中又有好几个生产要点。园林实训的内容是如此的丰富，都可以成为我们收集教学素材的对象。
一般地，我们把合同签订、规划设计、测量放样、人员组织、任务落实、器材分配、经济核算、安全规范、档案记载（包括工作目的、工作内容、工作过程、工作结果）、工作日志、心得体会等文稿作为文档素材。
把园林工作过程中的重点技术、核心技能的讲解、演示、操作，以及讨论、分析会、现场诸葛会等录像作为图片或视频素材。
而利用园林绿化修剪养护时剩余的苗木、枝叶、图纸、工程模型等作为实物素材。
2.形式的类型与选择
素材的收集形式可以多种多样，有文本、图形图像、声频和视频和实物等，一般不同的园林绿化工作内容常以不同的形式来承载信息，但同一内容也可以不同形式来表达，以便课堂教学时可以根据学生实际教学需要，加以选择，所以收集整理素材时要尽可能地多采用几种不同形式，特别是学生喜爱的形式，以便选择合适的形式使用。
3.素材加工和归档
实训时采集到的教学素材毕竟是原始的材料，虽然有些可以直接呈现给学生，但还有许多园林素材需要通过整理加工，诸如补充、删减，润色以及修改等使之完全符合我们的要求之后再利用。
4.注意事项
我们对任何事物都应一分为二辩证地看待，在园林实训过程中收集教学素材也应注意以下这些事项：
第一、争取实训单位的配合和支持
毕竟对园林公司来说，完成生产任务、获得最大利益是最终追求，而收集教学素材的过程不免要在一定的场景、人员的配合下进行的，同时为了强化突出某些效果，要有一定的设计与改变，甚至排演与重复等。这就需要我们的实训指导老师与园林公司的领导、师傅、员工等做好沟通工作，从自身、更应从对方的角度，诸如工艺水平的改进提高，公司形象的宣传等去说服他们。
第二、分清主次，减少对公司生产的影响
实习指导教师的主要工作是带好实习，配合园林公司的生产过程做好实习指导，收集园林教学素材只是连带的副产品。虽然副产品价值很高，但只有分清了主次，以主带副，才能做到两不误。
第三、选择恰当的场合与时机
园林专业的实训是一个具有较长时间的教学项目，有些工作内容在整个过程中将反复出现，而有些工作内容则是偶尔出现，甚至是一过性的。我们要善于把握时机，进行素材的收集，对园林绿化工程中的一过性、偶尔出现的素材更应周密计划、认真准备，做到遇到不放过，对将反复出现的素材则应有选择，选一个最不影响生产又能反映主题的时机进行收集。
园林专业教学素材积累过程，可以丰富教学实习内容，激发园林专业学生的学习兴趣，强化学生的认识和理解，解决园林专业教学实习的难点、疑点，打破时间和空间的限制，会得到意想不到的效果，因而也是教学实习的重要辅助手段。园林专业教学素材的积累，为今后开展课堂教学积累了大量来自一线的现实素材，增加了园林绿化教学内容的可选择性，有助于课堂教学设计的多元化，为同课异构创造了客观条件，在提高自己的教学水平的同时，进而提高课堂教学质量。以前，笔者积极向老教师学习课堂教学经验，但始终觉得自己腹中有点空，缺少点什么，上不出一堂使自己满意的课来，为参加全国农林类专业教师说课比赛，笔者虽曾认真准备，但结果在宁波市选拔赛上就遗憾出局了。后来，笔者在园林专业实习指导时通过对教学素材的积累，心中有底了，教学的水平也随之提高了，获得了全国说课比赛一等奖。所以，年轻教师更应该利用生产实习平台，积累课堂教学素材，促进课堂教学水平，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]平智炜 积累教学素材适时反思改进 中小学教师培训 2010年6期
[2]胡青 以实习教学构建创新人才成长平台 黑龙江高教研究 2003年4期
[3]蔡晓华 程俊杰 综合性实践教学的思考与探索 浙江水利水电专科学校学报 2004年3期
【关键词】园林专业 实训 课堂教学素材
【中图分类号】S6-0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0232-01
任何一件事情，一定是立体的、多维度的，有必要从多角度、多视野去了解和剖析它。如园林专业的实训，它具有针对性的生产环境和丰富多彩的生产内容，并且有着较长的时间跨度，其人员、目标、行为、结果都有着复杂的多样性，我们应从多角度、多视野去进行观察、分析。
几年来，本人一直从事园林专业的实训指导工作，发现生产实训是个大工程，不妨从培养学生角度和努力实现教学大纲中规定的实训目的以及实训指导教师自身发展的多角度去探究、剖析园林实训的意义，通过了解园林绿化的过程和结果，对生产实训来一个再认识，作一些相应的尝试和改进工作，从而提高自身的教育教学素质，提升课堂教学的有效性。
一、两个认识误区分析
一直以来，中等职业技术学校园林专业的课堂教学和生产实训，在认识上存在着两个误区：
一是将课堂和生产割裂起来。
二是将学生发展与教师发展割裂开来。
其实，课堂教学和生产实训是一个完整的教学过程的两个重要环节，它们应该是相互联系、相互影响、首尾相接的。同时，教与学是一个教学活动的两个不同方面，缺一不可，应做到教学相长。如果仅从培养学生角度和努力实现教学大纲中规定的生产实训的目的出发去研究，那么未免显得有些单薄了。我们既要实现学生的发展，也要实现教师的发展。从实训指导教师自身发展看，尤其像我们这些青年教师，既要指导学生实习，又要坚持再学习再提高，要深入了解生产实习教学大纲，同学生一样参与绿化生产，在生产中积累课堂教学素材，在实践结束后写出书面总结材料，通过参加这一教学实践，培养和锻炼自己组织学生进行生产实习的能力，同时又丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能。
二、积累课堂教学素材的意义
本人认为，园林专业的实训是个大工程，有太多副产品可以收获，而课堂教学素材是其中之一。教师在实训指导过程中，进行教学素材的积累是解决以上两个认识误区的好方法。
第一，积累课堂教学素材有利于课堂教学开展，有利于学生的素质发展。
第二，积累课堂教学素材有利于实训活动的开展，有利于提高教师自身的教学水平。
三、积累课堂素材的操作策略
1.内容的确立与采撷
一个园林绿化工程有好几个项目组成，每个项目又有好几个任务组成，每个任务又分成好几个步骤，每个步骤中又有好几个生产要点。园林实训的内容是如此的丰富，都可以成为我们收集教学素材的对象。
一般地，我们把合同签订、规划设计、测量放样、人员组织、任务落实、器材分配、经济核算、安全规范、档案记载（包括工作目的、工作内容、工作过程、工作结果）、工作日志、心得体会等文稿作为文档素材。
把园林工作过程中的重点技术、核心技能的讲解、演示、操作，以及讨论、分析会、现场诸葛会等录像作为图片或视频素材。
而利用园林绿化修剪养护时剩余的苗木、枝叶、图纸、工程模型等作为实物素材。
2.形式的类型与选择
素材的收集形式可以多种多样，有文本、图形图像、声频和视频和实物等，一般不同的园林绿化工作内容常以不同的形式来承载信息，但同一内容也可以不同形式来表达，以便课堂教学时可以根据学生实际教学需要，加以选择，所以收集整理素材时要尽可能地多采用几种不同形式，特别是学生喜爱的形式，以便选择合适的形式使用。
3.素材加工和归档
实训时采集到的教学素材毕竟是原始的材料，虽然有些可以直接呈现给学生，但还有许多园林素材需要通过整理加工，诸如补充、删减，润色以及修改等使之完全符合我们的要求之后再利用。
4.注意事项
我们对任何事物都应一分为二辩证地看待，在园林实训过程中收集教学素材也应注意以下这些事项：
第一、争取实训单位的配合和支持
毕竟对园林公司来说，完成生产任务、获得最大利益是最终追求，而收集教学素材的过程不免要在一定的场景、人员的配合下进行的，同时为了强化突出某些效果，要有一定的设计与改变，甚至排演与重复等。这就需要我们的实训指导老师与园林公司的领导、师傅、员工等做好沟通工作，从自身、更应从对方的角度，诸如工艺水平的改进提高，公司形象的宣传等去说服他们。
第二、分清主次，减少对公司生产的影响
实习指导教师的主要工作是带好实习，配合园林公司的生产过程做好实习指导，收集园林教学素材只是连带的副产品。虽然副产品价值很高，但只有分清了主次，以主带副，才能做到两不误。
第三、选择恰当的场合与时机
园林专业的实训是一个具有较长时间的教学项目，有些工作内容在整个过程中将反复出现，而有些工作内容则是偶尔出现，甚至是一过性的。我们要善于把握时机，进行素材的收集，对园林绿化工程中的一过性、偶尔出现的素材更应周密计划、认真准备，做到遇到不放过，对将反复出现的素材则应有选择，选一个最不影响生产又能反映主题的时机进行收集。
园林专业教学素材积累过程，可以丰富教学实习内容，激发园林专业学生的学习兴趣，强化学生的认识和理解，解决园林专业教学实习的难点、疑点，打破时间和空间的限制，会得到意想不到的效果，因而也是教学实习的重要辅助手段。园林专业教学素材的积累，为今后开展课堂教学积累了大量来自一线的现实素材，增加了园林绿化教学内容的可选择性，有助于课堂教学设计的多元化，为同课异构创造了客观条件，在提高自己的教学水平的同时，进而提高课堂教学质量。以前，笔者积极向老教师学习课堂教学经验，但始终觉得自己腹中有点空，缺少点什么，上不出一堂使自己满意的课来，为参加全国农林类专业教师说课比赛，笔者虽曾认真准备，但结果在宁波市选拔赛上就遗憾出局了。后来，笔者在园林专业实习指导时通过对教学素材的积累，心中有底了，教学的水平也随之提高了，获得了全国说课比赛一等奖。所以，年轻教师更应该利用生产实习平台，积累课堂教学素材，促进课堂教学水平，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]平智炜 积累教学素材适时反思改进 中小学教师培训 2010年6期
[2]胡青 以实习教学构建创新人才成长平台 黑龙江高教研究 2003年4期
[3]蔡晓华 程俊杰 综合性实践教学的思考与探索 浙江水利水电专科学校学报 2004年3期